“Llegim en Parella” és un programa educatiu, impulsat pel Grup d’Aprenentatge entre Iguals ( GRAI) de l’Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona que utilitza la tutoria entre iguals amb alumnes i famílies, per a la millora de la competència lectora.
La tutoria entre iguals és un mètode d’aprenentatge cooperatiu basat en la creació de parelles lectores , en les quals fent de tutor o de tutorat, els dos alumnes aprenen mitjançant un guió interectiu estructurat. Els mètodes d’aprenentatge cooperatiu es proposen convertir les interaccions entre alumnes en oportunitats d’aprenentatge.
El segon component del programa és el suport familiar a la lectura. Coneguts autors del món de l’educació fonamenten els seus estudis amb la influència que la implicació activa de les famílies té sobre l’èxit escolar dels seus fills i filles. L’efectivitat prové no només del suport que rep l’alumne (de la família i de l’escola), sinó sobretot de la percepció de continuïtat d’objectius educatius.
El tercer component és la millora de la competència lectora com a element fonamental i necessari de la lectura. No sap llegir qui no compren el que llegeix.
L’estructura del full d’activitat consta de tres apartats: Abans de llegir, on es formulen preguntes que ajuden a explorar les característiques del text, a activar els coneixements previs, a fer predicions; Durant la lectura on es segueix el mètode, PPP (pausa, pista i premi) ; i Després de llegir on es formulen preguntes o activitats de comprensió lectora i es promou la reflexió sobre la lectura, la identificació de les idees principals , la intencionalitat de l’autor,..
Aquest marc estructurat requereix però d’una formació prèvia amb l’alumnat i una altra amb les famílies per tal d’assolir les habilitats bàsiques que requereix el desenvolupament dels rols respectius.
Un cop acabades les sessions de la formació prèvia es comencen les sessions de tutoria entre iguals. El programa opta per dues sessions setmanals de 30 minuts amb un total de 20 o 24 sessions. A l’inici de cada sessió el professor reparteix el full d’activitats entre els alumnes tutorats, mateix full que els tutors van rebre en la sessió anterior perquè se’l puguessin preparar a casa. Durant el primer quart d’hora la parella parla sobre les característiques del text, fa prediccions del contingut, activen el coneixements previs i fan la lectura del text, en la que el tutor actua de model. A continuació tots dos alumnes llegeixen en veu alta: el tutor en marca la velocitat, la pronuncia i l’entonació. Després llegeix l’alumne tutorat i el tutor utilitza el procediment PPP. Aquesta tècnica consisteix a fer notar l’error al tutorat, esperar perquè ell mateix corregeixi i si no és així oferir una pista o diverses o l’opció correcta. L’esforç sempre s’ha de premiar amb un reforç positiu: una frase o un gest d’encoratjament.
El darrer quart d’hora se centra en la comprensió del text realitzant activitats de diferents nivells de dificultat i en la relectura expressiva del text per part del tutorat, un cop ha adquirit un coneixement més profund del seu significat. Tot acaba amb l’autoavaluació de la parella.
Aquest programa l’apliquem al nostre centre entre l’alumnat de 3r que fan de tutorats i l’alumnat de 5è que són els tutors.
