Els ambients d’aprenentatge representen una organització on l’infant es converteix en el constructor del seu propi aprenentatge a partir del joc, la investigació i les relacions amb els companys/es explorant amb llibertat segons els seus interessos i motivacions. És ell qui pren les decisions i cerca les seves pròpies estratègies per trobar les solucions davant de reptes i situacions que s’anirà trobant i l’adult es presenta com un guia i observador. Es potencia que l’infant sigui el protagonista del seu aprenentatge i tingui un paper actiu. L’organització i distribució dels espais en els ambients està pensada perquè els infants se sentin segurs i a la vegada els convidi a actuar i explorar les diferents possibilitats d’aprenentatge que aquests ofereixen, interaccionant amb l’entorn i amb els companys/es. Tal com afirma el DECRET 21/2023, de 7 de febrer, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació infantil, l’etapa d’educació infantil ha d’oferir unes experiències d’aprenentatge globalitzades, significatives i funcionals, fonamentades en els interessos i necessitats dels infants, que fomentin, amb l’acompanyament educatiu, la presa de decisions i la capacitat d’aprendre per si mateixos, tot respectant els diferents ritmes evolutius. Aquestes experiències s’han de basar en el joc, l’experimentació i el moviment, i en contextos d’aprenentatge col·laboratius i emocionalment positius. 

Punts claus:

• Afavoreix la interacció, col·laboració i cooperació entre infants de diferents edats respectant el ritme individual dels alumnes.
• Permet aplicació dels aprenentatges assolits i adquirir-ne de nous, essent sempre significatius i funcionals.
• Es potencia la coeducació, la socialització i el respecte entre tots els alumnes d’educació infantil.
• Es desenvolupen habilitats comunicatives en diferents llenguatges i formes d’expressió.