A l’escola creiem que l’educació és una tasca compartida. Per això, des del curs passat, hem posat en marxa l’Escola de Famílies, un espai de trobada on l’equip docent i les famílies podem compartir, aprendre i créixer plegats. L’objectiu és doble: enfortir el vincle entre família i escola, i acostar a les famílies el dia a dia a l’aula, perquè coneguin com aprenen els seus fills i filles i puguin donar-hi continuïtat a casa.
Aquest curs ja hem celebrat dues jornades:
A la comunitat de petits (i3, i4 i i5), vam obrir les portes dels racons de matemàtiques, on les famílies van poder veure com els infants descobreixen el món dels números a través del joc, la manipulació i la conversa. Una experiència viva i enriquidora que va permetre entendre com es construeix el pensament matemàtic des de ben petits.
A la comunitat de mitjans (1r, 2n i 3r), vam dedicar la sessió als racons de llengua, un espai on es fomenta el gust per llegir, escriure i comunicar-se. Les famílies van poder viure de prop les dinàmiques que es generen a l’aula i descobrir estratègies per continuar acompanyant els seus fills i filles en l’aprenentatge lector i lingüístic.
Com són els racons de matemàtiques a la comunitat de petits?
-
Racó de numeració i quantitat:
L’alumnat compta, emparella, associa grafies amb quantitats i juga amb materials com botons, pedres, pinces o daus. Es treballen conceptes com “un més”, “un menys”, la correspondència i el recompte. Tot de forma manipulativa i vivencial. -
Racó de seriacions i patrons:
Amb peces de colors, taps, perles o blocs de construcció, els infants creen sèries visuals, auditories o motrius. Aquest racó afavoreix l’atenció, la memòria visual i la lògica seqüencial. -
Racó de formes i espai:
Es manipulen figures geomètriques, es fan puzles, es construeixen estructures i es treballen conceptes com dins/fora, a sobre/sota, gran/petit… S’hi desenvolupen la percepció espacial i la classificació. -
Racó de mesura i comparació:
Es comparen mides, es pesen objectes amb balances, es mesura amb cintes o regles adaptades i es treballa el temps amb calendaris o rellotges de cartró. Tot plegat ajuda a entendre la mesura a través de l’experiència directa.
Com són els racons de llengua a 1r, 2n i 3r?
-
Racó de lectura compartida i autònoma:
S’hi troben contes, llibres de coneixements i revistes adaptades a cada nivell lector. L’alumnat pot llegir en parelles, en veu alta o silenciosament, i compartir opinions sobre el que han llegit. Es fomenta el plaer per la lectura i la comprensió lectora. -
Racó d’expressió escrita:
Propostes variades per escriure: des de cartes, notes, descripcions o petites històries fins a receptes o instruccions. Sempre hi ha suport visual, bancs de paraules i models per afavorir la producció escrita segons les necessitats de cada infant. -
Racó de joc lingüístic:
Aquí es treballa l’ortografia, el lèxic i la consciència fonològica a través de jocs: mots encreuats, memorys de paraules, jocs de rimes, dominós sil·làbics o jocs de cartes amb famílies lèxiques. L’objectiu és aprendre la llengua d’una manera lúdica i funcional. -
Racó d’oralitat:
Espai per practicar l’expressió oral amb activitats com explicar acudits, fer descripcions, entrevistes, lectures en veu alta o petites dramatitzacions. Es dona importància a la fluïdesa, la pronúncia i l’escolta activa.
Aquest enfocament entén l’aprenentatge com una experiència que:
-
Parteix dels interessos i ritmes de cada infant.
-
Implica tot el cos i totes les intel·ligències (emocional, corporal, lògica, lingüística…).
-
Connecta el que es viu a l’aula amb la vida real.
-
Promou l’autonomia i el sentit crític.
A diferència d’una visió més transmissiva, on el mestre “ensenya” i l’alumne “rep”, aquí l’infant és protagonista del seu aprenentatge i el mestre esdevé acompanyant i guia del procés.
A mesura que l’infant creix, les metodologies com l’aprenentatge per racons evoluciona per adaptar-se a les seves noves necessitats cognitives, socials i emocionals. Això permet mantenir viu l’interès per aprendre i respectar el desenvolupament natural de cada etapa. Les propostes deixen de ser només manipulatives i passen a incloure reptes de pensament, investigació, resolució de problemes i projectes més llargs. L’alumnat aprèn a autoorganitzar-se, planificar i avaluar-se. L’oralitat, el debat, la recerca compartida i la creació col·lectiva prenen força. Així, es fomenta el respecte per les idees dels altres i la construcció conjunta de coneixement.
