Els racons

“A tothom li agrada triar la pròpia feina, malgrat que la tria no sigui avantatjosa“  (Invariant núm 7 de Freinet)

Per què treballem per racons?

• És una estratègia organitzativa que permet donar resposta a la diversitat d’interessos, de capacitats i de ritmes d’aprenentatge de cada nen/a.
• És una manera d’aprofitar la seva capacitat lúdica per abordar els diferents aprenentatges,  ja que s’inclouen materials que acostumen a ser engrescadors i el motiven a treballar.
• Permet una certa flexibilitat en el treball dels nens/es, a partir de les propostes d’activitats.
• Afavoreix l’autonomia dels alumnes: els nens i nenes aprenen a organitzar-se, a planificar-se la feina, a saber què volen fer. També els ajuda a ser responsables amb el material i el treball, exigint i creant alhora la necessitat d’un ordre.
• Dóna als nens/es l’oportunitat d’utilitzar materials diferents de caire manipulatiu dels que es fan servir col·lectivament. Així mateix és una manera econòmica de tenir i utilitzar més materials diversos.
• L’ infant participa activament en la construcció del seu aprenentatge i la mestra i els propis companys el poden ajudar individualment en el seu progrés.
• Facilita el seguiment individual per part de la mestra dels progressos i dificultats dels infants.

Com organitzem els racons?

Hem organitzat els racons tenint en compte els objectius i continguts que volem treballar.

• Cada racó té un espai fix o establert.
• Disposem de 6 o 7 llocs més que el nombre d’alumnes.
• Abans de començar aquesta metodologia, cal explicar el seu funcionament, nombre d’alumnes per racó, activitats que es fan, temps que si pot romandre, materials que es necessiten, planificació de les tasques no acabades, avaluació de la feina, etc..
• El disseny de les activitats que oferim a cada racó té diferents graus de dificultat (reforç i ampliació), basats en l’avaluació inicial dels alumnes i les estratègies que volem ensenyar i practicar.
• A cada sessió, fem una valoració de la dinàmica de treball i del grau de satisfacció dels alumnes.
• A la finalització dels  Plans de treball, fem una avaluació i una autoavaluació  per regular els objectius i les propostes d’activitats i, a la vegada, saber si els alumnes assoleixen els objectius plantejats.