Des del Consell Comarcal i per tal de conscienciar sobre el tema del reciclatge, a Cicle Inicial hem dut a terme un taller de classificació de residus. Ja sabíem moltíssimes coses però també hem après de noves aclarint dubtes.
Al mes d’octubre, l’alumnat de Cicle Inicial vam anar d’excursió a la granja escola Horta Rural Pinyana.
Allí ens van mostrar l’ofici de treballar l’hort i com sembrar les llavors. Cadascú va poder experimentar per un dia, com es treballa al camp.
L’Aventura de la Vida és una intervenció educativa que s’emmarca dins de l’educació per a la salut, com a eix transversal del currículum escolar, i s’inspira en un concepte de salut com a manera de viure autònoma, joiosa i solidària. Es tracta d’un programa creat al País Basc per EDEX.
Va ser mereixedor, l’any 1991, del Premi Reina Sofia contra les drogues, i el 1992 la Comissió de les Comunitats Europees el va destacar com un dels 4 millors programes de prevenció de la Comunitat.
S’adreça a infants de 3r, 4t, 5è i 6è d’Educació Primària. Ofereix materials didàctics, propostes de formació i activitats d’animació als mestres i a les famílies, buscant la màxima complicitat i coherència entre tots els agents educadors.
L’alumnat de cicle superior dins àrea d’educació en valors socials i cívics i a l’hora de tutoria porta a terme activitats d’aquest programa.
A la nostra escola ja fa temps que apostem per la introducció dels escacs com a eina educativa i com a eina que desenvolupa competències a través del joc. Estem convençuts que els escacs tenen molts avantatges intel·lectuals i és per això que cada curs anem augmentant les activitats relacionades amb els escacs.
Dins de les activitats del Pati com a entorn educatiu hi ha un espai reservat als escacs on alguns alumnes grans fan de monitors als més petits o d’àrbitres dels grans. Durant la setmana cada cicle té un dia reservat per jugar a Escacs.
Dins de l’àrea d’educació física també es contempla l’aprenentatge i la pràctica d’aquest joc.
Durant molts anys va ser una activitat extraescolar i contem amb la col·laboració del Club d’escacs d’Almenar.
A la ràdio no existeix la imatge. Les paraules són l’únic mitjà de comunicació. Les paraules faran construir les imatges als oients. El què es diu i la manera com es diu tenen una importància vital.
La ràdio és un mitjà que ens permet el treball oral i escrit a l’escola. Es un mitjà no gaire allunyat a les realitats dels nostres alumnes, de segur que el senten, el coneixen… i es un mitjà fàcil, tècnicament parlant, de fer servir a l’escola… amb un senzill micro, un MP3 i un ordinador connectat a Internet en tenim prou.
A més….
Ens permet un treball cooperatiu amb els alumnes, un treball cooperatiu de veritat, amb responsabilitats individuals. Cada noi i noia te la seva feina, sense el desenvolupament de cada feina no sortirà el programa final.
Es un mitjà que ens permet atendre la diversitat, tots tenen la seva feina, i totes les feines tenen la mateixa importància.
Ens permet, també, treballar i aprendre a utilitzar diferents mitjans tecnològics.
Fen ràdio, fem competències, aprenem, treballem, ens divertim i ens auto valorem.
Des de fa molts anys a l’escola funciona “Ràdio Pati”. Cada festa de l’escola l’alumnat de 6è prepara un programa de ràdio que fan en directe al pati davant de la resta de l’escola. Hi ha els locutors, els tècnics, el director/a, col·laboradors…
El projecte Sintonitza’t – la radio a l’escola” és fruit d’una col•laboració entre els Serveis Territorials d’Ensenyament i la nostra emissora
Alumnes de primària i secundària de dotze centres educatius de Lleida faran tallers de ràdio a aquesta casa, a UA1 Lleida Ràdio. Aquest projecte que s’anomena “Sintonitza’t – la radio a l’escola” és fruit d’una col•laboració entre els Serveis Territorials d’Ensenyament i la nostra emissora
La proposta s’emmarca en programa que el Departament d’Ensenyament va signar amb el Consell de l’Audiovisual de Catalunya el juny passat. Aquests tallers formatius començaran properament i duraran fins al juny del 2018.
En l’activitat, la part pràctica jugarà un paper molt important, fins al punt que els centres visitaran i generaran continguts als estudis d’UA1 Lleida Ràdio que, posteriorment, seran emesos. El projecte també formarà docents en l’àmbit comunicatiu.
Els primers centres confirmats són l’escola Doctor Serés (d’Alpicat), també el nou institut d’aquesta localitat.; l’Escola d’Almenar i la d’Alfred Potrony (de Térmens).
Els infants passen un 9,1 % del seu dia escolar al pati. Un percentatge que puja molt més si tenim en compte el pati del migdia. Aquestes estones sovint no les valorem prou i no ens adonem del gran valor educatiu que tenen.
El joc és un element essencial pel desenvolupament integral dels infants. Representa un mitjà de relació i intercanvi amb el món que l’envolta.
És un espai en el que els alumnes es poden relaxar i gaudir d’una estona de lleure. Després de molta estona de classe els infants estan esgotats i es distreuen amb facilitat, cal que es puguin esbargir entre classe i classe.
Però el pati, no és només un espai per esbargir-se, també és un espai educatiu molt i molt enriquidor.
Des de l’any passat s’ha regulat per cicles els espais al pati, s’han pintat jocs al terra, hi ha pissarres pels infants, taules per jugar a escacs, jocs de taula, cordes, racó de lectura de sota l’escala i el número de pilotes s’ha limitat a les pistes esportives.
A CI durant tot el curs es portaran a terme exercicis i tècniques de Mindfulness o atenció plena. Les pràctiques de mindfulness a l’escola ajuden a millorar l’ atenció i concentració afavorint l’aprenentatge, permeten experimentar majors moments de calma i benestar en els infants i desenvolupen habilitats per afavorir les relacions personals. També és un recurs excel·lent per a infants amb dèficit d’atenció i hiperactivitat ja que els ajuda a controlar la impulsivitat.
Objectius
Ésser competent en les diferents àrees que proposa l’itinerari curricular és important, però també ho és comptar amb totes aquelles destreses que només podem aprendre a través de l’educació emocional. Reconèixer les nostres emocions, gestionar-les i saber posar-nos en el lloc de l’altre són tres habilitats bàsiques per les quals cal proporcionar eines a l’aula. Això permet a l’alumne viure amb naturalitat les dificultats i conflictes que s’anirà trobant en el camí de la vida, tant en l’àmbit personal com professional.
A EI i CI al llarg del curs es duran a terme exercicis i activitats d’educació emocional per treballar els blocs de :
Aquestes activitats ajuden al desenvolupament emocional i intern de l’infant, així com a comprendre a la resta de companys/es en diverses situacions.
Un altre aspecte molt relacionat amb l’educació emocional que treballarem aquest curs de manera especial és l’empatia. El saber-se ficar en la pell de l’altre ens ajuda a veure el món des d’altres perspectives.
Tot el que passa a la vida real, tot el que és autèntic, no està fragmentat, sinó que és únic i global. Al llarg dels anys, el volum de coneixements ha anat augmentant i aquest fet ha provocat l’especialització de les disciplines. Aquest fet implica una fragmentació del coneixement que no existeix en la vida real i provoca que sovint l’organització i la planificació dels ensenyaments sigui massa compartimentada; l’alumnat pot no tenir consciència d’aprendre per a la vida real. La societat evoluciona i cada vegada més hem de preparar els nostres alumnes per donar respostes innovadores en una societat canviant i en evolució constant.
La metodologia de treball per projectes ens permet afavorir que l’aprenentatge escolar sigui útil per a formar ciutadans i ciutadanes crítics, amb opinió pròpia, autònoms i que siguin capaços de resoldre els nous reptes en cooperació amb els altres.
A Educació infantil ja fa molts anys que es treballa per projectes, cada nivell porta diversos projectes al llarg del curs d’acord amb les capacitats i interessos de l’alumnat.
Cada setmana es reserva una franja horària pel treball per projectes. Tots els nivells porten a terme diversos projectes interdisciplinaris, que són avaluats al llarg del curs.
