CONTINGUTS I CRITERIS D’AVALUACIÓ. ÀREES DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA (3r i 4t)

CONTINGUTS LLENGUA CATALANA I LITERATURA CICLE MITJÀ (3r i 4t)

Comunicació oral

Interaccions amb el grup o mestre en qualsevol situació comunicativa de l’aula i l’escola.
Normes que regeixen la interacció oral: torn de paraula, to de veu, respecte per les opinions dels altres.
Reproducció de textos orals memoritzats: cançons, poemes, dramatitzacions…
Interacció en els diàlegs o debats, aportant i defensant idees pròpies i defensant o contradient, si cal, les dels altres amb arguments raonats.
Estratègies per a les produccions de textos orals: planificació, memorització, assaig.
Producció de textos orals de l’àmbit personal i escolar (exposicions, descripcions, explicacions, justificacions…), utilitzant suports adequats (to de veu, gesticulació, suports visuals i audiovisuals), de manera ordenada i comprensible.
Adequació del llenguatge i els elements no verbals a la situació comunicativa.
Ús d’un llenguatge no discriminatori i que respecti les diferències de gènere.
Estratègies per a la comprensió de textos orals: identificació de la tasca comunicativa, comprensió del lèxic clau, retenció de la informació, comprensió del sentit global…
Comprensió de textos orals de diferents contextos: activitats d’aula, situacions d’aprenentatge en qualsevol àrea, i en la vida quotidiana.
Comprensió i interpretació de textos orals de diferents mitjans de comunicació audiovisual i digitals.
Reelaboració i síntesi d’exposicions orals.
Interès, respecte i audició reflexiva davant les intervencions dels altres.

Comprensió lectora

Comprensió global i específica de textos escrits en diferents formats i de tipologia diversa.
Comprensió de textos escrits en diferents formats vinculats a continguts curriculars.
Estratègies afavoridores del procés de comprensió lectora abans, durant i després de la lectura (planificació, anticipació, idea principal, identificació de mots, inferències, relació entre fragments, capacitat d’autocorrecció a partir del sentit global, identificació dels signes de tot tipus que formen part del text).
Comprensió i anàlisi de textos procedents de documents digitals i de mitjans de comunicació.
Reelaboració del text a partir de la comprensió explícita i inferencial i amb relació als coneixements i objectius de lectura.
Entonació i fluïdesa en la lectura expressiva de textos.
Interès i curiositat per llegir contes, llibres de coneixements, notícies d’un diari, informacions d’Internet…
Utilització de diccionaris bàsics en diferents formats per a la comprensió de mots.
Utilització dels recursos de la biblioteca d’aula i del centre, per a la cerca d’informació i adquisició de coneixements.
Estratègies per a les cerques d’informació a Internet (cerca de mots claus, ús de cercadors…).
Interès pels textos escrits com a font d’informació i d’aprenentatge i com a mitjà de comunicació.
Sentit crític davant d’informacions procedents de textos diversos: publicitat, informatius, relats de ficció, premsa…

Expressió escrita

Estratègies per a la producció de textos escrits: planificar (organització de les idees a partir d’esquemes), escriure (organització de la informació en paràgrafs) i revisar (utilització d’eines com ara diccionaris, correctors de textos…).
Producció de textos escrits de tipologia diversa en diferents formats i suports: per narrar, descriure, explicar fets o fenòmens…
Coherència i cohesió en l’organització del text.
Aplicació dels coneixements sobre el funcionament de la llengua (lèxics, morfosintàctics i ortogràfics) en la producció de textos escrits.
Utilització de programari informàtic per escriure textos, especialment de tractament de textos, d’edició gràfica i de publicacions.
Utilització d’eines de consulta i revisió per a la producció de textos escrits.
Normes per a la bona presentació dels textos escrits.
Convencions pròpies de la comunicació digital.
Valoració dels avenços de cadascú en escriptura i consciència de les mancances.

Coneixement del funcionament de la llengua i del seu aprenentatge

Diferències d’ús de la llengua oral i de la llengua escrita en situacions comunicatives reals o simulades.
Reflexió lingüística sobre la construcció de paraules, frases i textos.
Organització i estructura d’un text segons la seva tipologia.
Elements específics bàsics dels textos digitals i audiovisuals.
Normes ortogràfiques treballades a 1r i 2n.
Normes ortogràfiques constants (que no tenen excepcions).
Escriptura de mots amb dificultat ortogràfica d’ús habitual.
Normes bàsiques sobre l’accentuació gràfica: reconeixement de les síl·labes d’un mot, accent greu i agut, paraules agudes, planes i esdrúixoles.
Reconeixement del valor social de les normes ortogràfiques en la comunicació.
Mecanismes de derivació, composició, famílies de paraules, sentit figurat…
Ordre adequat dels mots i concordança (gènere, nombre, persona i temps) en una frase.
Categories gramaticals: article, nom (classes), pronom, adjectiu, verb (present, passat i futur) i adverbi.
Sinònims, antònims i paraules polisèmiques: coneixement i ús.
Signes de puntuació (punt final, punt i seguit, coma, interrogant, admiració, dos punts i guió).
Relació del significat amb la puntuació i els connectors.
Reflexió sobre el procés, l’organització i la planificació del treball, acceptació de l’error. Autocorrecció i autoavaluació de tot el procés.
Confiança en la pròpia capacitat per aprendre llengua i en les situacions d’aprenentatge compartit.

Educació literària

Comprensió de textos literaris aplicant estratègies específiques per aprofundir en el sentit del text.
Audició, lectura, memorització i recitació de textos, poemes, cançons, llegendes, refranys o dites.
Interpretació del llenguatge literari: derivació, composició, sentit figurat, interpretació de locucions, frases fetes o refranys; ritme i rima, si es tracta de poesia o cançó.
Anàlisi i reconeixement dels elements clau dels textos literaris.
Lectura expressiva (pronunciació, to de veu, entonació, pauses…) i entenedora de textos literaris.
Escriptura de poemes per comunicar sentiments, emocions, estats d’ànim o records, utilitzant llenguatge poètic: adjectius, comparacions, sentits figurats.
Escriptura de contes i textos narratius amb l’estructura adequada: inici, nus i desenllaç.
Escriptura de jocs lingüístics: embarbussaments, cal·ligrames, rodolins…
Producció de textos creatius mitjançant associacions d’imatges, i d’imatges i sons.
Dramatització de contes i altres textos literaris.
Reconeixement de les dades bàsiques d’un llibre: autor, adaptador, traductor, il·lustrador, editorial, col·lecció…
Reconeixement dels principals agents de producció d’un text teatral o audiovisual: director, guió, actors, música…
Utilització dels recursos de la biblioteca d’aula o del centre. Consulta del catàleg digital.
Comunicació de les preferències literàries personals i recomanacions de textos literaris.
Gust per la lectura i l’escriptura de textos literaris.
Interpretació del sentit de les il·lustracions i elements tipogràfics en referència al text.

CRITERIS D’AVALUACIÓ LLENGUA CATALANA I LITERATURA CICLE MITJÀ (3r i 4t)

Comprendre i extreure informació rellevant de produccions orals, presentades en qualsevol mitjà, distingint entre les idees principals i les secundàries.
Participar activament en les converses de classe i utilitzar un llenguatge comprensible per a les funcions bàsiques.
Exposar temes de manera ordenada i comprensible a partir d’un guió i utilitzant els recursos adequats (to de veu, gesticulació) i suports audiovisuals sempre que sigui convenient.
Aplicar estratègies afavoridores del procés de comprensió abans, durant i després de la lectura (planificació, anticipació, idea principal, inferències, entre altres).
Comprendre i extreure informació rellevant de textos presentats en qualsevol mitjà, distingint entre idees principals i secundàries.
Conèixer el funcionament d’una biblioteca escolar i iniciar-se en l’ús de les virtuals.
Llegir de manera autònoma i comprensiva, mostrant interès per tot tipus de textos.
Parlar de l’argument o el significat de novel·les, contes i poemes llegits mostrant-ne comprensió.
Escriure textos de diferent tipologia a mà i amb ordinador aplicant-hi els coneixements ortogràfics i textuals treballats.
Revisar el text que s’ha escrit i millorar-ne la coherència i la cohesió, el lèxic i la puntuació.
Valorar els avenços en escriptura i tenir consciència de les mancances.
Mostrar seguretat en l’ortografia de base i coneixement de les normes ortogràfiques que responen a lleis constants.
Tenir capacitat per observar el funcionament de la llengua: els canvis de significat quan s’hi fan transformacions, la formació de les paraules, la relació entre puntuació i sentit o el llenguatge literari.
Mostrar autonomia progressiva en l’aprenentatge: reflexió en el procés, organització i planificació del treball, acceptació de l’error, autocorrecció.
Participar en lectures conjuntes per aprofundir en el sentit del text, practicar algunes estratègies lectores i aprendre a interpretar el llenguatge literari.
Escriure poemes i textos narratius fent atenció a l’estructura i al llenguatge.
Conèixer i valorar la diversitat lingüística (entre llengües diferents o dintre d’una mateixa llengua) i cultural de l’entorn, amb actitud de respecte cap a les persones que parlen altres llengües i tenir interès per comprendre-les.
Comparar produccions de diferents llengües per trobar-hi semblances i diferències.
Tenir una actitud crítica cap als estereotips lingüístics i audiovisuals que reflecteixen prejudicis racistes, classistes, religiosos o sexistes.

CONTINGUTS LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA CICLE MITJÀ (3r i 4t)