El passat dijous 15 de maig, els alumnes de 1r ESO vam anar d’excursió a Empúries. Allà vam poder visitar les ruïnes de la ciutat grega i romana, vam aprendre molt sobre l’origen de la nostra societat i vam poder veure en directe coses… Llegeix més»
A l’escola utilitzem diferents estratègies i materials per a aprofundir en el coneixement matemàtic dels infants, sempre partint de la manipulació i la comprensió. En aquest cas, el treball amb la balança i els cubs com a unitat de mesura no convencional permet als… Llegeix més»
La lectura és una de les habilitats més fonamentals que els nens i les nenes aprenen el primer cicle de primària. Des de l’escola mirem de fomentar l’amor per la lectura d’una manera lúdica i col·laborativa. Una de les tècniques més efectives per aconseguir-ho és la lectura per parelles. Aquesta metodologia no només millora la fluïdesa lectora, sinó que també afavoreix el desenvolupament social i emocional dels infants.
La lectura per parelles és una activitat en què dos infants llegeixen junts, un d’ells llegeix en veu alta mentre l’altre segueix el text i l’avisa amb un sotil toc a l’espatlla perquè repeteixi l’última paraula si s’ha equivocat. Aquesta pràctica és una de les estratègies de lectura que duem a terme a l’escola.
Amb aquesta pràctica pretenem millorar la fluïdesa i la pronunciació, ja que s’ajuden mútuament amb les paraules difícils o desconegudes, fomentar de l’autoconfiança i la cooperació aprenent a treballar en equip, compartint responsabilitats i a sentir-se més segurs a l’hora de llegir en públic, promocionar la motivació i l’interès per la lectura fent que gaudeixin de l’activitat, sentint-se més motivats per continuar llegint, ja que tenen el suport d’un company/a.
A més, per a dur-ho a terme de manera adequada cal assignar les parelles de manera equilibrada pel que fa al nivell de lectura i escollir lectures apropiades a l’edat.
En definitiva, la lectura per parelles és una eina poderosa per ajudar els nens i nenes de primer a desenvolupar-se com a lectors i lectores competents i apassionats/des.
El dimecres 12 de febrer, l’alumnat de 1r d’ESO va fer una activitat de tot el dia sobre la prehistòria relacionada amb què estan treballant a Ciències Socials.
L’excursió tenia lloc al Castell Cartoixa on van fer una activitat que tractava de fer eines amb roques… Llegeix més»
Durant aquest primer trimestre a Projecte Lila hem treballat el sistema solar, els moviments de la
Terra, el relleu, el clima i les faules, així com diferents valors a través de les matèries de Ciències
Socials, Llengua Castellana i Literatura i Cultura i Valors. En aquest projecte hem creat una faula
d’un clima i un paisatge concret a partir del qual hem fet una lectura i representació de la faula als
nens i nenes d’infantil.
Ací us deixem els resultats de l’exposició que vam fer a infantil.
Esperem que us agradi!
El passat divendres, l’alumnat de 1r d’ESO vam fer una visita al Palau de la música catalana on vam poder gaudir d’un espectacle de jazz, soul i swing. Allà vam aprendre l’origen de la música popular així com les connexions entre diferents músiques d’arreu del món. Vam quedar encisades amb l’expressió de les emocions a través de la música i el ball!
A més a més, vam poder visitar alguns dels llocs més emblemàtics de la ciutat comtal.
En els tallers de llengua hi treballem aspectes com el traç, la consciència fonològica, l’expressió oral i escrita, la comprensió oral i escrita, la gramàtica i l’ortografia.
Ho fem en petits grups per a poder atendre millor a la diversitat, això també ens permet fer més d’una proposta de cada aspecte a treballar. Aquests grups són internivell i el màxim d’heterogenis possibles.
Ja som a primària, els grups han canviat i les mestres també, però els canvis formen part de la nostra vida, i aquests canvis són per enriquir-nos i fer-nos grans.
Comença el curs!
Planificar amb l’equip què fer, pensar en els diferents processos, materials, formes, colors… Aquest mural pot expressar idees, potser sentiments o emocions, valors o estats d’ànim. Les produccions artístiques són una manera genial per deixar anar la imaginació i experimentar, i si és en grup, més que mai aprendre a valorar tant el procés com el resultat.
El currículum d’Educació primaria diu:
“A l’etapa d’educació primària, Educació Artística és una àrea de gran rellevància, ja que inclou les dimensions sensorial, intel·lectual, social, emocional, afectiva, estètica i creativa. Per aquest motiu, es generen mecanismes que permeten desenvolupar en l’alumnat diferents capacitats amb una projecció educativa que influeix directament en el seu desenvolupament integral.
L’Educació Artística afavoreix la millora de l’atenció, estimula la percepció, la intel·ligència, la memòria a curt i llarg termini i potencia la imaginació, l’emotivitat i la creativitat.”
Decret 175/2022 (Educació Artística)
Els nens i nenes de 1r, majoritàriament, es troben en un moment evolutiu idoni perquè es doni el procés de l’adquisició de l’escriptura. Cada infant evoluciona al seu ritme i cal oferir-los diferents opcions per poder desenvolupar-lo adequadament, per exemple, confegir paraules els obliga a descodificar i relacionar el so amb la grafia. En aquest cas, en petits grups formats de manera espontània s’han trobat per confegir paraules relacionades amb el projecte de la prehistòria.
