Presentation by Professor Filippo on the Italian educational system compared to our educational system. We take a tour of the various educational stages, paying special attention to 2nd grade secondary education (from the age of 14). He explains the various itineraries and what the center offers.
Presentació del professor Filippo sobre el sistema educatiu Italià en comparació al nostre sistema educatiu. Fem un recorregut per les diverses etapes educatives fent especial atenció a l’educació secundària de 2n grau (a partir dels 14 anys). Ens explica els diversos itineraris i quins són els que ofereix el centre.
In the Italian education system we can find three itineraries:
LICEI – high school (classical, scientific, linguistic, artistic).
INTITUI TECNICI – theoretical-practical training.
INSTITUTI PROFESSIONALI – work-oriented (collaborations with companies).
En el sistema educatiu italià hi podem trobar tres itineraris:
LICEI – batxillerat (clasico, científico, linguistico, artístico).
INTITUI TECNICI – formació teòrico-pràctica.
INSTITUTI PROFESIONALI – orientat al treball (col·laboracions amb empreses).
Each of the itineraries has a part of hours of stay in the company and according to the itinerary they are trainings in work center LICEI (90h) Tecnico (150) and Profesional (210). The Bodoni-Paravia center has the secondary trainings of Instiuto Tecnici:
Grafia e comunicacione
Culturali i delo espectaculo
Made in Italy (more companies)
Cadascun dels itineraris tenen una part d’hores d’estada a l’empresa i segons l’itinerari són formacions en centre de trebal lLICEI (90h) Tecnico (150h) i Profesional (210h). El centre Bodoni-Paravia té les formacions secundàries d’Instiuto Tecnici:
- Grafia e comunicacione
- Servici Culturali i delo espectaculo
- Made in Italy (més empreses)
Next we attend the session of the Technical Laboratory of Cinematography and Audio with Professor Giammalva. They are working on the sound boards based on some notes that the students have made in the previous theoretical session and they have continued working with a diagram / drawing of all its elements.
A continuació assistim a la sessió del Laboratori tècnic de Cinematografia i Audio amb la professora Giammalva. Estan treballant les taules de so a partir d’uns apunts que han fet l’alumnat en la sessió teòrica prèvia i que han continuat treballant amb un esquema / dibuix de tots els seus elements.
The practical part that we can observe consists of connecting lapel, artichoke and microphone microphones to the soundboard to learn how it works and modulate the sound. Through different tests and the manipulation of the amplifier, they get to know an analog board and then move on to a digital one.
La part pràctica que podem observar consisteix a connectar micros de solapa, carxofa i micròfon a la taula de so per conèixer el seu funcionament i modular el so. A través de diferents proves i la manipulació de l’amplificador coneixen una taula analògica per després passar a una de digital.
To end the school day, we attended a theoretical and practical session for 3rd grade students on the use of the Adobe Illustrator application.
Through a task guided step by step by teachers, the students were able to discover the function of text depth, reliefs, lighting of objects and their shadow. The task began with a written text, and then with the insertion of a circle. This circle is given volume and becomes a disc. Little by little, different functions of this digital tool are discovered and work is done on figures that the teachers have previously prepared: a pushpin, a soda can, a plastic bottle or a chess piece. Thanks to this task, 3rd grade students begin to learn about the possibilities of this application and ensure that their needs are met thanks to this step-by-step guided task.
Per finalitzar la jornada escolar, assistim a una sessió teoricopràctica de l’alumnat de 3r sobre l’ús de l’aplicació Adobe Ilustrator.
Mitjançant una tasca guiada pas a pas pels docents, els alumnes han pogut descobrir la funció de profunditat del text, relleus, il·luminació dels objectes i la seva ombra. La tasca s’ha iniciat amb un text escrit, i després amb la inserció d’un cercle. A aquest cercle se li dona volum i es converteix en un disc. De mica en mica, es van descobrint diferents funcions d’aquesta eina digital i es treballa sobre figures que els docents ja han preparat prèviament: xinxeta, llauna de refresc, ampolla de plàstic o una peça dels escacs. Gràcies a aquesta tasca, l’alumnat de 3r comença a conèixer les possibilitats d’aquesta aplicació i s’assegura l’atenció de les necessitats gràcies a aquesta tasca guiada pas a pas.
