Aprofitant que vam anar a la biblioteca, vam agafar en préstec un conte relacionat amb la Pasqua per poder-lo explicar a l’estona de la capsa dels contes.

Abans d’explicar-lo, vam formular hipòtesis sobre la història a partir de l’observació de les il·lustracions de la portada i la contraportada. La història girava entorn un ingredient molt dolç, el qual de seguida va captar la nostra atenció: la xocolata.

Finalment, vam gaudir de l’experimentació amb xocolata, tot posant a prova els nostres sentits. L’olfacte, el tacte, el gust, la vista… ens van obrir les portes a un món ple de sensacions que ens van tenir una bona estona ben concentrats gaudint plegats. A més a més, aquesta activitat també ens va donar l’oportunitat de practicar la psico fina, tot provant diferents tipus de traç fent servir els nostres dits.

Els infants de la classe estan immersos en el meravellós món de la lectoescriptura i, des de l’escola, ho treballem respectant els diferents ritmes maduratius i d’aprenentatge.

Per aquest motiu, dins la mateixa aula trobem infants que estan en una etapa on intenten escriure lletres fent gargots, pals, cercles… Hi ha altres infants que ja són capaços d’escriure el seu nom i també escriuen paraules copiant d’un model. I alguns infants, comencen a adonar-se que les paraules estan compostes per sons i son capaços de relacionar-los amb la seva grafia.

Al llarg del desenvolupament d’aquest procés de l’escriptura, tot el que escriuen està bé i, per tant, hem d’evitar fer correccions, ja que aquests “errors” ens indiquen en quina etapa madurativa es troben.

“Si vols veure la lluna bé,

mira-la pel gener”

El text retòric (dites, refranys, endevinalles, …) és una tipologia textual que dona moltes possibilitats per treballar diferents aspectes de la lectoescriptura. A més, són un tipus de textos que fomenten la imaginació, permeten “jugar” amb el llenguatge i exercitar i millorar la memòria. Amb aquest tipus de proposta, ens situem en l’espai i el temps i relacionem els diferents mesos amb les estacions de l’any.

Aquesta vegada, hem pogut posar en pràctica les nostres destreses plàstiques fent servir pinzell i pintures dels colors de l’hivern per fer un cel de nit. Tanmateix, hem treballat la psico fina i la força dels nostres dits fent boletes de papers de seda per elaborar la nostra lluna. I, per últim, hem treballat les paraules lluna i gener, fixant-nos en les seves lletres i relacionant-les amb el seu so, així com confegint la paraula, per acabar escrivint lluna.

El dibuix del natural és el que es realitza directament davant el model, siguin objectes, persones o paisatges. Requereix capacitat d’observació i anàlisi per traslladar al dibuix les proporcions i expressar allò que es vol representar.

Aprofitant la col·laboració de les famílies, vam fer servir una de les carbasses que van portar per proposar als infants de dibuixar-la amb retolador i pintar-la amb ceres, tot parant atenció als colors que hi trobem i les seves peculiaritats: línies, taques, formes irregulars,… Tanmateix, hem realitzat un treball paral·lel de lectoescriptura mitjançant el nom d’aquest fruit, treballant la consciència fonològica, l’atenció, la direccionalitat de les lletres i el traç. 

Els infants d’I3 han anat a visitar la vaca, les cabres saltarines, els ponis, els conills i molts animals més a la Granja Escola de Can Jordi. A més han gaudit d’una volta amb el carruatge de la Nina, i d’una volta a cavall. Una gran experiència que ens permet continuar una feina sobre els animals de la granja ja encetada a l’aula i sens dubte una manera significativa d’aprendre i en la que els nens i nenes s’ho passen d’allò més bé.