2024-1-ES01-KA121-SCH-000235851
1. Presentació
Objectiu estratègic treballat: FCL
“Transformar els espais és transformar les oportunitats d’aprenentatge. Cada aula pot esdevenir un entorn que inspira, motiva i dona protagonisme a l’alumnat.”
El curs 2024-2025 correspon al tercer any de la nostra Acreditació Erasmus+ 2022-2027 i se centra en el desenvolupament de l’objectiu estratègic FCL (Future Classroom Lab).
Aquest objectiu ens convida a repensar els espais, les metodologies i els recursos d’aprenentatge per avançar cap a entorns educatius més flexibles, innovadors i centrats en l’alumnat.
Escola participant
2. El projecte anual
Durant el curs 2024-2025, la nostra Acreditació Erasmus+ es va centrar en l’objectiu estratègic Future Classroom Lab (FCL), amb la voluntat d’impulsar metodologies actives, l’ús pedagògic de la tecnologia i nous espais i formes d’aprenentatge.
Aquest objectiu es va desenvolupar mitjançant un conjunt d’accions que van implicar alumnat, professorat i centres socis europeus. Les mobilitats d’alumnat, els job shadowings, la formació del professorat i la visita d’un expert europeu van permetre conèixer diferents pràctiques educatives, compartir experiències i incorporar nous enfocaments al nostre centre.
Al llarg del curs, els aprenentatges adquirits es van transferir al claustre i a les diferents etapes educatives, afavorint la incorporació progressiva de noves metodologies, eines digitals i propostes vinculades al model Future Classroom Lab en el projecte educatiu de l’Escola Salvador Sanromà.
3. Cooperació europea
-Mobilitat amb alumnat
Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 16 – Polònia
La col·laboració amb aquest centre polonès va permetre donar continuïtat als vincles establerts en cursos anteriors i desenvolupar una nova experiència d’intercanvi europeu. La mobilitat d’alumnat va combinar activitats educatives, culturals i de convivència, afavorint l’aprenentatge compartit i el coneixement d’una altra realitat educativa i cultural.
L’alumnat va conviure amb famílies d’acollida i va participar en diferents activitats amb els alumnes del centre, desenvolupant especialment les competències lingüística, digital i intercultural.
-Experta Europea
4. Desenvolupament del projecte
Durant el curs 2024-2025, l’objectiu Future Classroom Lab es va desenvolupar a través de diferents accions de cooperació, mobilitat i formació que van permetre apropar noves metodologies i formes d’aprenentatge al nostre centre.
La mobilitat d’alumnat a Polònia va oferir una oportunitat per aprendre en un context educatiu diferent, compartir activitats amb l’alumnat del centre soci i experimentar una manera d’aprendre basada en la convivència, la cooperació i l’intercanvi cultural. Aquesta experiència va donar continuïtat a la relació establerta amb el centre polonès i va reforçar la dimensió europea del projecte.
Paral·lelament, la visita de Petra Boháčková va permetre aprofundir en el model Future Classroom Lab des de la pràctica. Les activitats desenvolupades amb l’alumnat i les sessions amb el professorat van facilitar l’experimentació de noves metodologies i l’ús dels espais i recursos digitals com a elements al servei de l’aprenentatge.
Els diferents aprenentatges adquirits al llarg del projecte es van compartir posteriorment amb el claustre i es van traslladar a les diferents etapes educatives. D’aquesta manera, el projecte no es va limitar a les persones participants en les mobilitats, sinó que va contribuir progressivament a transformar les pràctiques educatives del conjunt del centre.
5. Desenvolupament professional
El desenvolupament professional del professorat va ser un dels eixos fonamentals del projecte. Al llarg del curs es van combinar formació estructurada i estades de job shadowing, que van permetre conèixer de primera mà altres sistemes educatius, observar pràctiques innovadores i compartir experiències amb docents d’altres països europeus.
La formació estructurada prevista dins de l’objectiu CLIL (AICLE) no es va poder realitzar durant el curs 2023-2024, tal com estava inicialment planificat, i es va traslladar al curs següent. Així, durant el curs 2024-2025, el professorat va participar en una formació a Islàndia centrada en la introducció de la metodologia AICLE a l’escola. Aquest canvi de temporalització va permetre completar la formació prevista i donar continuïtat als aprenentatges iniciats durant el segon any de l’Acreditació.
Pel que fa a l’objectiu Future Classroom Lab (FCL), la formació específica es va avançar al juliol de 2024, abans de l’inici del curs 2024-2025. Aquesta formació va permetre al professorat aprofundir en el model FCL i preparar noves propostes metodològiques vinculades als espais, la tecnologia i les metodologies actives.
Les estades de job shadowing també es van adaptar als objectius prioritaris del Pla Erasmus. L’estada realitzada a Croàcia es va centrar específicament en el model FCL i va permetre observar formes innovadores d’organitzar els espais i els processos d’aprenentatge. Alhora, es va avançar una estada de job shadowing a Letònia, inicialment vinculada a l’objectiu de sostenibilitat, que va permetre conèixer pràctiques i estratègies aplicables al nostre centre.
Les diferents mobilitats de formació i observació van anar més enllà de l’experiència individual dels participants. En tornar al centre, els aprenentatges es van compartir amb el claustre i es van organitzar sessions de transferència amb els diferents cicles. D’aquesta manera, les experiències internacionals es van convertir en una oportunitat de desenvolupament professional per al conjunt del professorat i van contribuir a introduir noves pràctiques en el dia a dia de l’escola.
6. Difusió i transferència
–
7. Impacte
–