CONTINUEM FENT LA MAQUETA

Mireia Puig05/05/25  

Avui hem continuat fent la maqueta del nostre pati i l’hem avançat força.

Hem muntat la caseta enganxant amb silicona freda els pals de fusta que ja teníem pintats de la setmana passada.

Hem anat a comptar els arbres del pati i els hem fet amb plastilina. Hem folrat pals de fusta amb plastilina de color marró i després amb plastilina verda hem fet branques i fulles.

Hem pintat de color marró claret els taps de suro que ens serviran per muntar el circuit d’equilibris i de color negra els taps de plàstic que faran de pneumàtics.

Hem estat construint amb pals i canyes de plàstic el muntatge del circuit de sorra i d’aigua. Primer ho hem intentat enganxar amb silicona freda, però finalment hem hagut de fer servir, amb ajuda de la Carme, la silicona calenta.

També hem pogut finalitzar l’hamaca tallant un tros de roba i enganxant-lo en els arbres que ja teníem a punt.

A veure si la propera setmana ja podem donar per acabada la maqueta i així poder tenir ben clar on col.locarem el saltador.

RECOLLIM MÉS MADUIXES

Marta Díaz05/05/25  

Al llarg d’aquest pont, hi ha hagut dies de molta pluja i això ha fet que ens trobéssim diverses sorpreses a l’hort. Primer de tot, hem trobat moltes maduixes vermelles! En concret, cinc. Les hem collit amb molta cura i les hem posat a un bol per veure que fem amb elles.

Però també ens hem adonat que les maduixeres estaven molt més grans que la setmana passada. Hem aprofitat per mesurar-les i fer comptatge amb multilinks per veure la diferència i comprendre el què ha passat. La setmana passada la maduixera que vam mesurar d’alçada feia 5 cm i d’ample 9 cm. Avui ens ha sorprès, ja que d’alçada mesura 14 cm i d’ample 15 cm. Gràcies a aquesta comparativa, estem observant l’evolució i creixement d’aquesta maduixera en concret.

Un cop mesurades, que fem amb les maduixes que hem collit? La Malak ha proposat que ens les mengem, però en comptar-les ens hem adonat que només en tenim 5 i avui som 10. Com ho fem? La Júlia ha proposat compartir-les i tothom ha estat d’acord. Malgrat això, hem hagut de descobrir com les compartim perquè tothom les pugui tastar. Una opció era anar mossegant les maduixes entre tots i totes, però l’Eloynil ha proposat tallar-les. Per descobrir com les havíem de tallar, ens hem agrupat i hem vist que cada maduixa podia ser tallada en dos i així tothom podia menjar. I així ho hem fet, les hem tallat per la meitat, les hem tastat i estaven boníssimes!

INTERNATIONAL BOOK DAY

Laura Lorenzo05/05/25  

The 23rd of April is a very important day in Catalonia because of St. George celebration. But, did you know that it is celebrated worldwide as the International Book Day?

It all started in 1995 when the UNESCO decided to dedicate a day a year to promote reading, a lifelong skill key in learning that also adds richness to our lives.

They chose this date to honour two of the most famous writers ever who died on a 23rd of April…

Both names were familiar but we realized that we didn’t know much. We watched a video about William Shakespeare life and we were amazed! Did you know that he helped build a theatre and that he wrote more than 35 plays?

The video was very interesting and the images helped us understand it better. We were even able to summarize the text by putting sentences in order!

Another curiosity about Shakespeare is that he invented a lot of expressions that we still use today, even in Spanish. Play the game and match the expressions. How many can you get right?

DESCOBRIM EL PLAT SALUDABLE 

Eva Valls04/05/25  

“Que el menjar sigui el teu aliment i el teu aliment, la teva medicina”

Hipòcrates, metge

A aquestes alçades, el grup dels Dònuts ja tenim força clar quins aliments són més o menys beneficiosos per al nostre cos, per donar-nos l’energia que necessitem i ajudar-nos a complir les diferents funcions del dia a dia. Tot i això, aquest dimecres hem descobert un concepte nou que ens ha fet mirar el nostre plat d’una altra manera: el plat saludable, també conegut com el plat Harvard.

Per començar, hem fet una conversa a la rotllana per compartir què creiem que hauria de contenir un plat saludable. Entre tots i totes, hem fet una primera pluja d’idees, i les conclusions han estat molt interessants. En totes les propostes ha aparegut la verdura, i molts dels plats suggerits combinaven carn, peix, pasta o arròs amb els vegetals. Això ja ens indicava que anàvem ben encaminats!

Després, cada alumne ha fet un dibuix del que creia que era un plat saludable. En la posada en comú, han sorgit noves idees. Alguns han dividit el plat en 2, 3 o fins i tot 4 parts proporcionals, i han col·locat els aliments segons el grup al qual pertanyien. D’entre totes les propostes, n’hi ha hagut quatre que han encertat les divisions exactes del plat saludable. A partir d’aquí, hem observat amb deteniment quins tipus d’aliments apareixien en aquests plats encertats, per intentar definir entre tots com hauria de ser un plat equilibrat.

Seguidament, hem llegit un text informatiu sobre el plat Harvard, que ens ha ajudat a verificar les nostres idees i a entendre millor les proporcions que aquest model proposa. Aquest plat ensenya, de manera molt visual, quins aliments haurien de ser presents a cada àpat i en quina proporció.

Segons el plat saludable:

  • La meitat del plat hauria de ser de verdures i fruites, amb predomini de les verdures.
  • Un quart ha de contenir cereals (millor si són integrals), com ara arròs, pasta o pa.
  • L’últim quart hauria de ser de proteïnes saludables, com llegums, ous, peix o carn blanca.

Un cop hem tingut clares les proporcions i els grups d’aliments que formen el plat saludable, ja hem pogut començar a crear un menú divers amb plats equilibrats. Per fer-ho, hem utilitzat una proposta basada en la combinació d’imatges d’aliments, que ens ha permès visualitzar com podem organitzar els diferents ingredients dins del plat.

En aquest moment ens adonem d’un parell de coses importants:
D’una banda, hi ha aliments que no sabem com es diuen. I de l’altra, l’enciam apareixia a gairebé tots els plats que havíem dissenyat al matí. Això ens fa pensar en si realment coneixem prou varietat dins de cada grup d’aliments.

Així que decidim fer una aturada per parlar i explorar una mica més a fons els grups d’aliments: vegetals, fruites, cereals i els aliments que ens aporten proteïnes, per no repetir sempre les mateixes i poder elaborar un menú realment variat i equilibrat.

DEL PLAT A LES CÈL·LULES: EXPLORANT LA DIGESTIÓ

Mireia Roca04/05/25  

Henri Frédéric Amiel

El teu cos és el temple de la natura i de l’esperit diví. Conserva’l sa, respecta’l, estudia’l i concedeix-li els seus drets.

A la darrera sessió del projecte, els Cogombres vam continuar explorant com el nostre cos transforma els aliments per obtenir els nutrients necessaris per a les nostres cèl·lules.

Després de veure un vídeo sobre “La digestión del cuerpo humano”, alguns Cogombres vam adonar-nos que no en sabíem prou sobre aquest procés. Això ens va motivar a buscar més informació sobre la digestió i els òrgans que formen l’aparell digestiu.

Vam consultar la pàgina web de SàviaMENT, que explica d’una manera molt visual i amb un vocabulari adaptat a la nostra edat el procés de la digestió.

A partir de la informació recollida, vam documentar a la nostra llibreta les parts de l’aparell digestiu i vam aprendre conceptes com:

  • Bol alimentari: la massa de menjar que es forma a la boca quan masteguem i barregem els aliments amb la saliva.
  • Sucs gàstrics: líquids produïts per l’estómac que ajuden a descompondre els aliments.
  • Quim: la massa pastosa que resulta de la barreja del bol alimentari amb els sucs gàstrics a l’estómac. 
  • Substàncies digestives del fetge: el fetge produeix la bilis, que ajuda a digerir els greixos.
  • Suc pancreàtic: líquid produït pel pàncrees que conté enzims per digerir els aliments.
  • Absorció de l’aigua a l’intestí gruixut: l’intestí gros absorbeix l’aigua dels residus alimentaris abans de ser eliminats.

El més important que vam aprendre és que a l’intestí prim és on s’absorbeixen els nutrients del menjar i passen a la sang per ser distribuïts a totes les cèl·lules del cos.

POSA’T A PROVA!

Aquesta sessió ens ha fet veure la importància de prendre la iniciativa per documentar-nos i adquirir coneixements científics. Entendre com funciona el nostre cos ens ajuda a ser més crítics i responsables a l’hora de decidir quins aliments consumim.

BENVINGUTS DRETS… CAP A LA FINAL!

Ivet Dominguez04/05/25  

Tornant de vacances de setmana santa, els Tintins estem visquent un tsunami d’emocions diverses. El passat 22 d’abril vàrem saber que, per votacions populars, passàvem a la següent fase del concurs Tenim veu, les semifinals. Sabíem que un pas més, arribat aquest punt, seria molt complicat però… ho hem aconseguit! Després de l’apagada elèctrica general que vam viure dilluns passat, vam decidir que quan la publicació dels tres finalistes estés visible, si érem afortunats, ens trobaríem plegats amb mestres i famílies per fer una petita celebració. Així que dimarts passat, de bon matí, ens vam concentrar al gimnàs, abans de les 9h, per escoltar oficialment que hem passat a la final. No hi van faltar els globus, una mica de coca i un detall en forma d’estrella amb els nostre nom. Abraçats amb els mestres i les famílies que ens van acompanyar, vam tornar a cantar el nostre himne.

I ara, a seguir treballant per fer la darrera posada en escena al Cosmocaixa. Serà la gala final, el proper dilluns 12 de maig per la tarda.

BOOK DAY

Laura Lorenzo01/05/25  

The 23rd of April is a very important day in Catalonia because of St. George celebration. But, did you know that it is celebrated worldwide as the International Book Day?

It all started in 1995 when the UNESCO decided to dedicate a day a year to promote reading, a lifelong skill key in learning that also adds richness to our lives.

To celebrate this day, we read a story about a dragon and a knight... that needed to learn fighting! We had to work very hard to read because the images and the text were separated. The task was easy once we realised that we could use some reading strategies:

-It is not necessary to understand all the words, just the important ones!

-A lot of words are very similar to Catalan or Spanish

–Images give a lot of information

We then watched the video to correct. It was very fun!

FEM UN DIAGRAMA DE BARRES

Mireia Puig30/04/25  

Per tal de poder recollir tota la informació sobre els cartells que hi ha i els que no, dels parcs de Vilanova, aprenem a fer un diagrama de barres, per poder-lo portar a l’ajuntament, i així tenir tota la informació ben detallada.

Els hi expliquem en els Pinotxos com funciona un diagrama de barres i entre tots fem un primer recull de la informació amb els cubs.

Un nen té molt clar que per comptar els cartells que si que hi són hem de fer servir els cubs verds, i de color vermell els que no en tenen. Per tal de comptar trien l’estratègia de posar a sobre de cada requadre del quadre de doble entrada el color que correspon. Si hi ha una creu posen el cub vermell i si hi ha un tic el color verd. Un cop han posat tots els cubs els van enganxant fent les torres que passem a dir-los barres.

Un cop acabem de fer el diagrama de barres amb els cubs, passem a representar-lo a nivell individual en un paper. Hi ha infants que ràpidament agafen alguna estratègia per fer la feina, i d’altres que necessiten anar comptant els requadres cada vegada que en pinten un.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta 29 del projecte.