Els nens i nenes de 2n van fer una trobada per acomiadar-se dels padrins i padrines que els han acompanyat des d’I3. De ben segur que es portaran sempre al cor.

A l’escola utilitzem diferents estratègies i materials per a aprofundir en el coneixement matemàtic dels infants, sempre partint de la manipulació i la comprensió. En aquest cas, el treball amb la balança i els cubs com a unitat de mesura no convencional permet als… Llegeix més»

La lectura és una de les habilitats més fonamentals que els nens i les nenes aprenen el primer cicle de primària. Des de l’escola mirem de fomentar l’amor per la lectura d’una manera lúdica i col·laborativa. Una de les tècniques més efectives per aconseguir-ho és la lectura per parelles. Aquesta metodologia no només millora la fluïdesa lectora, sinó que també afavoreix el desenvolupament social i emocional dels infants.

La lectura per parelles és una activitat en què dos infants llegeixen junts, un d’ells llegeix en veu alta mentre l’altre segueix el text i l’avisa amb un sotil toc a l’espatlla perquè repeteixi l’última paraula si s’ha equivocat. Aquesta pràctica és una de les estratègies de lectura que duem a terme a l’escola.

Amb aquesta pràctica pretenem millorar la fluïdesa i la pronunciació, ja que s’ajuden mútuament amb les paraules difícils o desconegudes, fomentar de l’autoconfiança i la cooperació aprenent a treballar en equip, compartint responsabilitats i a sentir-se més segurs a l’hora de llegir en públic, promocionar la motivació i l’interès per la lectura fent que gaudeixin de l’activitat, sentint-se més motivats per continuar llegint, ja que tenen el suport d’un company/a.

A més, per a dur-ho a terme de manera adequada cal assignar les parelles de manera equilibrada pel que fa al nivell de lectura i escollir lectures apropiades a l’edat.

En definitiva, la lectura per parelles és una eina poderosa per ajudar els nens i nenes de primer a desenvolupar-se com a lectors i lectores competents i apassionats/des.

Fa unes setmanes que hem començat el projecte de la Prehistòria i els infants es mostren molt entusiasmats i encuriosits per com vivien en aquella època. Hem construït una línia del temps, on hi hem anat enganxant les paraules que hem anat aprenent, i també una cova amb pintures rupestres com a túnel per entrar a l’aula.

Per posar en pràctica els coneixements d’aquesta primera etapa, divendres passat vam representar “Una tarda al Paleolític”. Vam crear elements del paisatge com arbres i rius, a part de la cova, i ens vam convertir en un clan de cavernícoles construint-nos la roba amb teles, fent foc i eines, caçant, pescant, recol·lectant, menjant, pintant i comunicant-nos sense utilitzar la llengua.

Amb aquest joc simbòlic els nens i nenes han integrat molt tot el que han après (ex.: “Corre, vine, que s’apaga el foc!”) i es va notar com evolucionava (ex.: van dibuixar peixos per pescar-los i al cap d’una estona els van posar al foc per cuinar-los i menjar-se’ls). Realment van sortir idees boníssimes i amb infinita creativitat a partir dels materials donats i de les interaccions entre ells i elles. No s’hauria de perdre mai el joc, és una poderosa eina d’aprenentatge!

En els tallers de llengua hi treballem aspectes com el traç, la consciència fonològica, l’expressió oral i escrita, la comprensió oral i escrita, la gramàtica i l’ortografia. 

Ho fem en petits grups per a poder atendre millor a la diversitat, això també ens permet fer més d’una proposta de cada aspecte a treballar. Aquests grups són internivell i el màxim d’heterogenis possibles.

Ja som a primària, els grups han canviat i les mestres també, però els canvis formen part de la nostra vida, i aquests canvis són per enriquir-nos i fer-nos grans.

Comença el curs!