Com a tancament del projecte de Manlleu els i les alumnes de 2n hem aprofitat l’arribada del bon temps per portar a terme el scape Tour de Manlleu. A través d’aquest ens hem hagut d’orientar i aplicar conceptes que hem anat aprenent al llarg del projecte per aconseguir esbrinar on estava amagat el diamant del serpent de Manlleu. Els nens i les nenes s’ho han passat molt bé seguint les pistes!
Els i les alumnes de 2n hem iniciat el primer dia del tercer trimestre fent la sortida al museu Dalí de Figueres per aprofundir en la vida i obra de Salvador Dalí, emmarcat dins el projecte del pas del temps i del surrealisme. Les guies ens van anar guiant al llarg de la visita amb explicacions i anècdotes sobre l’autor per acabar fent una activitat de creació d’un quadre surrealista amb diverses parts d’animals.
Aquests últims dies els i les alumnes de segon hem fet un dibuix cooperativament. L’activitat ha consistit a dibuixar un element a cada full de paper, d’aquesta manera entre tots els companys i companyes de la classe hem contribuït en l’elaboració d’un dibuix per cadascú. A partir d’aquesta activitat hem treballat la imaginació, el respecte, l’espera, el bon ambient de treball…
Si voleu veure el procés cliqueu aquí.
L’OBJECTE AMAGAT.
Aquesta setmana, els i les alumnes de segon, hem començat una activitat nova per potenciar el treball de l’expressió oral. Aquesta activitat consisteix a endevinar l’objecte que un alumne té amagat dins una bossa. Els companys de la classe aniran fent preguntes per tal de poder tenir totes les pistes necessàries per endevinar aquest objecte amagat. El nen que té la bossa només pot respondre als seus companys dient sí o no. Si veiem que és difícil arribar a descobrir l’objecte amagat, podem fer que el nen que té la bossa, doni alguna pista als seus companys per tal que arribin a endevinar quin era l’objecte amagat.
Els racons matemàtics que portem a terme són una proposta metodològica amb espais dissenyats per afavorir l’aprenentatge de les matemàtiques mitjançant l’ús de materials manipulatius i activitats específiques. Aquests racons ofereixen als infants l’oportunitat d’explorar, experimentar i comprendre els conceptes matemàtics de manera més concreta i tangible potenciant l’autonomia i l’ajuda entre iguals. Els portem a terme una hora a la setmana amb cada grup classe amb el suport de dues mestres a l’aula fet que ens permet atendre de forma més individualitzada i adaptar-nos a les necessitats específiques de cada alumne/a.
El passat 25 d’abril, els alumnes de 2n, vam fer una visita guiada pel campanar i pel barri de dalt Vila dins del projecte que hem dut a terme sobre Manlleu. Hem pogut descobrir moltes coses sobre el Manlleu d’abans i l’actual; l’arquitectura, primers edificis, muralla, rols de la societat, oficis… i així ens ha servit de colofó del projecte!
Les dues classes de segon, el passat 1 de desembre, vam fer una sortida matinal al mercat municipal de Manlleu on vam poder observar les diverses tipologies de botigues d’aliments que podem trobar al mercat, el seu nom, quins tipus d’aliments hi venen en cada… Llegeix més»
Els grups de segon, el passat 24 de novembre, vam anar al Serradet de Mas Barneres per acabar d’aprofundir i descobrir, dins el projecte dels aliments, el procés dels làctics i els seus derivats des del seu origen fins a obtenir-ne el producte final. Hem pogut veure i portar a terme el procés de fer el mató i també hem fet una visita per la granja de les ovelles on hem pogut aprendre’n moltes coses i curiositats
Els alumnes de Primer vam anar el 7 de març a Barcelona a visitar el Parc Güell ja que estem portant a terme aquest segon trimestre el projecte sobre Antoni Gaudí.
Podeu veure totes les fotos fent clic aquí.
Dos dies a la setmana portem a terme la metodologia del treball per racons en l’àrea de matemàtiques ja que és una proposta metodològica que proposa delimitar, dintre de l’aula, diferents espais on els nostres infants poden realitzar de manera simultània diferents activitats de tipus cognitiu, manipulatiu… Proposem activitats perquè puguin fer-les de forma autònoma, amb d’altres companys o amb l’adult.
Aquesta manera de treballar implica una metodologia més creativa i flexible, en la que el rol del mestre es dinamitzar els aprenentatges i proporcionar oportunitats per que els infants puguin explorar tots els centres d’aprenentatges i així passar de la fase manipulativa, representativa per arribar a l’abstracte. Podeu veure algunes fotos del taller clicant aquí.
