ENCOURAGING READING

Laura Lorenzo24/10/25  

”If you don’t like to read, you haven’t found the right book.”

J.K. Rowling

As you know, once a week we read books in English. We decide the book we want to read from the English library where we can find books of all kinds of genres: picture books, comics, short adapted novels, magazines, cook books and other non-fiction books like biographies, encyclopedias and other scientific books.  

Choosing a book to read is a very important decision… You have to read the title, look at the pictures and read the blurb to see if it is interesting for you. In the case of reading for pleasure in English there is another aspect you have to consider: the complexity of language.  

In order to have fun when reading, we need to get a book that is just a bit above our level of competence so we can put into practice the reading strategies we are learning in class and understand the general meaning of the texts. We sometimes need to use the dictionary to understand words but, normally, looking at the images and the key words is enough.

As we are the oldest in the school, we are in charge of making recommendations to our school mates to help them to do with the books in English. 

When we finish reading a book, we complete a short card with the basic information about the book. We use templates to write the book summary and we give our opinion about the book and the level of language. By doing so, we not only think about what we have just read, we share our opinions about reading and share enthusiasm while practising our writing skills in a meaningful context. 

ELS PATIS BOJOS VAN SOBRE RODES!

Dani Tomas24/10/25  

“La vida és com anar en bicicleta: per mantenir l’equilibri, has de continuar movent-te.”
 — Albert Einstein

Aquest divendres, el nostre pati s’ha convertit en una gran pista sobre rodes! Els patis bojos d’aquesta setmana han estat dedicats als patins, monopatins i patinets, i l’escola s’ha omplert d’energia, moviment i rialles.

La gran majoria d’infants, des de primer fins a sisè, ha portat algun element amb rodes i ha gaudit d’una estona compartida, plena de complicitat i diversió. La pista s’ha transformat en un espai de circulació lliure, respectuosa i creativa, on cadascú ha pogut mostrar les seves habilitats i aprendre dels altres.

A més de passar-ho d’allò més bé, hem treballat de manera natural l’equilibri, la coordinació i el control del cos en moviment, tot jugant i experimentant amb els diferents desplaçaments. Els patis bojos són una manera divertida de fomentar la motricitat, la convivència i el gaudi del moviment, compartint un temps de joc on tothom té cabuda.

Un cop més, hem comprovat que quan el joc es viu en comunitat, l’aprenentatge també roda millor!

DE QUAN ELS JOCS NO SÓN SIMPLEMENT JOCS

Marta Hervas24/10/25  

Ha de fer-se notar que els jocs dels infants no són simplement jocs. Han de ser considerats com les activitats més serioses que tenen.

Michel de Montaigne

“We make our board games!” amb aquesta afirmació hem començat un projecte d’aula centrat a construir els nostres propis jocs de taula. Per fer-ho possible, tenim moments de joc on a més de passar-nos-ho molt bé, ens permeten analitzat el funcionament i veure la importància de les instruccions. En aquest moment hem descobert les competicions al voltant de les cartes Karuta i nosaltres hem començat a dissenyar una proposta pròpia.

Treballar a partir dels textos poètics ens permet desenvolupar la sensibilitat estètica i emocional; ampliar el vocabulari i la consciència fonològica; millorar la memòria i la recitació; fomentar la creativitat amb el joc amb les paraules; relacionar els textos amb d’altres arts (música, plàstica i moviment); així com valorar el patrimoni literari universal. A més, també hi ha un treball des de la competència digital, de gran valor, que els capacita per pensar i accedir a la IA des de la responsabilitat i el sentit crític.

Amb l’ajuda de la IA crearem 9 textos poètics que formaran les diferents famílies de cartes. De moment, l’equip de mestres n’ha creat tres que parlen del Patufet, el Pinotxo i el Tabaluga. Ara nosaltres estem elaborant la proposta dels dibuixos que han d’acompanyar l’inici de les estrofes. Quan tinguem tots els dibuixos, n’escollirem els que considerem que millor il·lustren el text

LI POSEM CARA A LA SENYORA PHELPS?

Marta Hervas24/10/25  

“Un llibre i un llapis pot canviar el món” 

Malala Yousafzai

Amb la lectura de Matilda vam conèixer l’entranyable senyora Phelps. Ella acull i guia a la nena, en les seves primeres descobertes literàries, mentre la mare marxa a jugar al bingo.

D’aquesta primera trobada ens va sorgir la possibilitat de demanar a les Tanits de l’escola, que ens sol·licitessin una visita a la biblioteca municipal de Vilanova del Camí. 

Finalment, ahir a la tarda vam gaudir de la nostra pròpia versió de la senyora Phelps, la Tamara.

En un dia ventós, com a pocs, vam anar a la biblioteca i ella ens va explicar quina és la seva feina i com funcionava el servei. A més, ens va preparar un divertit joc per fer una recerca i després calia endreçar els llibres seguint les signatures.

Va ser una tarda rodona. Són moltes les Matildes que ja tenen costum d’anar-hi i llegir alguna cosa, però ben segur, que a partir d’ara hi aniran més i amb més seguretat per poder aprofitar els molts recursos que inclou. 

Les biblioteques són espais físics i virtuals de gran impacte, si volem fomentar el desenvolupament integral de les persones. La seva importància va molt més enllà de ser un simple espai amb llibres. Són centres de recursos per a l’aprenentatge, la lectura i la imaginació. I és que fomenten l’hàbit lector, ja que contenen moltes possibilitats de temes i formats; són un suport per l’aprenentatge; eduquen en els valors de respecte, atenció i convivència;  desenvolupen la creativitat i la imaginació; i són de gran suport pels centres educatius. 

Segur que a partir d’ara, quan plantegem nous reptes, més nois i noies de l’aula aniran a cercar a la Tamara, per demanar-li llibres de suport.

QUAN LA MÚSICA ENS INSPIRA EL DIBUIX

Marta Hervas22/10/25  

La música té el poder d’unir a les persones, sense importar la seva raça, religió o nacionalitat. És el llenguatge universal del cor.

Louis Armstrong

En ocasions vivim experiències artístiques que ens colpeixen l’ànima, ens fan reflexionar o ens proporcionen instants que perduraran en la memòria. Pensant en els Projectes de Comunitat, però en l’àmbit de l’aula, hem gaudit de l’escolta i interpretació de dues grans peces: What a wonderful world de Louis Armstrong i Guerra de Residente. Les hem escoltat gaudint-les sense descobrir-ne encara les imatges i han donat pas a un treball plàstic en blanc i negre. El resultat ha estat increïble. Ara ho portarem als 5 grups de Projectes per formar part del tema que treballarem: “Abraçant el món”.

DE MICA EN MICA S’OMPLE LA PICA

Marta Hervas22/10/25  

Escriure és com obrir una finestra i deixar que el món entri a la teva habitació.

Haruki Murakami

Escriure bé és una competència fonamental en l’educació i al desenvolupament personal i acadèmic dels alumnes. A Catalunya, el currículum de primària reconeix la importància d’aquesta habilitat, integrant-la de manera transversal dins de l’àmbit lingüístic i comunicatiu. Escriure correctament permet als alumnes expressar idees, sentiments i coneixements de manera clara i ordenada. Això afavoreix una millor comunicació amb els altres i la construcció del pensament propi. Quan s’escriu, es necessita estructurar la informació, argumentar i raonar. Aquest procés ajuda a desenvolupar habilitats cognitives com la lògica, l’anàlisi i la reflexió. I és que quan s’escriu, cal estructurar la informació, argumentar i raonar. Dominar l’escriptura obre portes a la participació activa en la societat i en futurs estudis. Una bona capacitat d’expressió escrita és clau en entorns acadèmics i professionals.

És per això que estem posant molt èmfasi en l’art d’escriure, i fer-ho cada dia millor. Escriure per un mateix i escriure per l’altre no és igual. Fer-se comprendre no és una tasca fàcil. De moment estem treballant acompanyats d’una base d’orientació que ens fa de bastida i ens recorda unes quantes coses imprescindibles per fer bons textos. També tenim dos imprescindibles més: tenir sempre present l’estructura del text i anar adquirint les normes arbitràries d’ortografia. Preparar dictats, fer llistes de paraules clau, crear rúbriques i conversar al voltant de la llibreta de consulta de les normes, ens ajuda i molt. Aquí teniu alguns fragments que ens fan pensar.

“Van adoptar a la Marmota el dia 22 de agost i al dia següent la van apuntar a classes d’hípica” EMMA

Patis Bojos: imaginació i creativitat sense límits

Dani Tomas20/10/25  

“Jugar és l’única forma seriosa que tenim per aprendre coses noves.” 

Albert Einstein

Aquest curs, a l’escola ja hem començat els Patis Educatius, i amb ells, els Patis Bojos dels divendres, un espai on petits, mitjans i grans podem participar i fer propostes molt diverses. Aquests moments ens permeten compartir jocs, idees i experiències, i posar en pràctica la creativitat i la cooperació entre Comunitats mentre gaudim del pati.

La primera activitat va ser construccions gegants amb caixes de cartró. Tots els cursos vam participar i vam explorar moltes possibilitats: apilar caixes per fer torres, construir túnels per passar per sota, crear “cases” i forts, amagatalls, cotxes… i fins i tot inventar petits jocs de rol dins de les nostres construccions. Entre riures i converses, vam aprendre a organitzar-nos, compartir materials, ajudar-nos els uns als altres i decidir com transformar les caixes en noves estructures. Va ser increïble veure com petits i grans jugaven junts, aportant idees i col·laborant per aconseguir construccions més originals i divertides.

Al final de l’activitat, Les Matildes, les dinamitzadores del pati, vam recollir tot el material i el vam portar al contenidor de paper, deixant l’espai net i ben organitzat. Aquesta part ens ajuda a aprendre responsabilitat i cura de l’entorn, a més de reforçar el treball en equip.

Aquestes experiències connecten amb el currículum d’infantil i primària, ja que a través del joc els més petits i grans desenvolupen competències motrius, creativitat, cooperació, organització, respecte de normes i capacitat de resoldre problemes, aprenent a compartir idees, adaptar-se a situacions noves i experimentar de manera activa amb materials i companys. Sens dubte, aquests Patis Bojos dels divendres són una oportunitat per descobrir noves idees, riure, aprendre i gaudir de la companyia dels altres, tot experimentant que el joc és una eina poderosa per créixer com a persones i com a grup.

LA MÚSICA QUE ENS IMPORTA

Angelica Garzas18/10/25  

A l’aula de música hem iniciat una activitat molt especial melodies, cançons i obres musicals amb un sentit molt personal. Cada dia, un alumne o alumna presenta una cançó o un grup que li agrada i prepara una petita activitat per compartir-la amb la resta… Llegeix més»

ABOUT FLAGS

Laura Lorenzo05/10/25  

“A true flag is torn from the soul of people. A flag is something that everybody owns, and that is why they work” Gilbert Baker


During all September we have been working on flags. It all started when we used flags to reflect on the countries where people speak English as a first language. We all knew about the USA, UK and Ireland but we were surprised to discover that it is also spoken in some countries of Africa and Asia. English is an official language in 88 countries in total!  

Every country has a flag to use as a symbol and we are familiar with a lot of them. By observing a set of flags we discussed and found that some are very similar and have some characteristics in common.  We discovered that they have plain colours and that there are some shapes like the rectangles, squares or circles in them. We also noticed that in some of them there are symbols but letters or numbers in them are not so common. 

Once our flag was ready, we had to imagine how to use it to design our English bookmark.

We also continued to put into practise our reading and listening skills by playing games in which we had to match descriptions to the corresponding flag. It was quite easy to understand the oral and written texts because the previous activities done in class helped us familiarize with the vocabulary related to flags. 

The final task in all this process was to describe our own flag. We thought it was difficult but we had example descriptions and writing frames that guided us in the process. These tools are very useful to write texts because they help us write correctly and they can be easily adapted: we can just follow the basic instructions or we can include the extra vocabulary. The important thing is that we can all write the description of our flag!

Take the challenge: create and describe your own flag!