Ambient de construcció 3r. trimestre

Carme22/04/23  

Aquest tercer trimestre, i part del segon, els ambients han passat a ser de lliure circulació. Això significa que els infants, tot i escollir un ambient per començar, al cap d’una estoneta poden canviar si així ho desitgen, sempre que quedin places lliures per entrar. Aquesta lliure circulació provoca que puguin, en un mateix dia, anar a dos o tres ambients diferents segons els seus interessos.

Alguns infants no es mouen de l’ambient escollit, d’altres marxen a un altre ambient i en res tornen a l’inicial per diferents motius (volen acabar el que han deixat a mitges, el que els oferia els altres ambients avui no els venia de gust…) i d’altres circulen per tots per mirar quin els crida més l’atenció. Qualsevol dels camins escollits és el correcte, ja que cada infant és diferent i cada setmana les propostes dels ambients són diferents, per tant, els interessos poden anar canviant segons les propostes presentades.

A l’ambient de construccions els infants continuen trobant diversos materials que els permeten desenvolupar la creativitat i la imaginació amb la realització de diverses obres. Ara que ja es coneixen més entre tots i totes, moltes vegades les construccions són comunes amb la interacció de diferents infants del mateix o de diferent nivell (I3, I4 i I5) fent que el projecte compartit sigui més enriquidor en el seu desenvolupament. I sense oblidar mai que l’aprenentatge entre iguals és molt enriquidor pels infants.

Ambient de construcció 2n. trimestre

Carme14/02/23  

A l’ambient de construcció seguim treballant l’estimulació dels infants i la seva intel·ligència visio-espacial a través de diferents materials per poder construir. Poden ser materials naturals (troncs, rampes de fusta…), materials reciclats (tubs de cartó, taps d’ampolles, càpsules de cafè, cons de fils, pinces d’estendre la roba…) o materials comprats amb aquesta finalitat, construir (fustes kappla, fustetes de formes geomètriques, peces petites per enfilar, Bambouchis…). Tot això acompanyat de nins o animals de tota mena.

Després d’haver passat ja tot un primer trimestre fent un tastet de què són els ambients, ara els infants comencen a treure tot el seu potencial en aquest ambient. Cada vegada les construccions són més elaborades i, normalment, fetes en grups heterogenis. Els infants esperen amb il·lusió quins seran els materials amb els quals podran construir aquella setmana.

Us deixem amb les fotografies d’aquestes primeres setmanes de l’ambient de construcció, fotografies que aniran augmentant a mesura que passin les setmanes.

 

Ambient de construcció 1r. trimestre

Carme14/02/23  

Aixecar, alçar, realitzar, transformar, bastir, compondre, confeccionar, crear, pujar, dreçar, fondre, erigir, fabricar, formar, generar, manufacturar, gestar, constituir, obtenir, preparar… Totes aquestes paraules, i més, signifiquen construir. Construir permet als infants projectar i donar vida a objectes, invents i estructures relacionades amb l’arquitectura i l’enginyeria, que tan sols existeixen al seu cap, a la seva imaginació. I per fer-ho, necessitaran experimentar amb materials adequats a la seva edat i amb un espai ampli que els permeti poder dur a terme totes les seves idees. I és per aquest motiu, que a l’escola hem cregut necessari oferir un ambient de construccions.

L’ambient de construcció ofereix als infants un espai ric en materials no estructurats permeten, així, una lliure acció amb ells. Un espai on els infants podran experimentar, observar i manipular lliurement, sense res imposat, tan sols amb la guia de l’adult, si es requereix. D’aquesta manera s’anima als infants a pensar de manera creativa, a inventar, a resoldre problemes que els van sorgint durant les creacions i a iniciar-se amb l’assaig-error (que passarà si…). Experimentaran amb mides, proporcions, equilibris, conceptes espacials, plans inclinats, etc. fins a arribar a veure reflectit la seva idea que tenia a dins del cap en la seva construcció.

Amb aquest ambient, l’infant es reafirmarà en els seus processos de pensament. Unint tota la informació que va aprenent amb la que ja tenia apressa fent, així, que l’infant surti de la seva zona de confort i vagi més enllà en els seus aprenentatges. I ho farà de manera individual o amb l’ajuda dels seus companys i companyes de curs i de cicle. Aprendre d’un igual enriqueix igual o més que aprendre’n d’un adult.