Una de preguntes que ens havíem plantejat en el projecte dels LLEONS, era descobrir quant mesura un LLEÓ. L’Anna ens va portat un conte on deia que eren molt grans però no sabíem quant de grans, i l’Isaac va proposar que potser el senyor “Google” ens ho podria respondre i, és clar, allà ho vam cercar.
Una vegada descoberta la seva mesura, vam haver de fer diverses sessions per investigar què eren 2 metres. Vam utilitzar la cinta mètrica per fer-ho, però ens vam adonar que amb una no en teníem prou, quan ja en vam tenir dues les havíem de col·locar per verificar-ho i com ho podíem fer?
En aquell moment va venir a la nostra classe dos alumnes de cicle superior, i ells els van explicar que per poder mesurar correctament havíem de posar les cintes amb línia recta. I ells mateixos ens van ajudar.
Una vegada teníem clar que eren 2 metres, vam plantejar-nos quants nens i nenes necessitem per fer aquesta mesura.
I aleshores ens va sorgir la curiositat de saber quant mesurem nosaltres, així que ens hi vam posar:
D’aquí vam extreure un llistat de resultats i vam decidir que en una altra sessió podíem jugar amb aquests resultats.
– Qui era el/la més alt de la classe, i el més baix, medim igual…
Així que vam decidir fer una fila del més alt al més baix, i com ens podem ordenar?
Veure la imatge ens va ajudar a veure-ho més clar de forma visual.
En una altra sessió vam reprendre la conversa amb l’objectiu de treballar la mesura, ens vam plantejar amb quina part del nostre cos podíem mesurar els dos metres que fa el lleó.
I vam anar provant: amb l’esquena (deien), amb el cul, amb la panxa, amb els peus, amb els braços, amb les mans…
Així que vam arribar a la conclusió que la manera més ràpid de fer-ho era amb les cames obertes que anàvem més ràpid, i li vam posar nom (això és mesurar amb passes).
També ho podem fer amb peus, compte cal col·locar-los bé sinó no farem bé la mesura.
I finalment vam aprendre a mesurar amb PAMS
Així que aquest ha estat el nostre treball arran de la pregunta inicial.
Hem aprés molt i ha estat molt divertit.











