DIAGNOSI – PUNTS FEBLES

GRUP

ÀREA /ÀMBIT

ÍTEM DE LA DIAGNOSI

OBJECTIUS RELACIONATS AMB EL PUNT FEBLE

CENTRE

ESTRATÈGIA, LIDERATGE I GESTIÓ

Cal establir una estrègia digital definida que pugui ser compartida amb l’alumnat i el professorat

Ensenyar a referenciar o citar a l’alumnat per a donar crèdit al treball d’altres persones.

PEDAGOGIA: SUPORT, RECURSOS I IMPLEMENTACIÓ

No es realitzen projectes interdisciplinaris al centre a l’aula ordinària, només al projecte de l’Aula Oberta

Incrementar el nombre de matèries que treballin amb temes de programació i robòtica per a millorar la competència digital.

SEGUIMENT, AVALUACIÓ I MILLORA

No es fa servir suficientment les TIC per fer coavaluació a l’aula

Crear un registre d’usuaris únic de les aplicacions utilitzades al centre per a controlar-ne l’accés.

PROFESSORAT

COL·LABORACIÓ I XARXES

Compartir eines TIC i experiències d’avaluació l’aula

Ensenyar a referenciar o citar a l’alumnat per a donar crèdit al treball d’altres persones.

COMPETÈNCIA DIGITAL DOCENT

Es detecta una petita mancança en les habilitats amb l’ús de processadors de textos (seccions horitzontals i verticals, índex automàtic)

Incrementar el nombre de matèries que treballin amb temes de programació i robòtica per a millorar la competència digital.

Hi ha poca formació i informació d’edició i muntatge de vídeos i so.

Crear un registre d’usuaris únic de les aplicacions utilitzades al centre per a controlar-ne l’accés.

Dintre de la competència relacionada amb el tractament de la informació gràfica i sonora i d’imatge en moviment, l’edició de so i video és millorable

Formar al professorat en tecnologies digitals per fomentar la creativitat a l’aula, adaptar continguts a les necessitats individuals i fomentar la col·laboració entre l’alumnat.

El nivel de manipulació de fulls de càlcul és d’un nivell bàsic

Proporcionar diferents maneres de donar retroacció a l’alumnat dels continguts digitals que entreguen.

Es detecta mancances en les habilitats avançades dels fulls de càlcul (crear fòrmules i utilitzar eines més específiques)

Definir una estratègia amb els resultats de la diagnosi que reforci els punts forts i que corregeixi els punts més febles,.

Encara hi ha un 22,5% de docents del centre que podrien millorar la modificació de recursos respectant els drets d’autor.

Iniciar petits projectes que siguin comuns a dues o més matèries i que estiguin sincronitzats en un espai temporal

Un 50% dels enquestats afirma “ser conscient” del que comporta la gestió de dades en entorns d’aprenentatge, però no manifesten cap acció o pràctica amb relació a aquesta competència en el seu exercici professional.

Promocionar l’ús d’aplicacions com “CoRubrics”

Un 45% dels docents encara està en un nivell inicial respecte a l’organització de recursos protegint dades confidencials

Promoure l´ús de les xarxes socials del centre

COMUNICACIÓ AMB L’ALUMNAT

Donar més opcions a l’alumnat absent a l’hora de seguir el contingut de les classes (p. ex. enregistraments).

Manejar o (ensenyar) l´Instagram del centre a les famílies

CONTINGUTS DIGITALS

Tenir un lloc a on tothom pugui escriure les aplicacions que utilitzin.

Donar informació i formació de l EVA a les famílies

Es detecta aproximadament un 30% de docents que no saben crear perfils diferents del navegador

Fer difussió del Classroom que recull tota la informació que el professorat trobi d’utilitat i que vulgui compartir amb la resta de companys

Alguns professors es queixen que hi hagi tantes pàgines d’internet útils bloquejades, o bé pel Departament o bé pel Lázarus.

Crear una secció TAC que tingui com a objectiu fer mini formacions específiques al professorat amb un horari fix d’atenció

DESENVOLUPAMENT PROFESSIONAL

En general, el professorat no innova quant a aplicacions i programari.

Tornar a realitzar un curs de formació d’edició de vídeo

ENSENYAMENT APRENENTATGE

Hi ha un desconeixement en les eines de la G-suite, es demana més formació (full de càlcul, forms, classroom…)

Tornar a realitzar un curs de formació d’edició de vídeo

ESTRATÈGIA, LIDERATGE I GESTIÓ

Falta temps per tal que el professorat pugui explorar noves tecnologies per aplicar a l’aula

Realitzar una formació específica de fulls de càlcul de nivell bàsic

FACTORS PER APRENENTATGE HÍBRID

Cal una millor organització dels recursos digitals en línia (La Famosa P)

Realitzar una formació específica de fulls de càlcul de nivell avançat

IMPLEMENTACIÓ A L’AULA

Donar més facilitat/llibertat en l’ús de dispositius mòbils a l’aula (sempre tenint en compte del bon ús d’ells).

Fer difussió al professorat en una sessió específica sobre l’utilització dels recursos de la xarxa respetant el drets d’autor

INFRAESTRUCTURES I SERVEIS

Facilitar tant l’accés al registre de noves apps o programes com també les instal·lacions dins els dispositius.

Formar el professorar en la llei de protecció de dades tan en els EVA com en la documentació interna de centre

Es demana una forma més còmode i fàcil de poder trobar la informació interna del centre

Formar el professorar en la llei de protecció de dades tan en els EVA com en la documentació interna de centre

ALUMNAT

COMPETÈNCIA DIGITAL DE L’ALUMNAT

L’alumnat no apren suficientment les tècniques necessaries per donar crèdit al treball d’altres persones i verficar-la amb criteris adequats

Ensenyar a referenciar o citar a l’alumnat per a donar crèdit al treball d’altres persones.

L’alumnat no treballa prou la programació

Incrementar el nombre de matèries que treballin amb temes de programació i robòtica per a millorar la competència digital.

CONTINGUTS DIGITALS

Hi ha un desconeixement del registre d’usuaris (alumnat) a les apps.

Crear un registre d’usuaris únic de les aplicacions utilitzades al centre per a controlar-ne l’accés.

PEDAGOGIA: SUPORT, RECURSOS I IMPLEMENTACIÓ

L’alumnat té la percepció que el professorat no utilitza suficientment les tecnologies digitals per fomentar la creativitat a l’aula, adaptar continguts a les necessitats individuals i fomentar la col·laboració entre l’alumnat

Formar al professorat en tecnologies digitals per fomentar la creativitat a l’aula, adaptar continguts a les necessitats individuals i fomentar la col·laboració entre l’alumnat.

SEGUIMENT, AVALUACIÓ I MILLORA

L’alumnat té la percepció que no té un retorn digital de les tasques

Proporcionar diferents maneres de donar retroacció a l’alumnat dels continguts digitals que entreguen.

FAMÍLIES

COL·LABORACIÓ I XARXES

Les famílies no participen en les xarxes socials o pàgina web del centre.

Ensenyar a referenciar o citar a l’alumnat per a donar crèdit al treball d’altres persones.

COMUNICACIÓ FAMÍLIA-CENTRE

Les xarxes socials que més utilitzen les famílies són Instagram, Twitter i Facebook, encara que desconeixen l’Instagram de l’institut.

Incrementar el nombre de matèries que treballin amb temes de programació i robòtica per a millorar la competència digital.

CONTINGUTS DIGITALS

Les famílies necessiten més informació o formació dels EVA.

Crear un registre d’usuaris únic de les aplicacions utilitzades al centre per a controlar-ne l’accés.