Per tal d’acabar amb l’activitat de la ciutat geomètrica cada grup hem hagut de fer una petita exposició sobre aquesta i explicar què eren els cossos geomètrics, quins havíem utilitzat, quines característiques tenien, si ens havia agradat fer aquesta activitat, si havíem après coses…, etc. Aquesta part ha sigut molt interessant perquè ha sigut una

Després de manipular molt i molt els diferents cossos geomètrics i tenir construïda la nostra ciutat vam veure que, tot i que abans de començar ja sabiem algunes coses, no reconeixíem totes les figures que havíem utilitzat ni sabíem molt bé totes les seves característiques. Vam fer una posada en comú de totes les coses

Un dia a la classe de cinquè vam obrir la porta a la geometria i vam començar a pensar si a la nostra vida, durant el dia a dia, podíem identificar cossos geomètrics. Ràpidament tothom va identificar-ne algun… La pilota amb la que juguem és una esfera, els edificis són prismes, les columnes són cilindres…,

  El treball per racons és una proposta metodològica que consisteix en delimitar diferents espais a l’aula on els i les alumnes puguin portar a terme de manera simultània diferents activitats de tipus cognitiu, manipulatiu i simbòlic. Durant la classe del taller de matemàtiques, l’alumnat de primer juguen en diferents racons matemàtics. Així, es treballen els diferents

  Tot va començar en fer la rutina del dia escrivint la data llarga a la pissarra. Davant l’ inseguretat mostrada en demanar a un nen que digués la data del dia, un altre que l’ajudés que tampoc ho tenia clar, una altra que no ho sabia, altre s´ havia oblidat, etc. vam començar a