ENS VISITA L’ESCRIPTOR JORDI FOLCK
19/02/19
El passat 12 de febrer, l’escriptor, dramaturg i actor reusenc Jordi Folck, ens va visitar per explicar-nos com es pensa i s’escriu un relat, com per exemple de misteri, modalitat d’enguany del concurs literari de la ZER.
En Jordi va realitzar una xerrada on d’una manera màgica va captivar l’atenció dels nostres alumnes i els va convidar a no perdre mai la imaginació i la creativitat.
A més a més, alguns alumnes de la ZER, van poder gaudir del treball per ambients i compartir el plaer d’aprendre jugant.
Aquí teniu un recull de fotografies de l’activitat:
JORNADA MULTIACTIVITATS A PIRA CM I CS
17/02/19El passat 16 de gener els alumnes de CM i CS de la ZER van realitzar la Jornada de Multiactivitats al poble de Pira.
Els alumnes de Cicle Superior van desenvolupar tot un seguit d’activitats esportives:
– Vídeo taller orientació i repàs brúixoles.
– Jocs d’orientació al pati de l’escola.
– Cursa d’orientació.
– Taller PCEE: “L’esport i la discapacitat intel.lectual”.
Aquí teniu el recull de fotografies de CS:
Els alumnes de Cicle Mitjà també van realitzar diferents activitats:
– Sortida pel bosc de Ribera. Aquesta activitat va estar dinamitzada pel Sergi, pare de dues alumnes de l’escola de Pira.
– Ambients a l’escola.
– Xerrada taller de disseny gràfic a càrrec d’Isaac Ballesté.
Aquí teniu el recull de fotografies de CM:
Agrair a tota la comunitat educativa la seva participació, destacant que els alumnes i mestres van gaudir moltíssim!!!
ACORD PERQUÈ LA INNOVACIÓ D’EN21 ARRIBI A TOTES LES ESCOLES I INSTITUTS
10/02/19En aquest vídeo podreu visualitzar l’acord entre el Departament d’Educació i EN21 on parlen de les residències d’Educació Infantil. En aquesta notícia hi surt una mestra de la ZER que les va realitzar el passat mes de desembre.
ENTREGA DELS PRODUCTES D’HIGIENE A CÀRITAS
20/01/19Durant aquestes festes nadalenques, mestres de la ZER, en representació de les 4 escoles, han fet entrega dels productes d’higiene recollits en els centres educatius per ser entregats a Càritas. Aquesta va ser una iniciativa sorgida del grup d’educació infantil de Pira i que es va extendre a la resta d’escoles de la ZER.
Moltes gràcies a tots per haver-hi col·laborat!
CARTA D’AGRAÏMENT PER L’ENTREGA DELS PRODUCTES:
AJUDEM ALS NENS I NENES QUE HO NECESSITEN!
10/12/18
Els alumnes d’ E.I. de Pira ens hem adonat que a prop tenim molts nens i nenes que no viuran aquest Nadal tal com ho farem nosaltres, per això hem decidit ajudar-los.
Demanem ajuda a tota la ZER i tots els productes recollits els portarem a Càritas Montblanc.
Gràcies!
CICLE MITJÀ I CICLE SUPERIOR. CONEIXEM EL PARATGE NATURAL DE POBLET.
10/12/18Els alumnes de CM i CS de la ZER, el dia 27 de novembre (Barberà i Solivella i el dia 3 de desembre (Pira i Rocafort), van visitar el bosc del Paratge Natural de Poblet.
ELS OBJECTIUS DE TREBALL D’AQUESTA SORTIDA HAN ESTAT:
– Utilitzar guies d’identificació. Les claus dicotòmiques.
– Conèixer els òrgans vegetals i les seves funcions.
– Aprofundir amb les adaptacions dels éssers vius.
– Observar i caracteritzar l’alzinar com a ecosistema mediterrani típic.
– Conèixer els valors naturals del Paratge Natural de Poblet.
Aquí teniu el recull de fotografies:
EDUCACIÓ INFANTIL I CICLE INICIAL OBRA DE TEATRE I VISITA AL MUSEU DE LA VIDA RURAL DE L’ESPLUGA DE FRANCOLÍ
01/12/18El passat divendres 23 de novembre, els alumnes d’Educació Infantil i Cicle Inicial de la ZER, van poder gaudir de l’espectacle de titelles “Maure el dinosaure” dins del 21è Cicle d’espectacles escolars 2018-2019.
Després del teatre, els alumnes, van visitar el Museu de la Vida Rural on van els hi van explicar quins animals viuen als boscos de la Conca de Barberà dins el seu pla de renovació d’activitats escolars.
Van gaudir moltíssim!!!
PRESENTACIÓ INICI DE CURS 2018-2019 A SOLIVELLA
14/10/18El passat dijous dia 27 de setembre, a la Sala de la Societat de Solivella, va tenir lloc la presentació del curs 2018-2019 de la ZER Conca de Barberà.
Amb la presència del les famílies i els mestres, vam presentar la visió de la ZER i vam realitzar una dinàmica, on per grups, familiars van poder compartir reflexions sobre l’educació emmarcades dins EN21 amb el Xavi Geis i mares que els seus fills formen o han format part de l’EN21.
La ZER Conca us agraeix l’assistència i la participació de tots el presents a la reunió i a l’ajuntament de Solivella per la seva col·laboració.
Aquí teniu un recull de fotografies de la reunió:
ARTICLE: LECTOESCRIPTURA I COS
14/10/18Estar preparad@ para la lectoescritura tiene que ver con el cuerpo
Los niños de hoy pasan sentados más tiempo que nunca. Los bebés pasan horas confinados en asientos de automóviles y transportines en lugar de gatear, caminar o ser porteados. A medida que crecen, sus días suelen estar muy programados entre actividades educativas y eventos organizados. Los niños actuales tienen un 25 por ciento menos de tiempo libre que hace una generación, ky esos sin tener en cuenta las distracciones como la televisión o los videojuegos.
Cuando se les deja, los niños se mueven. Se toman de la mano y giran en círculos hasta que se caen riendo. Piden participar en tareas interesantes con adultos. Quieren enfrentar los desafíos y volver a intentarlo después de cometer errores. Ellos trepan, cavan y corren. Cuando están cansados les gusta mecerse o acurrucarse. Reprimir estas necesidades de movimiento del cuerpo en realidad afecta su capacidad de aprendizaje.
Sabemos que nuestros pequeños caminan y hablan en cuando están preparados. No hay recompensas o castigos necesarios para “enseñarles”. Sin embargo, se espera que los niños lean, escriban y deletreen a los cinco y seis años de edad, como si se desarrollaran todos de la misma manera al mismo tiempo. Se fuerza el aprendizaje académico a los niños pequeños con la suposición de que esto los hará mejores estudiantes. Este enfoque no solo es innecesario, sino que puede estar contribuyendo a problemas tales como trastornos del aprendizaje, déficits de atención y estrés a largo plazo.
Un estudio que comparó los resultados de la enseñanza de la lectura a los cinco años y a los siete años de edad encontró que enseñar demasiado pronto puede entorpecer la adquisición de la lectoescritura. Para el momento en que los niños llegaron a la edad de 11 años, los estudiantes que fueron instruidos prematuramente mostraron una comprensión de texto más pobre y actitudes menos positivas hacia la lectura que los niños cuya instrucción comenzó más tarde.
La alfabetización no es fácil. Requiere que los niños decodifiquen formas en sonidos y palabras, que recuerden estas palabras correctamente en forma escrita y oral, y que entiendan su significado. Permitir que la lectura se desarrolle de forma natural o enseñarla más tarde tiende a crear lectores ávidos y para toda la vida. ¿Por qué?
Los niños a los que se presiona para que aprendan a leer demasiado pronto (no aquellos que aprenden solos) tienden a utilizar el hemisferio derecho en el proceso porque este hemisferio madura antes que el izquierdo. Es probable que estos primeros lectores adivinen estos términos, usando el contexto, las letras iniciales y finales. Sus tácticas de mano memorizan palabras a primera vista. Estos son métodos valiosos, pero no es un enfoque adecuado para la lectura. Esos niños pueden alejarse rápidamente de los pasajes de lectura o leer sin problemas, pero tienen dificultades para entender el significado de lo que leen. El procedimiento que utilizan para decodificar palabras puede dificultar la comprensión del contenido. Y estos problemas de lectura pueden persistir.
Por otro lado, los niños es mejor cuando aprenden a leer de forma natural o se les enseña cuando están maduros. Esto se debe a que, a medida que el cerebro izquierdo madura y se desarrolla la ruta entre los dos hemisferios, se vuelve más fácil para ellos pronunciar palabras, visualizar significados y mentalmente jugar con las abstracciones.
Educando amantes de la lectura
Para que los niños lean, escriban y deletreen, deben estar maduros para ello. Algunos están listos a la edad de cinco años, algunos no lo van a estar por muchos años más tarde. Esta preparación incluye vías neurológicas complejas y conciencia kinestésica. Incluye el sentido propioceptivo desarrollado a través de receptores sensoriales en los músculos, articulaciones y tendones: una forma de maduración esencial para un sentido físico del yo (incluso esencial para aprender a modular la voz y para sostener los objetos con cuidado).
Tal preparación no es creada por libros de trabajo o programas de ordenador. Es el resultado de la maduración cerebral y de las experiencias enriquecedoras que se encuentran en la sensación y el movimiento corporales.
Estas experiencias ocurren cuando los niños juegan y trabajan, particularmente de maneras que crucen la línea media. Incluyen movimientos expansivos como escalar, saltar, cavar, nadar, jugar a la rayuela y atrapar, andar en bicicleta, barrer, correr. También incluyen movimientos finos como cortar verduras, dibujar, construir, juegos de dedos y palmas, usar tijeras y jugar en la arena. Y, por supuesto, está el crecimiento esencial que proviene de acurrucarse, escuchar historias, cantar, probar nuevos sabores, disfrutar jugando. Los niños se sienten atraídos por tales experiencias. Sin ellos, no tendrán una base sólida para el aprendizaje.
Estas actividades estimulan el cerebro del niñ@ para desarrollar nuevos circuitos neuronales. Dichas actividades también generan confianza, un procesamiento sensorial fluido y crean un banco de experiencia directa que ayuda al niño a visualizar conceptos abstractos. Los adultos bien intencionados pueden pensar que una buena opción para una tarde lluviosa es un largo viaje en coche a una exposición educativa. Es probable que para el niño pequeño sea más valioso pisotear charcos y excavar en el lodo, seguido del tiempo de juego en la bañera. Hay muchos otros factores que contribuyen a la preparación para la lectura.
Quizás lo más importante es una vida familiar de apoyo donde el juego, la lectura y la conversación sean una parte agradable de cada día. Pero ayuda recordar que los niños pequeños quieren participar en el trabajo intencional de hacer las comidas, arreglar lo que está roto y plantar el jardín. También necesitan tiempo libre sin el entretenimiento integrado de juguetes fabricados, televisión o videojuegos. Su desarrollo está orientado al movimiento. Estas experiencias corporales preparan a los niños para la magia que se encuentra cuando las formas se convierten en palabras, las palabras se convierten en historias y se convierten en lectores.
Laura Grace Weldon
COM ES CONSTRUEIX LA VISIÓ DE CENTRE?
22/09/18El curs passat, centres educatius catalans van construir la Visió de centre conjuntament amb tota la comunitat educativa, és a dir van imaginar col.lectivament com és l’escola o institut que voldrien el 2030, és a dir van construir la seva Visió de centre. Aquest vídeo explica com ha estat aquest procés de Transformació Educativa.
BENVINGUDA AL CURS 2018-2019!!!
22/09/18L’equip de mestres de la ZER us donem la benvinguda al curs 2018-19!!!
Un curs carregat de noves il·lusions, projectes, reptes educatius i noves experiències que ens faran créixer a tots i totes.
Aprofitem per convidar-vos a la presentació d’inici de curs de la ZER.
TRANSFORMACIÓ EDUCATIVA A LA ZER
09/07/18Aquí teniu els mestres que han realitzat l’Escola d’Estiu a ENova21 Barcelona, amb el repte de conduir i portar a terme els nostres projectes tractors.
Endavant cap a la transformació!
QUÈ ÉS EL MARC D’ESCOLA AVANÇADA? ENOVA21 INFOGRAFIES
09/07/18El model d’escola universalitzat a molts països europeus va ser dissenyat fa més de 150 anys segons un patró industrial per transmetre una cultura general a tots els infants de manera homogènia, partint de la base que tots aprenen igual.
Avui, en el nou context global, complex i canviant, l’educació ha de permetre donar resposta, individual i col·lectiva, a reptes globals i a noves realitats.
El programa Escola Nova 21 vol contribuir a catalitzar els esforços per al canvi educatiu des del treball conjunt entre centres educatius, comunitat educativa, administracions, entitats, universistas i institucions internacionals.
TRES ESTIUS SENSE LLEGIR ÉS UN ANY PERDUT EN EL DESENVOLUPAMENT INTEL·LECTUAL DE L’INFANT
09/07/18
En aquest article de criatures:ara.cat, els experts ens aconsellen la lectura com una de les activitats diàries pels amplis beneficis cognitius que comporta i ens diuen que només llegint 20 minuts diaris guanyaran en lèxic, expressió oral i escrita i en concentració.
Aquí teniu l’enllaç:
https://criatures.ara.cat/lectura/Tres-estius-llegir-desenvolupament-intellectual_0_2042195882.html
PAULA TARRAGÓ ESPAÑOL GUARDONADA EN LA MOSTRA DE LOGOTIPS
15/06/18Paula Tarragó Español, alumna de l’escola Sagrat Cor de la ZER, ha estat guardonada en la mostra de logotips apadrinats del programa “Apadrinem el nostre patrimoni”. La mostra, organitzada pel Departament d’Ensenyament, pretén fomentar el treball dels alumnes sobre el concepte i el valor del patrimoni i promoure el treball en xarxa de tots els centres dins el programa.
Aquí teniu l’enllaç de la publicació en el LaConcaDiari.cat:
https://delcamp.cat/laconcadiari/general/alumna-lescola-sagrat-cor-solivella-ha-guardonada-mostra-logotips
Enhorabona Paula!!!
SEGUEIX-NOS!