LESSON PLANS AND ACTIVITIES: A MULTI-DISCIPLINARY APPROACH
Sustainable development, which is called meeting the needs of the present generation without removing the ability of future generations to meet their own needs, is gaining a different dimension with the development of technology today. 2030 Sustainable Development Goals are both an efficient theoretical discussion area and an important roadmap for UNESCO cultural agreements. The changes that Industry 4.0 brings with it also determine the skills that individuals should have in the 21st century society. The predictions for the world of the rapidly evolving and changing future cause an increase in the studies for 21st century skills that should be present in individuals. The most noteworthy of the studies carried out for these qualifications are the reports prepared by The International Society for Technology in Education (ISTE) in 2007 and 2016. In these reports, “computational thinking” and “programming skills” are among the 21st century skills that individuals should have. The ability to code as part of logical reasoning is also considered among the “21st century skills” in the report prepared by the European Commission (European Commission, 2016).
While “computational thinking” is among the most basic skills of the future workforce, it is anticipated that there will be an irreplaceable IT Specialist deficit in various reports as according to the American Bureau of Labor Statistics, employment report from 2012 to 2022.
Among the aim of our project:
- To make our students aware of the concept of climate change, Increasing the sensitivity of our students to environmental problems,
- To increase the technology usage rates in our schools, The high rate of waste in our schools and raising awareness of our students in this regard,
- To produce projects for the technological activities used in our schools to offer solutions to problems in our schools and around us,
- To ensure that our students play an active role in the solution of the problems by including the students in the problems in our schools and the environment,
- To ensure that our students are individuals who produce technology, rather than individuals who consume technology, in order not to experience academic failure due to unconscious and unlimited use of technology lowering the motivation of the course,
- To ensure that our participants understand the importance of cultural differences and diversity,
- Our participants have an understanding of the importance of communication and the privilege of language diversity and the awareness of learning a new language.
Our project includes 5 international learning, teaching or training mobility (physical mobility), 6 E-twinning (virtual) mobility. Virtual mobilities will take place before each physical mobility. The final virtual mobility will be planned and carried out by teachers to prepare “More Coding, ore Robotics, More Students” lesson plans and activity books, which are important outputs of our project. The first international mobility of our project in March 2022 in Italy, the second mobility in October 2022 in Spain, the third mobility in April 2023 in Belgium, the fourth mobility September 2023 in Türkiye. Europass’ mobility certificate will be given to the participants in all mobilities in our project. Also, international activities will be supported with local events. In our project, robotic coding Maker event will be held to be organized in all countries. We will continue to expand our activities with international, local and virtual events. Our project will be procedurally; demonstrated, project-based teaching, applied and theoretical.
While preparing our children for the future World with 21st century, it is trying to define what skills they should be equipped with. Critical thinking, problem-solving, communication, collaboration, information and technology literacy, adaptability, global development goals and financial literacy are defined as basic 21st century skills. These skills, which do not have a fixed content, vary according to the conditions of the day. Coding and ability to use educational robotics, which are seen as part of logical reasoning and is already called a new 21yy skill, is one of these skills. Today, it can be said that coding and robotic tools have become a key competence for students and people who are working in many different fields in the business world. The aim of our project are to explain that the surrounding waste is recyclable, to provide a more informed use of limited resources and to learn about renewable energy sources by designing for our future and to raise awareness among our students about climate change, which is one of the biggest problems of today, by embodying the issue of renewable energy sources that require metacognitive skills with robotics and coding studies. Developing digital skills among EU 2014-2020 Commission decisions is seen as a prerequisite for digital transformation in the world, in other words, economic growth, increasing the welfare level of citizens and realizing the digital economy strategy. Our project team, who are starting with the idea of preparing an eTwinning project, contacted other countries in need by contacting other EU country schools through the E-twinning and School Education Gateway platforms through the project partner search sections. It was decided to prepare the project with one for each country a school from Belgium, Italy, Spain and two schools from Turkey. The form prepared for the needs of our schools was sent to our project partners. When this form is evaluated, among the common needs in our participating schools;
- To raise awareness of our students against climate changes,
- Increasing the sensitivity of our students to environmental problems,
- To increase the technology usage rates in our schools,
- The high rate of waste in our schools and raising awareness of our students in this regard,
- To produce projects for the technological activities used in our schools to offer solutions to problems in our schools and around us,
- To ensure that our students play an active role in solving problems by including students in the problems in our schools and in the environment,
- To ensure that our students are individuals who produce technology, rather than individuals who consume technology, in order not to experience academic failure due to unconscious and unlimited use of technology lowering the motivation of the lesson.
PLANS DE LLIÇÓ I ACTIVITATS: UN ENFOCAMENT MULTIDISCIPLINARI
El desenvolupament sostenible, que s’anomena satisfer les necessitats de la generació actual sense eliminar la capacitat de les generacions futures de satisfer les seves pròpies necessitats, està adquirint una dimensió diferent amb el desenvolupament de la tecnologia actual. Els Objectius de Desenvolupament Sostenible 2030 són alhora una àrea de discussió teòrica eficient i un full de ruta important per als acords culturals de la UNESCO. Els canvis que comporta la indústria 4.0 també determinen les habilitats que haurien de tenir els individus a la societat del segle XXI. Les prediccions per al món d’un futur en ràpida evolució i canvi provoquen un augment dels estudis de competències del segle XXI que haurien d’estar presents en els individus. El més destacable dels estudis realitzats per a aquestes titulacions són els informes elaborats per The International Society for Technology in Education (ISTE) els anys 2007 i 2016. En aquests informes, el “pensament computacional” i les “habilitats de programació” es troben entre les competències del segle XXI. que els individus haurien de tenir. La capacitat de codificar com a part del raonament lògic també es considera una de les “habilitats del segle XXI” a l’informe elaborat per la Comissió Europea (Comissió Europea, 2016).
Tot i que el “pensament computacional” es troba entre les habilitats més bàsiques de la futura força de treball, es preveu que hi haurà un dèficit d’especialistes informàtics insubstituïble en diversos informes, tal com segons l’American Bureau of Labor Statistics, informe d’ocupació del 2012 al 2022.
Entre els objectius del nostre projecte:
- Conscienciar els nostres alumnes sobre el concepte de canvi climàtic, augmentar la sensibilitat dels nostres alumnes davant els problemes ambientals,
- Augmentar les taxes d’ús de la tecnologia a les nostres escoles, l’elevat índex de residus a les nostres escoles i conscienciar els nostres alumnes en aquest sentit,
- Elaborar projectes per a les activitats tecnològiques que s’utilitzen a les nostres escoles per oferir solucions als problemes de les nostres escoles i del nostre entorn,
- Garantir que els nostres alumnes tinguin un paper actiu en la solució dels problemes mitjançant la inclusió dels alumnes en els problemes de les nostres escoles i del medi ambient,
- Garantir que els nostres estudiants siguin individus que produeixen tecnologia, més que individus que consumeixen tecnologia, per no experimentar fracàs acadèmic a causa de l’ús inconscient i il·limitat de la tecnologia que redueix la motivació del curs,
- Per garantir que els nostres participants entenguin la importància de les diferències culturals i la diversitat,
- Els nostres participants entenen la importància de la comunicació i el privilegi de la diversitat lingüística i la consciència d’aprendre una nova llengua.
El nostre projecte inclou 5 mobilitat internacional d’aprenentatge, docència o formació (mobilitat física), 6 mobilitat d’agermanament electrònic (virtual). Les mobilitats virtuals es faran abans de cada mobilitat física. La mobilitat virtual final serà planificada i realitzada pels professors per preparar els plans de lliçons i els llibres d’activitats “Més codificació, mineral robòtica, més estudiants”, que són resultats importants del nostre projecte. La primera mobilitat internacional del nostre projecte el març de 2022 a Itàlia, la segona mobilitat l’octubre de 2022 a Espanya, la tercera mobilitat l’abril de 2023 a Bèlgica, la quarta mobilitat el setembre de 2023 a Turquia. Es lliurarà el certificat de mobilitat Europass als participants de totes les mobilitats del nostre projecte. A més, es donaran suport a les activitats internacionals amb esdeveniments locals. En el nostre projecte, es durà a terme l’esdeveniment Robotic Coding Maker que s’organitzarà a tots els països. Seguirem ampliant les nostres activitats amb esdeveniments internacionals, locals i virtuals. El nostre projecte serà procedimental; ensenyament demostrat, basat en projectes, aplicat i teòric.
Mentre preparem els nostres fills per al futur món amb el segle XXI, s’està intentant definir de quines habilitats haurien d’estar equipats. El pensament crític, la resolució de problemes, la comunicació, la col·laboració, l’alfabetització en informació i tecnologia, l’adaptabilitat, els objectius de desenvolupament global i l’alfabetització financera es defineixen com a habilitats bàsiques del segle XXI. Aquestes habilitats, que no tenen un contingut fix, varien segons les condicions del dia. La codificació i la capacitat d’utilitzar la robòtica educativa, que es veuen com a part del raonament lògic i que ja s’anomena nova habilitat 21yy, és una d’aquestes habilitats. Avui dia, es pot dir que la codificació i les eines robòtiques s’han convertit en una competència clau per als estudiants i persones que treballen en molts àmbits diferents del món empresarial. L’objectiu del nostre projecte és explicar que els residus que l’envolten són reciclables, oferir un ús més informat dels recursos limitats i conèixer les fonts d’energia renovables dissenyant per al nostre futur i conscienciar els nostres alumnes sobre el canvi climàtic, que és un dels problemes més grans de l’actualitat, en plasmar el tema de les fonts d’energia renovables que requereixen habilitats metacognitives amb estudis de robòtica i codificació. El desenvolupament de les competències digitals entre les decisions de la Comissió de la UE 2014-2020 es considera un requisit previ per a la transformació digital del món, és a dir, el creixement econòmic, l’augment del nivell de benestar dels ciutadans i la realització de l’estratègia d’economia digital. El nostre equip del projecte, que està començant amb la idea de preparar un projecte eTwinning, es va posar en contacte amb altres països que ho necessitaven posant-se en contacte amb altres escoles de països de la UE a través de les plataformes E-twinning i School Education Gateway a través de les seccions de cerca de socis del projecte. Es va decidir preparar el projecte amb una per cada país una escola de Bèlgica, Itàlia, Espanya i dues escoles de Turquia. El formulari preparat per a les necessitats de les nostres escoles va ser enviat als nostres socis del projecte. Quan s’avalua aquest formulari, entre les necessitats comunes a les nostres escoles participants;
- Sensibilitzar els nostres alumnes contra el canvi climàtic,
- Augmentar la sensibilitat dels nostres alumnes davant els problemes ambientals,
- Per augmentar les taxes d’ús de la tecnologia a les nostres escoles,
- L’elevat índex de residus a les nostres escoles i la conscienciació dels nostres alumnes en aquest sentit,
- Elaborar projectes per a les activitats tecnològiques que s’utilitzen a les nostres escoles per oferir solucions als problemes de les nostres escoles i del nostre entorn,
- Garantir que els nostres alumnes tinguin un paper actiu en la resolució de problemes mitjançant la inclusió dels estudiants en els problemes de les nostres escoles i de l’entorn,
- Garantir que els nostres estudiants siguin individus que produeixen tecnologia, més que individus que consumeixen tecnologia, per no experimentar fracàs acadèmic a causa de l’ús inconscient i il·limitat de la tecnologia que redueix la motivació de la lliçó.
