Projectes

Projectes

ELS PROJECTES A L’ESCOLA

El treball per projectes és una metodologia que fomenta l’aprenentatge significatiu, competencial i la participació activa de l’alumnat. Aquesta metodologia els permet explorar temes d’interès a través de la investigació i la col·laboració, fomentant així el pensament crític i la creativitat. Els projectes solen començar amb una pregunta generadora de coneixement o un repte que els alumnes han de resoldre, i durant el procés, aprenen també a gestionar el temps, a organitzar-se i a comunicar-se efectivament. Qualsevol pregunta o repte que sorgeixi a l’aula és susceptible de fer-ne un projecte.

Per a nosaltres els projectes són un eix vertebrador de la nostra filosofia d’escola perquè pensem que ens ajuden a escoltar-nos, compartir i construir aprenentatge de forma grupal. Quan iniciem un projecte, deixem que siguin els mateixos infants els que, amb l’acompanyament i la mirada curricular de l’adult, vagin construint el procés d’aprenentatge. Aquests projectes compten amb propostes de recull de coneixements previs, experimentació i avaluació.

A més a més, en el cas de l’etapa de primària, el treball els projectes poden partir dels models científics (model matèria, model d’ésser viu i model energia), els quals ens permeten explorar conceptes científics a través de la investigació activa i la resolució de problemes. En aquest tipus de projectes incentivem processos d’investigació que suposen fer hipòtesis, cercar, seleccionar i interpretar informació a través de fonts diverses, formular nous dubtes i noves preguntes i establir relacions amb altres problemes, de manera que és el dia a dia a l’aula i els dubtes i curiositats que es van generant, el que va vertebrant la direcció del projecte. Això els ajuda a entendre com funcionen els models en la ciència i com es poden utilitzar per explicar i predir fenòmens naturals.

La posada en comú del coneixement els ajuda a contrastar informació i debatre sobre el perquè de les seves hipòtesis. La conversa esdevé una eina clau a través de la qual es refan hipòtesis, se’n creen de noves i s’arriba a conclusions.

Els mestres actuen com a facilitadors d’aprenentatge, promovent un rol actiu de l’alumnat, la seva autonomia i la iniciativa. Acompanyen a l’alumnat a formular-se les preguntes investigables i transferir estratègies per aprendre i construir i aprofundir en el seu coneixement científic a través de propostes diversificades que neixen dels dubtes i les preguntes dels mateixos infants.

S’entén l’avaluació del projecte com un procés continu, a través de dibuixos, preguntes competencials, maquetes, mapes conceptuals… Totes aquestes propostes busquen contrastar els coneixements previs amb els coneixements que s’han anat adquirint, per tal que els infants prenguin consciència de la seva pròpia evolució en el procés d’aprenentatge.