Diversos. Tossa de Mar, novembre de 2025
L’alumnat de 1r d’ESO ha començat el tema de “L’Univers i la Terra” a l’assignatura de Biologia, i per aprofundir-hi han fet un petit experiment amb l’objectiu de respondre la pregunta: “per què tenim estacions durant l’any a Tossa de Mar?”. Aquesta activitat s’ha pogut dur a terme gràcies al material cedit pel Servei Meteorològic de Catalunya, contingut en una maleta pedagògica.
En primer lloc, cada alumne va formular la seva pròpia hipòtesi sobre l’origen de les estacions de l’any. La majoria va relacionar les estacions amb la posició de la Terra respecte al Sol.
Per comprovar-ho, es van utilitzar quatre globus terraqüis situats en diferents posicions de translació que simulaven les quatre estacions. A més, es va col·locar una llum infraroja per representar el Sol, i els globus es van orientar correctament per reproduir la inclinació de l’eix terrestre.
A continuació, es van localitzar quatre països en llocs diferents del planeta: a l’hemisferi nord, al sud i a l’equador. En cada posició, es va observar com arribaven els raigs solars: directament, inclinadament o no hi arribaven. Posteriorment, es va mesurar la temperatura a Catalunya amb un termòmetre infraroig en cadascuna de les estacions simulades.
Experimentar per extreure conclusions
Després de l’experiment, l’alumnat va obtenir diverses observacions. Tanmateix, la més comuna era que la temperatura canviava segons la posició del globus. En concret, quan els raigs solars arribaven més directes a Catalunya, la temperatura era més alta (estiu), mentre que quan els raigs arribaven més inclinats, la temperatura era més baixa (hivern). Així doncs, els alumnes van comprendre que els raigs del Sol no arriben igual a tot arreu del planeta.
Finalment, l’alumnat va concloure que les estacions de l’any no són iguals arreu del món i que són causades pel moviment de translació de la Terra. A més, van destacar que la inclinació de l’eix terrestre (23,5°) provoca que la quantitat i la intensitat de la llum solar variïn en cada zona del planeta al llarg de l’any. També van observar que quan a l’hemisferi nord és hivern, a l’hemisferi sud és estiu, i a la inversa. Per acabar, van concloure que si l’eix terrestre no estigués inclinat, no hi hauria estacions i la temperatura seria més uniforme durant tot l’any.
En resum, aquesta activitat ha ajudat l’alumnat a visualitzar i comprendre millor els fenòmens astronòmics que provoquen les estacions. A més, han pogut verificar les seves hipòtesis inicials mitjançant mesures i observacions reals i, tal com ha destacat la professora de Biologia, ha estat una activitat manipulativa i experimental, clau per consolidar l’aprenentatge i fomentar la curiositat científica.
Jordi Ll. i Martin L. 3r B
