RESULTATS DE LA DIAGNOSI DEL CENTRE
Es presenten les conclusions dels punts forts i febles de l’enquesta SELFIE realitzada a:
- L’Educació Secundària Obligatòria (ESO).
- L’Educació Post obligatòria (Batxillerat).
- L’Educació Post obligatòria (Cicles Formatius de Grau Mig i Grau Superior).
- Els Docents del centre educatiu.
| ENQUESTA SELFIE ESO | |
| Punts Forts | Punts Febles |
| A Lideratge | |
| A1. Tant equip directiu com professorat són conscients que s’està treballant en una estratègia digital. | |
| A2. Els docents consideren que el desenvolupament de l’estratègia amb el professorat és un punt fort. | A2. L’ED considera que el desenvolupament de l’estratègia amb el professorat cal treballar-ho. |
| A3. Els docents consideren que es treballen noves modalitats d’ensenyament | A3. L’ED consideren que es treballen noves modalitats d’ensenyament s’ha de treballar. |
| B Col·laboració i xarxes | |
| B1.ED té la percepció que no s’avalua mitjançant tecnologies digitals. | |
| B2. L’alumnat considera que es treballa el debat sobre l’ús de la tercnologia. | B2. ED, professorat i alumnat consideren que no debatem prou sobre avantatges i desavantatges de les tecnologies digitals. |
| B3. Els docents consideren que hi ha col·laboracions amb altres organitzacions. | B3. ED i professorat considera que no utiliza tecnologies digitals en col·laborar amb altres organitzacions |
| C Infraestructures i equips | |
| C1. ED i professorat considera que tenim bona infraestructura digital. | |
| C2. ED i professorat considera que el nostre centre hi ha dispositius digitals pel seu ús en l’ensenyament. | |
| C3.ED destaca especialment en que es facilita l’accés a internet per l’accés a l’aprenentatge. | |
| C5. El professorat considera que el centre disposa d’assistència tècnica quan sorgeixen problemes. | C5. ED considera que caldria millorar l’assistència tècnica quan sorgeixen problemes. |
| C7. Tot i que no molt elevat el professorat considera que existeixen sistemes de protecció de dades. | C7.ED considera que caldria millorar la protecció de dades. |
| C8. ED, professorat i alumnat consideren hi ha dispositius digitals del centre que l’alumnat pot utilitzar quan els necessita. | |
| D. Desenvolupament professional continu | |
| D1. Professorat debat sobre les necessitats de formació permanent. | D1. L’ED considera que hi ha necessitats de formació permanent |
| D2. Tant professorat com ED té accés a formació permanent amb tecnologies digitals. | D3. Ni professorat ni ED considera que s’intercanvien experiències sobre l’ensenyament de tecnologies digitals. |
| E. Pedagogia: suports i recursos | |
| E1. Es valora positivament els recursos educatius en línia | |
| E3. Els docents consideren que crean recursos digitals | E3. L’ED considera que cal treballar la creació de recursos digitals |
| F. Pedagogia: implementació a l’aula | |
| F1. És un punt fort per l’ED, alumnat i docents. | F6. L’equip docent considera que no es treballa els projectes interdisciplinaris |
| F4. Els docents i ED considera que es treballa la inclusió de l’alumnat. | F4. L’alumnat considera que s’ha de treballar la inclusió de l’alumnat |
| G. Pràctiques d’avaluació | |
| G1. Els docents consideren que l’avaluació de les destreses és un punt fort. | G1. L’ED considera que cal treballar l’avaluació de les destreses |
| G5. L’autoreflexió sobre l’aprenentatge és un punt fort del centre | G3. L’ED considera que cal treballar la retroalimentació adequada |
| G6. L’ED Comentaris a d’altres alumnes sobre el seu treball | |
| H. Competències digitals de l’alumnat | |
| H1. Els docents consideren que el comportament de l’alumnat no és segur. | |
| H3. Els docents consideren que el comportament de l’alumnat no és responsable. | |
| H4. L’ED i docents consideren que l’alumnat no verifica la qualitat de la informació | |
| H6. L’ED i docents consideren que l’alumnat no otorgan reconeixement al treball dels altres | |
| H8. L’ED i docents consideren que es treballa aprendre a comunicar | H8. L’alumnat consideren que cal treballar aprendre a comunicar |
| ENQUESTA SELFIE BATXILLERAT | |
| Punts Forts | Punts Febles |
| A Lideratge | |
| A1. Tant equip directiu com professorat són conscients que s’està treballant en una estratègia digital. | A1. Només ha contestat una persona de l’equip directiu. |
| A2. Equip directiu i professorat pensen que l’estratègia digital s’està duent a terme juntament amb el professorat | |
| A3. Equip directiu i professorat pensa que s’estan engegant noves modalitats d’ensenyament en quant a l’estratègia digital | |
| B Col·laboració i xarxes | |
| B1.L’equip directiu considera que l’avaluació del progrés tecnològic es fa correctament | B1. El professorat pensa que l’avaluació del progrés tecnològic es podria fer millor |
| B2. L’equip directiu i el professorat pensa que es debat sobre l’ús de la tecnologia (tot i que el professorat en menor mesura) | B2. L’alumnat pensa que no es debat prou sobre l’ús de la tecnologia. |
| B3. Tant equip directiu com professorat pensen que es treballa col·laborativament. | |
| C. Infraestructura i equips | |
| C1. Tant equip directiu com professorat consideren que tenim molt bona infraestructura | |
| C2. Tant equip directiu com professorat consideren que tenim suficients dispositius digitals per a l’ensenyament | |
| C5. Tant equip directiu com professorat consideren que tenim bona assistència tècnica | C5. L’alumnat de batxillerat considera que bona assistència tècnica, però no tant com en el cas del professorat. |
| C7. L’equip directiu, i el professorat en menor mesura, considera que fem un bon ús de la protecció de dades | |
| C8. Tant equip directiu, com professorat, com alumnat, consideren que tenim bons dispositius digitals per a l’aprenentatge. | |
| D. Desenvolupament professional continu | |
| D1. El professorat pensa que les necessitats de formació permanent estan ben ateses. | D1. L’equip directiu considera que no s’atenen bé les necessitats de formació permanent |
| D2. Tant l’equip directiu com el professorat pensen que es participa suficientment a les activitats de formació permanent | |
| D3. Tant professorat com equip directiu (tot i que professorat en grau més baix) pensen que hi ha un bon intercanvi d’experiències formatives | |
| E. Pedagogia: suports i recursos | |
| E1. Tant professorat com equip directiu opinen que tenim suficients recursos educatius en línia | |
| E3. Tant equip directiu, com professorat, com alumnat pensen que es fa un bon ús dels entorns virtuals d’aprenentatge | |
| E4. Tant equip directiu com professorat consideren que hi ha una bona comunicació amb la comunitat educativa. | |
| F. Pedagogia: implementació a l’aula | |
| F1. Equip directiu i professorat en grau més baix, creuen que ens adaptem a les necessitats de l’alumnat | F1. L’alumnat creu que ens adaptem poc a les seves necessitats |
| F4. Equip directiu i professorat en grau més baix, creuen que fem una bona inclusió de l’alumnat | F4. L’alumnat creu que la inclusió a l’alumnat podria millorar |
| F5. Tant equip directiu, com professorat i alumnat consideren que es treballa col·laborativament amb l’alumnat | |
| F6. Equip directiu i professorat en grau més baix, creuen que es fan projectes interdisciplinaris | F6. L’alumnat creu que es podrien fer més projectes interdisciplinaris. |
| G. Pràctiques d’avaluació | |
| G1. L’equip directiu i el professorat considera que s’avaluen molt bé les destreses digitals | |
| G3. Tant equip directiu com professorat pensen que hi ha una retroalimentació adequada mitjançant la tecnologia. | G3. L’alumnat creu que la retroalimentació mitjançant la tecnologia podria millorar. |
| G5. L’equip directiu i el professorat en grau més baix creu que es fa prou reflexió sobre l’autoaprenentatge. | G5. L’alumnat creu que no es fa suficient autoreflexió sobre l’aprenentatge |
| H. Competències digitals de l’alumnat | |
| H1. L’equip directiu pensa que hi ha un comportament segur per part de l’alumnat quant a l’ús de les tecnologies digitals | H1El professorat i l’alumnat pensen que no hi ha un comportament segur per part de l’alumnat pel que fa a l’ús de les tecnologies digitals |
| H7. Equip directiu i professorat i alumnat en grau més baix, creuen que es creen suficients continguts digitals. | H4.Ni equip directiu, ni professorat ni alumnat creuen que es verifica la qualitat de la informació que es tracta de manera suficient. |
| H8. Equip directiu i professorat i alumnat en grau més baix, consideren que s’aprèn prou a comunicar-se en l’àmbit digital. | H6.Ni equip directiu, ni professorat ni alumnat creuen que s’atorga reconeixement al treball dels altres de manera suficient. |
| ENQUESTA SELFIE CICLES | |
| Punts Forts | Punts Febles |
| A Lideratge | |
| A3. Es dona accés a noves tecnologies digitals | A3. No tot el professorat és coneixedor dels recursos digitals |
| A6. Pot ser interessant cercar el punt de vista de les empreses en el desenvolupament del pla digital | |
| B Col·laboració i xarxes | |
| B1. Es fa ús d’entorns d’aprenentatge per l’avaluació dels progressos educatius | B3. Falta coneixement de quines col·laboracions es duen a terme al centre. |
| B2. Es dóna llibertat d’ús de la tecnologia i aplicacions digitals | B2. Hi hauria d’haver debat en la idoneïtat de les tecnologies digitals |
| C. Infraestructura i equips | |
| C1. El centre té una infraestructura tecnològica que dona suport a l’ensenyament digital | C3. La xarxa eduroam no pot amb la càrrega de tot l’alumnat, ja que hi ha moments en què funciona massa lenta. |
| C2. Hi ha dispositius digitals per a l’ensenyament. (VR, 3 DPrinter, PCs, Projectors) | C5. Alumnat(3.6): al centre hi hauria d’haver més suport tècnic per resoldre problemes tècnics.
Revisar el protocol d’informació al professorat sobre incidències informàtiques. |
| C8. El centre disposa d’ordinadors, tauletes, projectors, RV, impressora 3D, etc. per a l’ús de l’alumnat i professorat per l’aprenentatge | C7. Professorat (3.6) Falta formació sobre protecció de dades. |
| C17. Existeix una borsa de treball per a l’alumnaT | C17. Caldria formació sobre l’ús d’aquest servei i revisar la seva idoneïtat. |
| D. Desenvolupament professional continu | |
| D1. (Equip Directiu 2.8): hi ha poc debat de les necessitats de formació del professorat. | |
| D2. El professorat participa en activitats de formació contínua | D2. Objectiu: Motivar a la formació permanent al professorat.
Actuació: Enquestar els caps de departaments sobre l’ús de tecnologies digitals en els seus àmbits. |
| D3. Objectiu: Incentivar l’intercanvi d’experiències en ensenyament amb tecnologies digitals entre professorat.
Possible actuació: Creació de vídeos propis sobre les experiències que puguin aportar a la resta del professorat. |
|
| D4. Manquen oportunitats de formació permanent del professorat en tecnologies digitals Possible objectiu: Cercar la formació més adient per a cada departament. (En l’àmbit digital) |
|
| E. Pedagogia: suports i recursos | |
| E1. La majoria del professorat busca recursos educatius digitals a internet | |
| E2. El professorat crea recursos digitals. | |
| E3. S’utilitza entorns d’aprenentatge amb l’alumnat | |
| E4. S’utilitza correu electrònic i aplicacions de comunicació (Whatsapp, Telegram…,) | |
| F. Pedagogia: implementació a l’aula | |
| F1. Objectiu: Conèixer quines adaptacions individuals es poden incorporar per a cobrir millor les necessitats de l’alumnat.
Acció: Enquestar a l’equip directiu i a l’alumnat per saber quines adaptacions creuen necessitar. |
|
| F3. Objectiu: Conèixer en quins àmbits o de quina manera es pot fomentar la creativitat amb eines digitals. (Preguntar equip directiu (3.4) i alumnat (3.6) | |
| F5. Creiem que l’alumnat ja utilitza eines col·laboratives com Google Drive, whatsapp o Telegram de manera automàtica. Preguntar a l’equip directiu perquè creu que no hi ha prou col·laboració entre l’alumnat amb eines digitals. | |
| F6. Preguntar a l’equip directiu perquè creu que no s’utilitzen prou les eines tecnològiques en els projectes interdisciplinaris. | |
| G. Pràctiques d’avaluació | |
| G1. Preguntar a l’equip directiu perquè creu que no s’utilitzen les tecnologies digitals per avaluar les destreses de l’alumnat. | |
| G3. Preguntar quin tipus de retroalimentació utilitzant tecnologies digitals són les més adequades per l’alumnat. | |
| G5. Falta ús de la tecnologia per conèixer els punts forts i febles de l’estudiant. A més, falta temps de classe per encabir els continguts més l’autoreflexió. | |
| G6. No s’utilitzen eines tecnològiques per a fer coavaluacions entre l’alumnat. | |
| H. Competències digitals de l’alumnat | |
| H7.Al centre s’aprèn com crear continguts digitals. | H1. Falta aprendre a com actuar de manera segura a internet. |
| H3. Manca ensenyar com actuar de manera responsable i respectuosa quan s’utilitza internet | |
| H4.Falta mostrar com es verifica la qualitat de la informació. | |
| H6. Falta reconeixement d’autor dels treballs fets amb Internet. | |
| H8. L’alumnat creu que falta millorar com comunicar-se utilitzant eines digitals. | |