Today we started the day by attending a Year 9 computer science class, which was made up of around 18 students.

Avui hem començat el dia assistint a una classe d’informàtica de Year 9 del qual estava formada per uns 18 alumnes.

Hoy hemos empezado el día asistiendo a una clase de informática de noveno año formada por unos 18 alumnos.

During today’s class, they worked on the concept of “deepfake” through a video that showed how artificial intelligence is capable of transforming anything and making us believe it is real. For example, it featured a young girl editing a news video and replacing the presenter’s face with her own. After watching the video, the teacher shared a digital worksheet with questions to help them analyze and reflect on what they had just seen. It is worth mentioning that the video was a bit long, and some students struggled to maintain their attention, trying to look at other things on their computers or talk to a classmate. To finish the class, they had to copy the programming of a game from a document into a website called “mBlock”.

Durant la classe d’avui, han treballat el concepte “deepfake” mitjançant un vídeo on els mostrava com la intel·ligència artificial era capaç de transformar qualsevol cosa i fer-nos creure que era real. Per exemple, sortia una noia jove que editava un vídeo de les notícies i li posava la seva cara a la presentadora. Una vegada han acabat aquesta visualització els ha compartit una fitxa digital amb preguntes per analitzar i reflexionar el que acabaven de veure. Cal destacar que el vídeo era una mica llarg i, hi ha hagut alguns alumnes que no podien mantenir l’atenció, i intentaven mirar coses al seu ordinador o parlar amb algun company. Per acabar la classe, han hagut de copiar d’un document la programació d’un joc a una pàgina web anomenada “mblock”.  

Durante la clase de hoy, han trabajado el concepto “deepfake” a partir de un video que  mostraba cómo la inteligencia artificial era capaz de transformar cualquier cosa y hacernos creer que es real. Por ejemplo, salía una chica que editaba un video de las noticias y le ponía su cara a la presentadora. Una vez han acabado esta visualización, el profesor les  ha compartido una ficha digital con preguntas para analizar y reflexionar lo que acababan de ver. Hay que destacar que el vídeo era un poco largo y, ha habido algunos alumnos que no podían mantener la atención. Para acabar la clase, han tenido que copiar de un documento la programación de un juego de la página web “mblock”.

Afterwards, we had the opportunity to hold an individual meeting with the computer science teacher, who explained several key aspects of the use of new technologies at the school and how they have evolved in recent years. The most noteworthy points are the following:

Tot seguit, hem tingut l’oportunitat de poder dur a terme una reunió individual amb el professor d’informàtica perquè ens expliqui diferents aspectes destacats sobre l’ús de les noves tecnologies a l’escola i com aquestes han anat evolucionant els últims anys. Així doncs, els aspectes més destacats son els següents:

A continuación, hemos tenido la oportunidad de poder llevar a cabo una reunión individual con el profesor de informática para que nos explique diferentes aspectos destacados sobre el uso de las nuevas tecnologías en la escuela y cómo estas han ido evolucionando los últimos años. Así pues, los aspectos más destacados han sido los siguientes:

• At the school, there are usually between one and three teachers responsible for the digital department, and they are allocated two exclusive hours per week to carry out tasks related to this area. Their responsibilities are divided into different sections, with each teacher in charge of a specific one. For example, one is responsible for the hardware, another for the Wi-Fi, and another for the devices.
• Al centre acostuma a haver-hi entre 1 i 3 professors responsables del departament digital i per a dur a terme tasques de l’àmbit disposen de dues hores setmanals exclusives per aquest fet. Les seves responsabilitats es divideixen per blocs del qual cadascun és responsable del seu. Així doncs, un s’encarrega del hardware, un altre del wifi i un altre dels dispositius.
• En el centro acostumbra a haber entre 1 y 3 profesores responsables del departamento digital y para llevar a cabo tareas del ámbito están liberados dos horas semanales. Sus responsabilidades se dividen en tres apartados y cada uno es responsable de uno de ellos. Así pues, uno se encarga del hardware, otro del wifi y otro de los dispositivos.
• The Department provides them with a digital (financial) package that allows them to invest in and improve the school’s technological system. To obtain this funding, they must submit a project linked to digital competences. The Department also offers training workshops and webinars so that teachers can keep their knowledge up to date.
• El Departament els proporciona un paquet digital (econòmic) que els serveix per poder invertir i millorar el Pla Digital del centre. Per aconseguir aquests diners, han de presentar un projecte vinculat a les competències digitals. També ofereix tallers i Webinars de formació per tal que puguin actualitzar els coneixements.
• El Departamento les proporciona un paquete digital (económico) que les sirve para poder invertir y mejorar en Plan Digital del centro. Para conseguir este dinero, tienen que presentar un proyecto vinculado a las competencias digitales. También ofrece talleres y Webinars de formación para que el profesorado puedan actualizar sus conocimientos.
• They have the option to trial digital devices in order to decide whether they want them for the school and, if so, purchase them afterwards.
• Disposen d’una opció de poder provar dispositius digitals per decidir si els volen pel centre i posteriorment poder comprar-los.
• Disponen de la opción de poder probar dispositivos digitales para decidir si son adecuados para el centro y posteriormente poder comprarlos.
• Before COVID-19, there were significant differences in the digital resources available at schools, to the point where some had digital screens while others did not even have Wi-Fi. During the pandemic, they became aware of the consequences of this issue, and that was when they implemented the digital platform itslearning and provided iPads to teachers and students in Bremen. Thanks to these tools, when there is heavy snowfall and the school has to close, they are able to continue teaching through virtual classes.
• Abans de la Covid-19, hi havia moltes diferències amb els recursos digitals que disposaven els centres, fins al punt que es podien trobar centres amb pantalles digitals i d’altres que no tenien ni wifi. Durant la Covid-19 es van adonar de les conseqüències d’aquesta problemàtica i va ser quan van implementar la plataforma digital Itslearning i els iPad als professors i als estudiants de Bremen. Gràcies a aquestes eines quan neva molt i han de tancar l’escola, poden fer classes virtuals.
• Antes de la Covid-19, había muchas diferencias con los recursos digitales que disponían los centros, hasta el punto que se podían encontrar centros con pantallas digitales y otros que no tenían ni wifi. Durante la Covid-19 se dieron cuenta de las consecuencias de esta problemática y fue cuando implementaron la plataforma digital Itslearning y los iPad a los profesores y a los estudiantes de Bremen.Gracias a estas herramientas cuando nieva mucho y tienen que cerrar la escuela, pueden dar clases virtuales.
• The “itslearning” application was created in Norway and guarantees the security and privacy of students.
• L’aplicació Itslearning va ser creada a Noruega i garanteix la seguretat i privacitat de l’alumnat.
• La aplicación Itslearning fue creada en Noruega y garantiza la seguridad y privacidad del alumnado.
• The iPads are restricted and, for example, they do not have the App Store; instead, they have a Student Store and a Teacher Store. In addition, teachers can monitor at all times what students are doing and viewing on their screens.
• Els iPads estan restringits i, per exemple, no disposen d’App Store sinó que tenen Student Store i Teacher Store. A més, els professors poden controlar en tot moment què estan fent i veient els alumnes a les seves pantalles.
• Los iPads están restringidos y, por ejemplo, no disponen de App Store sino que tienen StudentStore y Teacher Store. Además, los profesores pueden controlar en todo momento que están haciendo y viendo los alumnos en sus pantallas.
• The school’s results have improved after integrating technology.
• Els resultats del centre han millorat després d’haver integrat la tecnologia.
• Los resultados del centro han mejorado después de haber integrado la tecnología.
• They use various applications to: learn typing, design objects to print with a 3D or laser printer, edit images, among other activities.
• Fan servir diverses aplicacions per poder: aprendre a escriure amb el teclat, dissenyar objectes per imprimir-los amb la impressora 3D o làser, editar imatges, entre d’altres.
• Usan varias aplicaciones para aprender a escribir con el teclado, diseñar objetos para imprimirlos con la impresora 3D o láser y editar imágenes, entre otros.
• Years ago, when they did not have the same resources, they had agreements with local businesses, such as copy shops, and could go there for classes, for example, to 3D print the objects they had designed.
• Fa anys, quan no disposaven dels mateixos recursos, tenien pactes amb locals, per exemple, copisteries i, podien anar a fer classe, per exemple, per imprimir en 3D el que havien dissenyat.
• Hace años, cuando no disponían de los mismos recursos, tenían pactos con locales, como copisterías y, podían ir a dar clase e imprimir en 3D lo que habían diseñado.
• The school participates in computer science competitions, such as the Formula 1 program. They place a strong emphasis on digital knowledge because they believe it is essential for securing a job today. Therefore, they teach students practical skills that they will need in everyday life.
• El centre participa en competicions d’informàtica, per exemple, el programa de Fórmula 1. Així doncs, prioritzen molt el coneixement digital perquè creuen que avui dia és imprescindible per obtenir una feina. Per tant, els ensenyen a fer aspectes útils que necessitaran durant la vida quotidiana.
• El centro participa en competiciones de informática, por ejemplo, el programa de Fórmula 1. Así pues, se prioriza mucho el conocimiento digital porque creen que hoy en día es imprescindible para obtener un trabajo. Por lo tanto, les enseñan a hacer aspectos útiles que necesitarán durante la vida cotidiana.

As you can see, today we enjoyed an intensive day learning many things about how digitalization works at the school. We’ll meet tomorrow to wrap up our stay!

Com podeu veure avui, hem pogut gaudir d’una jornada intensiva per aprendre moltes coses del funcionament de la digitalització al centre. Ens trobem demà per tancar l’estada!

Cómo podéis ver, hoy hemos podido disfrutar de una jornada intensiva para aprender muchas cosas del funcionamiento de la digitalización en el centro. ¡Nos encontramos mañana para cerrar la estancia!