L’Orientació educativa i acadèmica segueix en marxa!

admin16/04/20  

Des de l’Institut de L’Arboç treballem per garantir una bona orientació educativa ja que creiem que, per afavorir el procés d’aprenentatge dels nostres alumnes, és essencial que aquests estiguin acompanyats i recolzats al llarg de tot el seu recorregut al centre. Ara, més que mai, el seguiment tutorial i el suport emocional a l’alumnat i a les famílies prenen en aquest context més rellevància, especialment, en el cas de l’alumnat que té més dificultats a l’hora de participar en les activitats proposades. És per aquest motiu que les Orientadores de cada nivell donen aquest suport personalitzat de manera virtual.

A més, també segueix en marxa l’atenció individualitzada. Les orientadores de cada nivell, en constant contacte amb els tutors i tutores de cada grup classe, seguiran fent el seguiment i acompanyament als i les alumnes que es valori, de la millor manera possible, utilitzant diferents canals de comunicació. Ara és important que tota la comunitat educativa ens adaptem per tal de poder oferir a tot l’alumnat el suport necessari per a fer front a aquesta situació tant nova i estranya per a tots i totes.

COM PUC PARLAR AMB LA MEVA ORIENTADORA?

PER A TOT L’ALUMNAT

  1. La Direcció General de Joventut (DGJ) ha començat a difondre avui entre la joventut catalana la guia “Com trobar-hi sentit”, un recurs en línia amb desenes de consells pràctics per aprendre a gestionar el confinament amb equilibri emocional, ànim de superació i esperit cooperatiu (accés).
  2. Guia de gestió psicològica davant de quarentenes per malalties infeccioses. (accés)
  3. Recomanacions a la ciutadania per a la gestió psicològica de l’alerta per coronavirus. El Col·legi Oficial de Psicologia de Catalunya remarca la importància d’evitar el contagi de la por, un sentiment que ens bloqueja i ens impedeix gestionar les amenaces amb eficàcia (accés).
  4. Hàbits saludables (accés).
  5. Temps de família (accés).

ALUMNAT DE 3r d’ESO

L’orientació acadèmica es treballa al llarg de tota la ESO però en els últims cursos és on obté major rellevància. Aquest dies podeu consultar les següents webs per tal de conèixer millor el sistema educatiu, els vostres interessos etc. Això us ajudarà a triar les matèries optatives de 4t d’ESO (ja us direm més endavant com s’ha de triar).

  1. Conec els meus interessos: http://queestudiar.gencat.cat/ca/orientacio/joves/conec-interessos/index.html
  2. M’informo dels diferents ensenyaments: http://queestudiar.gencat.cat/ca/orientacio/joves/informo-ensenyaments/index.html
  3. Programes de formació i inserció: http://queestudiar.gencat.cat/ca/estudis/pfi/

ALUMNAT DE 4t d’ESO

També cal destacar, que a 4t d’ESO aquesta orientació acadèmica té una especial importància ja que els alumnes es troben finalitzant una etapa educativa en la que han de prendre decisions importants respecte al seu futur acadèmic. És per això que al llarg de tot el curs s’han dut a terme les següents accions per dotar de recursos a l’alumnat i que la seva elecció respecte a què fer en el proper curs estigui ben reflexionada i treballada:

  • Xerrades als alumnes sobre els diferents itineraris formatius a seguir després de l’ESO.
  • Atencions individuals amb els tutors i/o l’orientadora de nivell.
  • Visita al Complex educatiu de Tarragona en el que van poder veure les instal·lacions dels diferents CFGM que s’hi cursen i van assistir a una xerrada informativa on els van explicar què poden estudiar després de l’ESO.

Estaven previstes altres accions, com la visita a l’Espai de l’estudiant de Valls i una xerrada per a les famílies i els alumnes a càrrec de l’Oficina Jove Baix Penedès titulada “I després de l’ESO, què?”, però degut a la situació excepcional en la que ens trobem, es van haver de suspendre.

Per tal que l’orientació educativa no es vegi gaire afectada durant el temps de confinament, us volem proporcionar un conjunt d’enllaços a diferents pàgines web que us facilitaran recursos que us poden ser útils per treballar aquest tema amb els vostres fills i filles.

Aprofitem per recordar-vos que des del centre hem donat eines als vostres fills i filles per a ajudar-los a identificar quin és el camí que volen seguir després de l’ESO, però que sou les famílies les que teniu una especial importància en aquest acompanyament ja que sou les que millor els coneixeu. La vostra opinió pot influir i condicionar la seva elecció. Per això, és important que dediqueu un temps a valorar amb ells les seves opcions i els acompanyeu en la tria.

Aquest acompanyament cal fer-lo a partir del diàleg i escoltant les seves opinions. Tingueu present que han de ser ells els que han de prendre la decisió i responsabilitzar-se’n.

Alguns dels aspectes que intervenen en la tria d’estudis, i dels quals heu de reflexionar amb ells i elles, són els següents:

  • les seves habilitats i interessos.
  • les seves capacitats.
  • el seu rendiment acadèmic.
  • els diferents ensenyaments i les seves característiques.
  • les vies d’accés als ensenyaments.

Som conscients que en aquests moments en els quals perdem el contacte amb l’institut, amb els professors i professores, companys i companyes; puguin sorgir o fer ressorgir dilemes entre l’alumnat que ha de complir o ha complert darrerament els 16 anys i no tenen massa clar si volen continuar amb l’ESO. Potser aquest no és un bon moment per a prendre decisions importants com aquesta, però sí d’aturar-se i dedicar un moment a la seva reflexió. Per aquest motiu, també ens oferim per tal d’ajudar en aquest procés tant complex de presa de decisions, tant pel propi alumne, com també per la família que l’acompanya en el seu procés educatiu i formatiu.

A continuació us proposem els següents espais web:

  1. Orientació per a famílies
  1. Sistema educatiu:
  1. I després de l’ESO, què? :

3.1 Amb el títol de graduat de l’ESO: 

3.1.1 Batxillerat

3.1.2 Formació Professional (FP)

Cicles formatius

Cicles d’ensenyaments de règim especial: esportius, d’arts plàstiques i disseny, música i dansa.

3.2 Sense el títol de l’ESO:

Programes de Formació i Inserció

Itineraris Formatius Específics

4  Altres recursos per als joves de la zona:

4.1 Oficina Jove Baix Penedès:

4.2 Garantia Juvenil: iniciativa europea per reduir l’atur juvenil.

4.3 Formació de la comarca

5 Qüestionari d’autoconeixement: 

Espai de treball per als estudiants (3r trimestre) – Curs 2019-2020

admin14/04/20  

El dimarts 14 d’abril comença el tercer trimestre. Aquest enllaç us conduirà a la informació i la documentació de les d’activitats d’aprenentatge. En aquest espai els estudiants disposeu dels detalls de cada matèria, de les activitats concretes i de la seva temporització, així com del mecanisme de retorn que utilitza cada docent.

  • Tutorial de Meet per a alumnes (accés).
  • Tutorial de Meet per a docents (accés).
  • Tutorial de Classroom per a alumnes (accés).
  • Tutorial de Classroom per a docents (accés).

A l’atenció dels alumnes i les famílies de l’Institut de l’Arboç (03.04.2020)

Com ja sabeu el passat dijous 12 de març vam rebre indicacions del Departament d’Educació sobre el tancament immediat del centre, que va ser efectiu a partir de l’endemà divendres 13 de març. El confinament ens ha portat, des del primer moment, a reinventar-nos per mirar d’atendre i resoldre les situacions relacionades amb les necessitats més immediates. Us fem aquest escrit per donar-vos algunes informacions però, primer de tot, per desitjar-vos que estigueu bé de salut i que pugueu viure amb una certa normalitat aquesta situació d’excepcionalitat. L’Institut de l’Arboç és també el vostre espai que, tot i que l’edifici està tancat, segueix essent un espai, ara virtual, d’acompanyament i aprenentatge dels vostres fills i filles.

Els alumnes tenen forts vincles amb els seus companys de classe. El confinament comporta un aïllament que tots hem de gestionar. Necessitem parlar i escoltar, necessitem que hom sigui flexible en les regles que tenim establertes i també ser-ho nosaltres. El confinament condueix a un dia a dia diferent i és molt convenient fomentar hàbits saludables: mantenir un horari adequat per dormir, menjar saludable i fer exercici regularment, tot i les limitacions i en la mesura que sigui possible. Alhora, per als alumnes l’aprentatge virtual esdevé de ben segur tot un repte en el qual ells són els protagonistes principals. Establir un cronograma de treball, incorporar espais de descans i moments per socialitzar, fer exercici físic i entretenir-se. Fer una sessió de treball seguida d’una recompensa relaxant. Aquests hàbits influiran en un estat d’ànim positiu i això facilitarà aprenetatges més sòlids.

El segon trimestre va finalitzar el passat dijous 12 de març. A partir de la informació recollida fins aquell moment hem realitzat la corresponent avaluació. Els apartats quantitatius d’aquesta us els facilitarem quan ens reincorporem al treball diari presencial en l’institut. Les observacions qualitatives formen part de les informacions tutorials dels vostres fills i filles.

Durant aquests dies de confinament les vies de comunicació necessàriament no poden ser totes les mateixes. Els aspectes generals i les comunicacions per a tothom les fem a través de l’espai web de l’institut i també per correu electrònic. Per a les comunicacions individuals o de grup classe la tutora o el tutor del grup és qui ho dinamitza. Per a les tasques dels alumnes cada docent ha estat i està treballant al llarg d’aquests dies per oferir una proposta d’aprenentatge enriquidora i, conjuntament amb aquesta, disposareu de la via de retorn i comunicació amb l’alumne/a.

Serà el dimarts 14 d’abril, després de Setmana Santa, quan començarem el 3r trimestre i donarem continuïtat a l’activitat formativa per ajudar a mantenir els hàbits i el procés d’aprenentatge dels alumnes, així com el seguiment i suport tutorial. Els alumnes disposaran de propostes curriculars concretes, amb calendari de lliurament d’activitats i amb retorn a l’alumnat, tasques avaluables, amb la finalitat d’afavorir el seu aprenentatge. La interacció amb els alumnes utilitzarà diversos mitjans com és el correu electrònic, o d’altres entorns virtuals que es concretaran en el document de tasques que tindreu disponible a la pàgina web del centre a partir del dimarts 14 d’abril. Esdevé fonamental poder garantir la comunicació amb l’alumnat i les famílies. Per aquest motiu els darrers dies hem mirat de revisar, actualitzar i quan ha estat necessari recollir les dades de contacte.

Serà en aquest espai, concretament en l’enllaç que hi haurà just aquí sobre, que el dimarts 14 d’abril els estudiants trobaran l’accés a la informació i la documentació de les d’activitats d’aprenentatge. Serà en el mateix document de tasques on els estudiants trobaran els detalls per a cada matèria, les activitats concretes i la seva temporització, així com el mecanisme de retorn que utilitzarà cada docent.

Manualitats contra el COVID-19

admin08/04/20  

Les manualitats per nois i noies tenen nombrosos beneficis. Aquests tipus d’activitats fomenten la creativitat i la imaginació, també estimulen i enforteixen una gran quantitat de processos entre els quals trobem l’atenció, la concentració, la memòria, l’aprenentatge i la psicomotricitat, entre d’altres.

 Manualitats

1.- Amb cartolina o cartró

1.1.- Felicitació per celebrar un sant, aniversari…

2.- Amb  paper de diari

2.1.- Marc de fotos

3.- Amb goma eva

3.1.- Xancletes amb goma eva

3.2.- Avarques amb goma eva

3.3.- Vambetes amb goma eva

4.- Amb llapis de colors

4.1.- Collaret amb llapis de colors

4.2.- Braçalet amb llapis de colors

4.3.- Arracades amb llapis de colors

4.4.- Arracades de penjoll amb llapis de colors

4.5.- Agulles de pit amb llapis de colors

4.6.- Anell amb llapis de colors

5.- Amb hama

5.1.- Clauers amb hama

6.- Amb roba

6.1.- Pancarta per penjar al balcó

7.- Amb fils i cordills

7.1.- Braçalets

7.2.- Ninotets

Dia Mundial de l’Autisme a l’Institut de l’Arboç

admin02/04/20  

El dia 2 d’abril celebrem el Dia Mundial de l’Autisme. És per aquest motiu que des de l’Institut de l’Arboç hem dut a terme una iniciativa que, malgrat la distància física, ens manté units davant del treball que fem diàriament a les nostres aules, per a que el Trastorn de l’Especte Autista (TEA) sigui entès per tothom, i entre tots i totes, contribuir a millorar la seva qualitat de vida, promovent la inclusió dins i fora del centre.

Com tots sabem aquests dies estan sent molt difícils, sobretot per a ells i elles. Així doncs, des de l’equip docent del centre, volem fer una crida cap a la conscienciació de totes les persones que pateixen aquest trastorn. En aquest sentit, volem transmetre tot el suport al nostre alumnat amb TEA, ja que aquesta situació que estem vivint sabem que no és gens fàcil, i us volem enviar el missatge a vosaltres i a les famílies de que TOT ANIRÀ BÉ.

Per últim, volem destacar el lema d’aquest any “Puc APRENDRE. Puc TREBALLAR”, dos dels eixos fonamentals per millorar la qualitat de vida de les persones amb autisme: l’accés a una educació i a una feina de qualitat que s’adeqüi a les capacitats, prioritats i necessitats específiques de cada persona amb TEA. Permetre a les persones amb autisme viure satisfactòriament i de la manera més autònoma i independent possible requereix un canvi de mentalitat en la societat per a recolzar les seves capacitats, prioritats i necessitats; crear i mantenir els serveis de recolzament necessaris; i promoure l’accessibilitat del col·lectiu en tots els sectors.

[Dia mundial de conscienciació sobre l’Autisme]

ENLLAÇOS D’INTERÈS

DOCUMENTS D’INTERÈS

    1. Recull de recomanacions per a les famílies per a l’atenció a l’alumnat amb dificultats de regulació de la conducta durant el confinament (ACCÉS).
    2. Comunicat del Centre de Recursos Educatius per a alumnat amb Trastorns del Desenvolupament i la Conducta (CRETDIC) amb motiu de la situació d’emergència sanitària per la COVID-19 (ACCÉS).
    3. Recomanacions per a les famílies de l’alumnat amb TEA durant la situació de confinament (ACCÉS).
    4. Què és el coronavirus ARASAC (ACCÉS).

Comunicat dates PAU i PAP convocatòria ordinària 2020

admin01/04/20  

PROVA D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT (PAU)

PROVA D’APTITUD PERSONAL (PAP) PER A L’ACCÉS ALS GRAUS EN EDUCACIÓ PRIMÀRIA I EN EDUCACIÓ INFANTIL

COMUNICAT NOVES DATES DE PROVES

El Govern i les universitats de Catalunya han acordat, en el marc del Consell Interuniversitari de Catalunya (CIC), les noves dates de celebració de les diferents proves d’accés a la universitat, en la seva convocatòria ordinària.

L’ajornament generalitzat del calendari es pren davant l’actual situació excepcional d’emergència sanitària, per tal de minimitzar el risc de contagi per coronavirus COVID-19 entre la població. En aquest sentit, cal subratllar que el calendari aprovat queda supeditat a possibles noves mesures que puguin adoptar les autoritats competents en relació amb aquesta pandèmia.

Així mateix, el nou calendari permet garantir que l’alumnat accedeixi a la universitat respectant els principis d’igualtat, mèrit i capacitat que sempre -i també en circumstàncies excepcionals- han de regir l’accés i l’admissió als estudis universitaris.

El nou calendari de les proves d’accés a la universitat és el següent:

Prova d’accés a la universitat (PAU). Convocatòria ordinària:

  • Dimarts 7, dimecres 8 i dijous 9 de juliol de 2020

Prova d’aptitud personal (PAP) per a l’accés als graus en Educació Infantil i en Educació Primària. Convocatòria ordinària:

  • Divendres, 19 de juny de 2020

A partir d’aquestes noves dates, i en funció de l’evolució de la situació actual, s’establirà un nou calendari de tràmits, el qual es comunicarà oportunament.

Oficina d’Accés a la Universitat

Consell Interuniversitari de Catalunya
Secretaria d’Universitats i Recerca
Departament d’Empresa i Coneixement

Don Quijote de la Mancha. Lectura i gravació per part dels alumnes de 3r d’ESO

admin30/03/20  

Desde el departamento de castellano, intentando hacer más llevadera esta época tan extraña que nos ha tocado vivir, pensamos que la lectura-grabación de una novela obligatoria del curso de 3º de ESO, no sería mala idea para cambiar un poco el formato de” lectura obligatoria”, y cambiarlo por el de una escucha obligada.

Para poder llevar a cabo esta actividad necesitábamos la ayuda de nuestros alumnos de 3º de la ESO; así que decidí ponerme en contacto con mis alumnos de 3º y proponerles esta actividad. Se lo pensaron un poco, quizás por el miedo escénico a que todos pudieran escucharlos, pero al final se animaron y han hecho un gran trabajo. Ellos son los protagonistas de los audios de una adaptación de Don Quijote de la Mancha que escucharéis a continuación.

En estos días de confinamiento y entre tanta incertidumbre, estos alumnos de 3º A, C y D han querido poner su granito de arena ayudando a la lectura del libro de Don Quijote de la Mancha. Los alumnos han decidido leer y grabar cada capítulo del libro, para facilitar la lectura obligatoria de este libro a sus compañeros de curso. Esperamos que esta mini-aventura os guste tanto como la obra que oiréis en boca de nuestro alumnos.

DON QUIJOTE DE LA MANCHA

Introducción

Capítulo I. Don Quijote sale en busca de aventuras y es armado caballero.

Capítulo II. El caballero vuelve a casa y queman sus libros.

Capítulo III. Primeras aventuras de don Quijote y su escudero.

Capítulo IV. Amo y criado buscan donde descansar.

Capítulo V. Otras andanzas del caballero de la triste figura.

Capítulo VI. El caballero hace justicia y, luego, penitencia.

Capítulo VII. Don Quijote regresa “encantado” a su aldea.

Capítulo VIII. Vuelta a las andadas

Capítulo IX. Don Quijote demuestra su amor y su valor.

Capítulo X. Tras un buen banquete, aventuras de engaños y encantamientos.

Capítulo XI. Los duques se divierten.

Capítulo XII. Sancho gobierna la ínsula Barataria.

Capítulo XIII. De camino a Barcelona.

Capítulo XIV. Don Quijote recobra el juicio y pierde la vida.

Recomanacions de gestió psicològica en període de confinament

admin27/03/20  

Recomanacions de gestió psicològica en període de confinament, gràcies a l’aportació de la professora Vanessa Aranda

El Col·legi Oficial de Psicologia de Catalunya publica una guia de gestió psicològica davant quarantenes per malalties infeccioses i posa a l’abast de la ciutadania un telèfon d’assessorament psicològic.

Davant l’alerta sanitària generada per l’arribada al nostre país del nou coronavirus SARS-CoV-2, el Col·legi Oficial de Psicologia de Catalunya (COPC) ha publicat una guia amb recomanacions de gestió psicològica durant quarantenes per malalties infeccioses. Aquesta, neix amb la missió d’evitar que emocions com la por, la tristor, l’avorriment o l’estrès es converteixin en un problema viral afegit.

L’objectiu doncs és doble: evitar que aquestes emocions es converteixin en un fenomen viral que interfereixi en la ja prou complexa situació sanitària i, arribat el cas, fer més tolerable la situació de confinament durant la quarantena.

Unes recomanacions que, de ben segur, us podran ser útils aquests dies.

Trastorn de l’espectre de l’autisme i coronavirus: informació per a famílies

admin26/03/20  

Trastorn de l’espectre de l’autisme i coronavirus: informació per a famílies. Gràcies a l’aportació de la professora Raquel Ramírez

El confinament a casa, derivat de les mesures de prevenció per fer front a la infecció per Coronavirus SARS-CoV-2, anomenada COVID-19, és una situació excepcional, que sens dubte altera la dinàmica i la rutina de qualsevol família i pot generar alteracions emocionals o de conducta en els nens i nenes amb un trastorn de l’espectre de l’autisme (TEA).

Consells per a famílies de pacients amb TEA per fer front al confinament per COVID-19.

https://www.sjdhospitalbarcelona.org/ca/trastorn-espectre-autisme-coronavirus-informacio-families

Informació de l’Hospital Sant Joan de Déu (Barcelona)

Mindfulness, una innovadora vitamina pedagògica

admin25/03/20  

El psicòleg Daniel Goleman argumenta que la meditació ens ensenya a ignorar les distraccions i a focalitzar la nostra atenció en el que volem focalitzar.

Dalai Lama, líder del budisme tibetà, va dir: “Si ensenyéssim meditació a cada nen de vuit anys, eliminaríem la violència en una sola generació”. Considera que: “una ment calmada porta fortalesa interna i autoestima, dues coses importants per assolir la salut mental”.

Segons Osho (filòsof i mestre espiritual indi), estem meditant quan el nostre cos, la nostra ment i la nostra ànima funcionen de manera coordinada.

Meditar és una tècnica de concentració mental per assolir un estat elevat de consciència plena en el moment present. Aquest mètode de recolliment interior d’autoconeixement, ens ajuda a observar els nostres pensaments i sentiments, a calmar-nos, a conèixer-nos millor, a ser conscients del nostre cos i moviments. Som conscients de tot el nostre entorn i podem ser més feliços sentint el nostre silenci i pau interior. Amb la meditació gaudim de cada instant. És la pràctica de viure el present. No ens hem de perdre en el passat ni en el futur. L’únic moment en què s’està viu i es pot tocar la vida és en el moment present. La meditació es pot practicar a través de moltes tècniques, algunes més complexes que d’altres. Les més conegudes són el ioga, el zen, el taoisme, el mindfulness…

Per tal de gaudir aquests dies de confinament amb més calma et deixem alguns àudios, de Anna Maria Rifà, per practicar mindfulness:

  1. Respiració conscient
  2. Atura’t i respira
  3. El meu cos és un arbre
  4. Meditació de les actituds
  5. El meu lloc preferit