Es fan dos processos de recerca: un d’ells està relacionat amb l’eix transversal i l’altre amb la col·laboració del partner. 

Procurem fer una sortida o activitat a l’aula relacionada amb el procés de recerca. És important buscar una col·laboració amb alguna persona experta sobre el tema o amb alguna família per fer alguna activitat i/o xerrada. 

A part d’adjuntar-ho a la documentació, també és important compartir als blogs d’aula alguna activitat interessant que es faci relacionada amb el procés de recerca. 

Un cop s’ha acabat el procés de recerca fem una conversa de tancament, parlant  sobre el que han après en els diferents àmbits.

S’han d’adjuntar fotos de les converses d’aula, de les diferents activitats, sortides relacionades, visita dels/les experts/es…

Es comparteix la documentació dels processos de recerca de manera periòdica amb les famílies. Tenim “la carpeta del procés” que surt un cop al mes aproximadament amb la documentació i les tasques dels alumnes, tot en format paper. Les famílies donen el seu feedback en cada entrega i l’alumnat fa una autoavaluació explicant el que s’ha fet fins al moment.

En aquesta documentació hi ha: la justificació (compartida per tothom), fotografies i evidències del procés, fragments de converses i al final també s’hi incorpora una foto del mapa conceptual acabat de l’aula. A través d’un text s’explica a les famílies com ha evolucionat el procés (quines idees han aparegut, hipòtesis, vinculació amb el currículum…). Al final de cada lliurement es fa l’apartat “Què hem après?” que es fa de manera conjunta amb l’alumnat.

En el mapa conceptual de l’aula es fa servir el codi de colors per àrees per marcar els sabers. (Mates: Vermell Llengües: Blau, Medi: Verd, Artístic: Rosa, Valors/Emocions: Gris, Educació física: Groc).

Al final del procés l’alumnat fa un text on explica allò que ha estat més significatiu per ell/a.

L’avaluació del segon trimestre és únicament sobre el primer procés de recerca.