1. Sensibilització i informació: és una primera etapa en què s’apropa la problemàtica de la violència, sobretot de la violència entre iguals, a tots els membres de la comunitat educativa.
  2. Aprovació del projecte: aquest segon pas ha d’incloure l’aprovació de l’aplicació del projecte per part del centre. Es valoren els recursos de què disposa el centre.
  3. Informació i formació al professorat, l’alumnat i els pares: per cada un d’aquests membres de la comunitat educativa es dóna la informació i formació corresponents. El professorat ha de participar activament en el programa. Els alumnes tutors han de respondre a les demandes d’ajuda del seu tutorand. I les famílies les hem de vincular amb l’escola i la problemàtica de l’assetjament escolar.
  4. Desenvolupament del programa: durant aquest procés d’aplicació del projecte es duen a terme diferents actuacions individualitzades que es basen en les tutories formals i informals que mantindran els alumnes entre ells i amb el coordinador.
    • L’alumnat de quart d’ESO són tutors –de forma voluntària– de l’alumnat que acaba d’arribar al centre. Són voluntaris més grans entrenats en habilitats interpersonals com l’escolta activa, l’assertivitat i el lideratge, per oferir suport i amistat de manera informal a aquells que són més vulnerables.
    • L’assignació de qui farà de tutor i l’autorització per fer-ho és decisió de l’equip docent de quart d’ESO, que tindrà en compte les característiques dels alumnes de quart i els informes dels alumnes de primer (traspàs d’informació de primària a secundària).
    • Durant la primera setmana de classe, els alumnes tutors (de quart d’ESO) reben una formació específica per part del coordinador del programa, que té com a objectius principals informar sobre l’assetjament escolar (bullying) i tots els aspectes més importants que s’hi relacionen (tipus de maltractament, causes i conseqüències, estratègies de detecció, etc.), donar a conèixer el programa i sensibilitzar sobre la violència entre iguals, i, finalment, establir les bases que defineixin les actuacions que han de dur a terme els alumnes tutors en casos d’assetjament escolar.
    • Reunions de seguiment de les tutories entre iguals:

A) Tutories formals: passen a ser una eina per encaminar el procés, per resoldre qualsevol dubte o discrepància que pugui arribar a sorgir, i per fer l’avaluació de l’alumnat. Quan acabi el procés de tutorització, els alumnes tutors rebran un diploma que certifica que han participat en aquest projecte.

        • Entre les parelles d’alumnes TEI de primer i quart d’ESO: un cop al trimestre s’organitzen trobades en les quals es realitzen dinàmiques, sortides, esmorzars…
        • Les activitats estan temporitzades en una hora: el primer quart d’hora es porta a terme una activitat d’intercanvi amb la parella i la resta de temps es fa una dinàmica conjunta amb la resta de parelles.
        • L’activitat es porta a terme dins de la franja horària de tutoria.
        • Tutors i coordinadors (psicopedagogs): es fan trobades una vegada al trimestre i sempre que ha estat necessari davant d’una situació de conflicte i/o altres demandes.

B) Tutories informals: el programa posa èmfasi en les tutories informals, és a dir, en aquelles que es produeixen a l’hora del pati, en sortir de classe, als passadissos… i les considera tutories clau per assolir els objectius plantejats a l’inici.

        • És l’aspecte més important del projecte. Les parelles TEI es troben en els espais i el temps no lectius (patis, entrades, sortides, passadissos, canvis de classe…). Són les més efectives i la base del projecte. En les trobades formals trimestrals que fem amb l’alumnat tutor de 4t, fomentem que ells mateixos creïn vincle amb el seu tutoritzat a partir d’un gest, una mirada, una salutació…

5. Avaluació del programa: es fa una avaluació conjunta (equip docent i alumnat) sobre l’eficàcia i l’eficiència del programa, i es concreten els resultats obtinguts en relació amb el plantejament que es feia en principi. Tant els professors com tots els alumnes que participen en el projecte emplenaran a final de curs o bé trimestralment, en el cas d’alumnes tutors, una fitxa de seguiment que servirà per recollir opinions, valoracions i propostes de millora amb vista a l’avaluació del programa.

6. Memòria i propostes de millora: un cop finalitzat el programa i amb les avaluacions dels membres de l’equip docent i de l’alumnat, s’elaborarà una memòria del projecte que inclogui una comparativa entre els objectius inicials i els resultats obtinguts. També es valoraran propostes de millora de cara el proper curs.