- Casanovas i F.Hayoun
Aquest any els i les alumnes de 3r d’ESO han dut a terme el projecte del Servei comunitari. Per poder saber més informació sobre aquest treball, hem decidit entrevistar la coordinadora de nivell i de l’esmentat projecte, Anna Degès.
Tot seguit us deixem l’entrevista:
En què consisteix exactament el servei comunitari que fan els alumnes de 3r d’ESO cada any?
És un projecte educatiu obligatori en el que l’alumne desenvolupa les competències personal i social a través de realitzar un voluntariat en una entitat sense ànim de lucre.
Quines institucions del voltant del centre solen participar en aquest projecte (escoles, residències, ajuntaments, biblioteques, etc.)?
Les entitats que col·laboren habitalument són escoles, residències, ajuntaments (biblioteca, centre de dia…), Camadoca, però està obert a qualsevol entitat sense ànim de lucre.
Com es combina la part teòrica amb les 10 hores de pràctica que han de fer els alumnes?
A priori, l’alumnat fa una reflexió sobre les seves habilitats per tal de fer el voluntariat en l’entitat col·laboradora i, si l’entitat ho desitja, pot proposar alguna activitat a dur a terme durant les hores de pràctiques. Un cop finalitzades les pràctiques, els alumnes comparteixen la seva feina als companys de classe a través d’una presentació. També omplen una diana de valors que li permet fer una reflexió sobre la feina i els valors adquirits al llarg del voluntariat
Quin tipus de tasques comunitàries solen realitzar els alumnes a les institucions col·laboradores?
Depèn molt de cada entitat, però sempre fan de suport en les tasques que es realitzen en l’entitat concreta.
Quins objectius educatius es volen assolir amb aquest servei comunitari?
Té com a objectiu garantir que els estudiants al llarg de la seva trajectòria escolar i en el marc curricular experimentin i protagonitzin accions de compromís cívic, aprenguin en l’exercici actiu de la ciutadania i posin en joc els seus coneixements i capacitats al servei de la comunitat.
Creus que aquest projecte ajuda els alumnes a ser més conscients de les necessitats del seu entorn? Per què?
El que és evident és que coneixen noves realitats, i es posen en situacions diferents. Per tant sí, fan un aprenentatge sobre l’entorn on fan les pràctiques i esdevenen més conscients de les necessitats, tot i que seran molt variades segons on facin les pràctiques.
Heu notat algun impacte positiu del projecte tant en els alumnes com en les institucions que hi participen?
Normalment les entitats que reben alumnes estan molt agrades i contentes del treball que realitzen els joves, que solen fer una bona feina. I per part de l’alumnat també té un impacte positiu: els nois i noies ho viuen amb ganes; i quan expliquen les experiències personals sempre fan èmfasi en algun aspecte que els ha impactat, motivat, obert els ulls…
Quines habilitats o valors creus que desenvolupen més els alumnes gràcies a aquesta experiència?
Millorant en responsabilitat, empatia, compromís, solidaritat, autonomia…
Quins consells donaries als alumnes que encara no han fet el servei comunitari i que el faran l’any vinent?
Els diria que hi vagin amb la ment oberta, sense prejudicis, i amb ganes d’implicar-se i afegiria que és una experiència molt enriquidora tant a nivell personal com humà.
Creus que aquest tipus de projectes haurien de tenir més pes dins del currículum escolar? Per què?
Penso que aquest grau d’implicació, tenint en compte les hores i les entitats, és suficient i que el que és realment important és que l’alumnat tingui aquest primer contacte amb el voluntariat ja que afavoreix el compromís, la crítica i la responsabilitat. Tot això es complementa amb accions participatives en l’entorn: per exemple cada any, des de l’Institut, es col·labora en el gran recapte dels aliments, en la Marató de TV3…
