Una part important del currículum es treballa a partir de Projectes Globalitzadors que s’elaboren a cada classe a partir de bones preguntes o de reptes motivadors per l’alumnat. El treball per projectes suposa una transformació de l’acció didàctica que afavoreix l’aprenentatge significatiu i amb sentit. En un projecte, els diferents àmbits del currículum es presenten de forma integrada i no per àrees fragmentades de coneixement.
Per a desenvolupar un bon projecte cal crear dinàmiques a l’aula que generin bones preguntes. A partir d’aquestes preguntes s’inicia tot un procés d’investigació que té com a objectiu resoldre un repte cognitiu que estimula la construcció d’aprenentatges per part de l’alumnat. Una sortida, una conferència, una notícia, la vivència d’una nena o d’un nen del grup o la visita d’algú que sigui especialista en un tema poden ser el punt de partida d’un projecte globalitzador on es treballin de forma interrelacionada competències d’àrees tan diverses com la llengua, els valors, el medi, l’expressió artística, les matemàtiques o l’aprendre a aprendre.
A l’aula, cal generar sorpresa per a captar l’atenció de l’alumnat i mantenir la seva motivació. Les sorpreses inesperades predisposen favorablement els aprenentatges. Les activitats que es generen a partir d’un repte contenen molts elements d’indagació i de recerca que activen el treball competencial.
Els projectes globalitzadors susciten conflictes intel·lectuals entre l’alumnat que estimulen una mirada més profunda cap al món que ens envolta. El paper del professorat en aquest tipus de treball consisteix en provocar la curiositat, suscitar dubtes i guiar i reconduir les nenes i els nens en el seu recorregut particular per a fer emergir els continguts i afavorir la construcció dels aprenentatges. Deixant de banda l’explicació magistral i l’avaluació memorística, les mestres i els mestres posen a l’abast de la canalla fonts d’informació diverses, dinamitzen el debat, estimulen l’intercanvi de dades i fomenten la reflexió mútua perquè l’aprenentatge sigui realment significatiu. Es posen en joc la curiositat, el rigor, la creativitat i l’esperit crític.
Els projectes globalitzadors es treballen en grups cooperatius. Aquesta dinàmica afavoreix el diàleg i incentiva l’autonomia de l’alumnat perquè l’habitua a repartir tasques, a reflexionar en petit grup i a prendre decisions consensuades. Cada membre del grup assumeix un rol rotatiu al qual li corresponen determinades tasques.
És tan important cercar la informació com explicar-la, compartir-la amb el grup i saber-la comunicar a altres persones. Ser competent significa ser capaç d’aplicar els aprenentatges a diferents situacions. Per aquest motiu, tots els projectes generen un producte final que pot ser una exposició, un mural, una maqueta, un vídeo, un dossier o una conferència.
