Els pictogrames són una eina clau per garantir una comunicació accessible, inclusiva i universal dins del centre educatiu, seguint les directrius d’accessibilitat cognitiva. Aquests suports visuals faciliten la participació de tot l’alumnat, especialment d’aquells que presenten dificultats de llenguatge oral, lectoescriptura, planificació, memòria de treball o regulació emocional, i contribueixen a reduir les barreres de l’entorn.
Per assegurar que els pictogrames siguin realment útils, és imprescindible disposar de criteris comuns de centre que garanteixin previsibilitat i coherència. D’acord amb ARASAAC i amb les aportacions de Beukelman & Light (2020) i Mirenda (2017), es defineixen criteris com: una mida constant, traç senzill, alt contrast, absència de gènere i una estructura estable, situant sempre el text a la part inferior.
La posició del text sota la imatge és un element essencial, ja que afavoreix la comunicació visual: prioritza la imatge, garanteix una correspondència estable entre imatge i paraula, facilita l’associació semàntica, especialment en infants amb processament visual dominant o estil gestàltic del llenguatge (Prizant, 2015), redueix la càrrega cognitiva (Light & McNaughton, 2014) i promou la lectura emergent i l’accés a la lectoescriptura (Beukelman & Light, 2020).
La coherència en la presentació dels pictogrames millora la comprensió i la competència comunicativa, i la seva disponibilitat constant garanteix que la comunicació sigui espontània i funcional.
Aquests criteris s’alineen amb el model social de la discapacitat i la neurodiversitat, que entenen que és l’entorn qui ha de garantir l’accessibilitat. Quan els pictogrames estan integrats en tots els espais del centre, es creen entorns comunicatius universals que no són suports puntuals, sinó part estructural de l’accessibilitat.
En conjunt, aquest enfocament converteix la comunicació visual en un recurs efectiu, funcional i respectuós, que acompanya la diversitat comunicativa i promou la participació plena en totes les activitats del centre.
