Els professors i professores del departament de Matemàtiques i Economia, treballem la matèria de Matemàtiques amb una doble vessant, com matèria instrumental i com matèria que constitueix una ciència per si mateixa.
Entenent que les Matemàtiques i l’Economia han de contribuir al desenvolupament de les estructures mentals dels estudiants i a l’adquisició de conceptes més formals i eines més potents.
És objectiu de tots sumar en la formació de la competència matemàtica, entesa de manera genèrica, com l’habilitat per desenvolupar i aplicar el raonament matemàtic per tal de resoldre problemes diversos en situacions quotidianes. La seva adquisició comporta ─en diversos graus─ la capacitat i la voluntat d’utilitzar formes matemàtiques de pensament (pensament lògic i espacial) i de representació (fórmules, models, construccions, gràfics i diagrames).
Estem en contacte amb les tendències de didàctica de Catalunya i fem nostres alguns dels reptes del Congrés de Matemàtiques de 2020 en Tarragona:
Repte 3
Al nostre centre hi ha una persona especialment dedicada a dinamitzar les matemàtiques i a establir connexions amb els centres de l’entorn.
Repte 4
Aconseguirem que la majoria de les nostres activitats d’aula siguin matemàticament rellevants, activin el pensament matemàtic, admetin múltiples enfocaments, fomentin la col·laboració i la discussió, i siguin significatives i accessibles per a l’alumnat.
Repte 6
Centrarem els nostres esforços, a totes les edats, en el “com”, en la creació d’ambients propicis per a l’aprenentatge: interacció, reflexió, creativitat, raonament, resolució de problemes, construcció i desenvolupament del pensament matemàtic, etc.
Repte 7
Treballarem per canviar preconceptes socials arrelats, com “les matemàtiques són difícils” o “això per a què serveix?”, per altres expressions com “tothom serveix per a les matemàtiques” o “les matemàtiques ens ajuden a interpretar el món”.
Repte 8
Promourem activitats participatives on els i les docents, els i les alumnes i les seves famílies puguin gaudir plegats d’experiències matemàtiques positives (fires, activitats de carrer, visites, concursos, jocs, tertúlies, etc.)
Repte 9
Farem una tasca àmplia de divulgació de les matemàtiques a les nostres aules, i mostrarem la seva contribució a resoldre problemes actuals i les seves aplicacions per a fer un món millor, com a complement dels continguts reglats.
Senyalem com principal objectiu fer créixer alumnat i professorat com persona utilitzen les matèries de Matemàtiques i Economia.
Com complement a la tasca docent mantenent viu des de fa més de 25 anys el projecte MATCairat del que es refleix el document adjunt.
El passat dissabte dia 4 de maig es va celebrar al port de Tarragona la final de la 25a edició del Fem Matemàtiques. L’alumna Mireia Monfort de 1r d’Eso va participar-hi de manera individual i en una prova de grups. És en aquesta última modalitat, en la qual va quedar campiona de Catalunya. Felicitats Mireia!
Les alumnes de 1r d’ESO Aina Busquets, Erika Madrid, Anna Serrano i Mireia Monfort han participat en la segona fase de la 25a edició del concurs “Fem Matemàtiques” que, enguany, s’ha celebrat a Gironella. Això després de classificar-se entre els 17 millors grups de la seva categoria. A més, felicitem a la Mireia Monfort, que s’ha classificat en 4a posició de la seva categoria en la prova individual, i passa a la fase final que se celebrarà a Tarragona el 4 de maig.
 |
 |
Un any més, l’institut El Cairat participa en la prova de Matemàtiques a l’esprint per a alumnat de 1r i 2n d’ESO.
Aquesta activitat fa que grups d’alumnes, reunits treballant en equip per subgrups, intercanviïn idees i debatin sobre possibles estratègies i resultats fins que trobin la resposta correcta.
Gràcies a tothom que hi ha participat! Una agradable estona matemàtica.
L’alumnat de primer i segon d’ESO han realitzat l’activitat de resolució de problemes en línia per a equips de centre, que s’anomena Problemes a l’esprint.
Aquesta activitat va néixer l’any 2000, any mundial de les matemàtiques, com una activitat complementària al Cangur de la SCM, per a alumnes de segon cicle d’ESO i Batxillerat. A partir de l’any 2002 l’activitat es va passar a desenvolupar en tres nivells com una activitat convocada conjuntament per SCM i ABEAM. Des de l’any 2003 el tauler de joc té una referència al “No a la guerra“.
