Badminton a cicle superior

A les classes d’educació física de cicle superior trimestralment treballem entre d’altres coses un parell d’esports, individuals o d’equip. Al primer trimestre vam fer bàsquet i hoquei sala. Aquest segon trimestre hem fet handbol i ara estem fent badminton.

Esports individuals són aquells en els quals el que practica l’esport es troba sol en un espai on ha de véncer determinades dificultats, superant-se a ell mateix en relació a un temps, una distància o unes execucions tècniques, que poden ser comparades amb altres, que també s’executen en igualtat de condicions.

Els esports individuals poden ser: sense adversari / amb adversari.

Esports col·lectius són aquelles activitats en les quals hi participa un grup de persones amb uns objectius comuns, per tal d’assolir una mateixa finalitat esportiva tot seguint unes regles establertes. En funció d’aquests objectius en trobem:
Esports col·lectius de cooperació; Tot el grup participa per un objectiu comú, sense enfrontar-se a d’altres equips rivals (escalada, patinatge per parelles…)
Esports col·lectius d’oposició: Tot l’equip participa amb l’objectiu de guanyar un rival (vela, ciclisme en ruta…)
Esports col·lectius de cooperació-oposició: Tot l’equip ha de participar per aconseguir un objectiu comú, que en aquest cas serà guanyar a l’equip rival (bàsquet, futbol, voleibol…).

Visita a les torres MAPFRE

Dijous 6 de febrer les classes de Frankfurt i Vancouver vam poder gaudir d’una visita a la Torre Mapfre gràcies a la proposta d’un pare que hi treballa.

La torre Mapfre és un dels edificis més alts de Catalunya i va ser construït en motiu dels Jocs Olímpics de Barcelona 1992. Fa pocs anys va ser reformada i renovada i ara és un edifici sostenible que compta amb sistemes d’estalvi energètic, d’aigua…

Actualment està ocupada per un gran nombre d’oficines de diferents empreses. En vam poder visitar algunes.

Va ser una visita molt interessant i vam ser uns privilegiats de poder veure la ciutat de Barcelona des de tan amunt.

VISITA DE CIENTÍFIQUES A L’ESCOLA

El dimecres 29/1, dins del PROJECTE DE REFUGIS CLIMÀTICS, ens van visitar 6 científiques de l’empresa IS Global a fer un retorn de la informació de l’activitat de fa uns mesos, dels mesuradors i la nostra activitat física. Ho recordeu? Ens van posar diferents tipus de mesuradors: uns que eren com un telèfon mòbil que dúiem en l’horari escolar, és a dir des de les 9h fins les 16:30; i uns altres, en forma de xip que dúiem pegats a la cuixa 24 hores 7 dies a la setmana.

Van explicar que l’epidemiologia ambienta, és a dir, com els factors ambientals (físics, químics o biològics) afecten la salut de les persones. Que la temperatura i la humitat fan que les malalties es traslladin, com per exemple, de continuar amb l’escalfament global, es poden donar casos a casa nostre de malària, dengue, etc.

Ens van ensenyar un munt de graelles, grupals i individuals. Va ser molt curiós i interessant comparar la diferència dels resultats individuals (anònims), la diferència d’activitat física entre nosaltres:

  • Qui es belluga més a les estones de pati.
  • Dia i hora de les sessions d’educació física.
  • Qui fa extraescolars esportives.
  • Quins dies es fan aquestes extraescolars.
  • Qui va passar un cap de setmana actiu, fent salut… o qui es van passar llargues estones davant de pantalles.

Molt interessant, caldria fer una reflexió. Alguns es belluguen molt poc, amb el conseqüent preu en la seva salut física, habilitats socials, riquesa motriu… Animeu als vostres fills i filles a ser més actius!!

D’altra banda, també vam poder observar les estadístiques que IS Global elabora  a terme des del curs passat a l’escola, analitzant la qualitat de l’aire (nivells de CO2) i la temperatura dins de les nostres aules.

Com bé podeu imaginar, la temperatura a les aules és un veritable problema. Els mesos de calor (que amb el canvi climàtic ja no només es limiten als d’estiu), els tipus de d’obrir  son els i les infants, van propiciar l’elecció del nostre centre per ser REFUGI CLIMÀTIC en situacions d’emergència climàtica, onades puntuals de calor.

Respecte la temperatura vam poder comparar els diferents mesos de l’any, els dies més calorosos dins d’un mateix mes, quina temperatura partíem a diari, a quines hores començava a disparar-se… I com gràcies al pla pilot, es van canviar finestres i claraboies fixes per d’altres mòbils, s’ha aconseguit baixar la temperatura uns graus.

A tots ens afecta la calor, especialment a la població de risc, gent gran, infants, dones gestants. Als nosaltres, afecta al nostre cervell, minvant l’atenció, afectant a l’aprenentatge. Afecta als fetus de les dones embarassades.

 

EXPOSICIÓ DE TRÍPTICS

Els alumnes de 3r i 4t per grups  hem elaborat diferents tríptics de les ciutats que tenim com a nom de classe, Frankfurt, London, Vancouver, Copenhaguen. Un cop fets els hem exposat a la resta de companys/es. Ens han quedat molt bé, si els voleu veure cliqueu al link:

FEM TRÍPTICS A CICLE MITJÀ

 

DESCOBRIM UNA CANÇÓ

Boomwhackers i una partitura: és tot el que necessitem per descobrir quina cançó hem d’interpretar.

Primer llegim el ritme i després toquem la melodia. Una feina en grup que te com a resultat la interpretació d’una cançó molt coneguda. Quina sorpresa quan toquem tots alhora!

PLAY AL MERCAT DE LES FLORS

Hem anat a veure  “Play” : de la companyia de dansa “Aracaladanza” parteix del joc per  a desenvolupar  un espectacle de llum, coreografia, vestuari i música. En una de les escenes els ballarins feien formes amb les mans i els dits. A l’escola hem fet el mateix: estrelles….

 

FEM UN ROBOT AMB DOS MOTORS

Els alumnes de 5è hem començat a construir i programar robots amb dos motors, cada vegada en sabem més i fem coses més difícils.

Aprenem a treballar en equip i a desenvolupem el pensament computacional.  Actualment es considera importantíssim ser capaç de comprendre la tecnologia per poder utilitzar-la i treure-li el màxim partit possible.

El pensament computacional no només té a veure amb màquines, sinó amb la manera d’enfrontar-nos als problemes i a les tasques a realitzar.

El pensament computacional implica descomposar o desconstruir aquest problema en parts més petites, amb la finalitat que sigui més fàcil de resoldre’l. Però,  també té present les iteracions, és a dir,  repetir una acció fins que se’n compleixi una altre;  la possibilitat de fer tasques o accions en paral·lel, i la resposta a esdeveniments; sempre tenint en compte opcions condicionals. Aquí podríem trobar analogies amb qualsevol problema del nostre entorn,  de la mateixa manera que podríem trobar similituds entre anar a fer encàrrecs una tarda i programar un robot.

Si cliqueu a la imatge podreu veure com ho hem fet

ROBOTS AMB DOS MOTORS

WEDO LEGO AMB 2 MOTORS

Els alumnes de 4t ja comencen a ser uns experts en programació dels robots Wedo Lego i ja han començat a crear robots amb dos motors. A sota podeu veure un exemple de robot i un de programació.

MICRO FIRST LEGO LEAGUE

El passat 17 de gener l’equip d’alumnes de sisè que participarà a la First lego League del mes de març va participar a la Micro Lego, que és una activitat que s’organitza al barri de Les Corts, al Centre Cívic Pere IV.

Allà ens vam trobar 10 equips de primària i 10 equips de secundària, vam exposar els nostres projectes d’innovació i vam participar amb els robots Mindstrom EV3.

Ens va anar força bé ja que dels 20 equips vàrem quedar classificats en tercera posició, també ens va servir per veure quines coses hem de millorar tant del projecte com del robot abans de participar a la First Lego League del proper 14 de març.