Article 83.

Són alumnes de l’institut el Foix de Santa Margarida i els Monjos totes aquelles persones que hi hagin formalitzat la matrícula.
Els drets i deures dels alumnes són els recollits a la Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació, en el seus articles 21 i 22.

Article 84.

L’alumne/a matriculat/da al Centre haurà de ser informat de l’existència de les Normes d’Organització i Funcionament del Centre, a les quals li serà facilitat l’accés.

IX.1 DELEGATS DE CLASSE

Article 85.

Abans d’acabar el mes de novembre, els/les alumnes elegiran de manera democràtica els seus representants i els donaran a conèixer a l’equip directiu.

Article 86.

La duració del càrrec de delegat/da i sosts-delegat/da serà per un curs escolar, sense perjudici que pugui dimitir o ser rellevat del seu càrrec pels seus/ves companys/es d’acord amb el/la tutor/a o la direcció del Centre.

Article 87.

L’alumne/a que sigui elegit com a delegat/da de curs tindrà les següents obligacions:

• Ésser el/la portaveu i el/la representant entre els/les seus/ves companys/es i els/les professors/es.
• Assistir a part de les reunions d’avaluació.
• Participar en les assemblees i reunions conjuntes de delegats/des.
• Informar a la resta de companys/es de totes les activitats que es realitzin al Centre.
• Les reunions de delegats/des es faran en hores que no alterin el desenvolupament normal de les classes, en cas d’urgència poden utilitzar-se les hores de pati.
• Quan per necessitat imperiosa s’hagi d’efectuar una reunió fora de l’hora de pati, s’haurà de comunicar al Cap d’Estudis amb una anterioritat mínima de 24 hores.
• Quan els/les delegats/es prenguin alguna decisió que pugui afectar el desenvolupament normal de les classes, s’haurà de comunicar al/la Cap d’Estudis.

Article 88.

El conjunt de delegats de classe, junt als representants dels alumnes al Consell Escolar, i el/la Director/a del Centre formaran el Consell de Delegats que representarà el conjunt dels alumnes de l’Institut.
Els membres d’aquest Consell tenen dret a consultar la documentació del Centre necessària per a l’exercici de les seves activitats, a criteri del/de la director/a del Centre, sempre que no puguin afectar al dret a la intimitat de les persones.
Les reunions del Consell de Delegats que tindran lloc en horari lectiu.

IX.2 DRETS

Article 89.

Dret a la formació

1. L’alumnat té dret a rebre una formació que li permeti aconseguir el desenvolupament integral de la seva personalitat, dintre dels principis ètics, morals i socials comunament acceptats en la nostra societat.
2. Per tal de fer efectiu aquest dret, la formació de l’alumnat ha de comprendre:
   • La formació en el respecte dels drets i llibertats fonamentals i en l’exercici de la tolerància i de la llibertat dins els principis democràtics de convivència.
   • El coneixement del seu entorn social i cultural i, en especial, de la llengua, la història, la geografia, la cultura i la realitat social catalanes i el respecte i la contribució a la millora de l’entorn natural i del patrimoni cultural.
   • L’adquisició d’habilitats intel·lectuals, de tècniques de treball i d’hàbits socials, com també de coneixements científics, tècnics, humanístics, històrics i artístics i d’ús de les tecnologies de la informació i de la comunicació.
   • L’educació emocional que el capaciti per al desenvolupament de relacions harmòniques amb ell mateix i amb els altres.
   • La capacitació per a l’exercici d’activitats intel·lectuals i professionals.
   • La formació religiosa i moral d’acord amb les seves pròpies conviccions o, en el cas de l’alumnat menor d’edat, les dels seus pares, mares o persones en qui recau l’exercici de la tutela, dins el marc legalment establert.
   • La formació en coeducació i en el respecte de la pluralitat lingüística i cultural.
   • La formació per a la pau, la cooperació, la participació i la solidaritat entre els pobles.
   • L’educació que asseguri la protecció de la salut i el desenvolupament de les capacitats físiques.
3. Tot l’alumnat té el dret i el deure de conèixer les institucions europees, la Constitució Espanyola i l’Estatut d’autonomia de Catalunya.
4. L’organització de la jornada de treball escolar s’ha de fer prenent en consideració, entre altres factors, el currículum, l’edat, les propostes i els interessos de l’alumnat, per tal de permetre el ple desenvolupament de la seva personalitat.

Article 90.

Dret a la valoració objectiva del rendiment escolar

1. L’alumnat té dret a una valoració objectiva del seu progrés personal i rendiment escolar, per la qual cosa se l’ha d’informar dels criteris i procediments d’avaluació, d’acord amb els objectius i continguts de l’ensenyament.
2. L’alumnat i, quan és menor d’edat, els seus pares, tenen dret a sol·licitar aclariments del professorat respecte de les qualificacions amb què s’avaluen els seus aprenentatges en les avaluacions parcials o les finals de cada curs i a veure els exercicis un cop corregits.
3. L’alumnat, o els seus pares, poden reclamar contra les decisions i qualificacions que, com a resultat del procés d’avaluació, s’adoptin al final d’un curs, cicle o etapa d’acord amb el procediment establert. Aquestes reclamacions han de fonamentar-se en alguna de les causes següents:
   • La inadequació del procés d’avaluació, o d’algun dels seus elements, en relació amb els objectius o continguts de l’àrea o matèria sotmesa a avaluació o amb el nivell previst a la programació per l’òrgan didàctic corresponent.
   • La incorrecta aplicació dels criteris i procediments d’avaluació establerts.

Els/les alumnes tenen dret a una valoració objectiva del seu rendiment escolar, que se’ls informi dels criteris d’avaluació i a veure els exercicis un cop corregits. En cas de desacord per la qualificació final, podrà sol·licitar-se la revisió tal com preveu la normativa vigent.

Article 91.

Dret al respecte de les pròpies conviccions

1. L’alumnat té dret al respecte de les seves conviccions religioses, morals i ideològiques, a la llibertat de consciència i al respecte a la seva intimitat en relació amb aquelles creences i conviccions.
2. L’alumnat, i els seus pares, si l’alumne o l’alumna és menor d’edat, té dret a rebre informació prèvia i completa sobre el projecte educatiu o, en el seu cas, el caràcter propi del centre.
3. L’alumnat té dret a rebre un ensenyament que fomenti el respecte a les persones sense manipulacions ideològiques o propagandístiques.

Article 92.

Dret a la integritat i la dignitat personal

L’alumnat té els drets següents:

• Al respecte de la seva identitat, integritat física, la seva intimitat i la seva dignitat personal.
• A la protecció contra tota agressió física, emocional o moral.
• A dur a terme la seva activitat acadèmica en condicions de seguretat i higiene adequades.
• A un ambient convivencial que fomenti el respecte i la solidaritat entre els companys.
• Al fet que els centres educatius guardin reserva sobre tota aquella informació de què disposin, relativa a les seves circumstàncies personals i familiars, sens perjudici de satisfer les necessitats d’informació de l’administració educativa i els seus serveis, de conformitat amb l’ordenament jurídic, i de l’obligació de comunicar a l’autoritat competent totes aquelles circumstàncies que puguin implicar maltractaments per a l’alumnat o qualsevol altre incompliment dels deures establerts per les lleis de protecció del menor.

Article 93.

Dret de participació

1. L’alumnat té dret a participar en el funcionament i la vida del centre en els termes que preveu la legislació vigent.
2. Els alumnes poden utilitzar les instal·lacions, mobiliari, material i gaudir dels serveis didàctics del Centre d’acord amb les normes i horaris establerts.
3. Els membres del consell de delegats i delegades tenen el dret de conèixer i consultar la documentació administrativa del centre necessària per a l’exercici de les seves activitats, a criteri del director o de la directora del centre, sempre que no pugui afectar el dret a la intimitat de les persones.
4. El centre ha de fomentar el funcionament del consell de delegats i delegades i protegir l’exercici de les seves funcions per part dels seus membres.
5. Els/les representants de l’alumnat, ja que són fidels portaveus dels seus representats, seran escoltats pels professors/es, els/les tutors/es, i l’Equip Directiu segons els casos, i se’ls respondrà en les qüestions que afectin aspectes de caràcter general. En assumptes particulars, l’interessat/da tindrà els mateixos drets de ser escoltat.

Article 94.

Dret de reunió i associació

1. L’alumnat té dret a reunir-se en el centre. L’exercici d’aquest dret es desenvoluparà d’acord amb la legislació vigent i tenint en compte el normal desenvolupament de les activitats docents.
2. L’alumnat té dret a associar-se, així com a la formació de federacions i confederacions pròpies. Les associacions que constitueixin poden rebre ajuts d’acord amb la legislació vigent.
3. Les associacions d’alumnes que es constitueixin es regiran pels seus propis estatuts i tindran el deure d’informar de les seves activitats quan ho sol·liciti el Consell Escolar.
4. Els alumnes tindran llibertat de reunió sempre que respectin el normal desenvolupament de les classes. Cas de necessitar locals adequats per a alguna reunió, serà imprescindible que ho sol·licitin a l’Equip Directiu. Els representants dels alumnes seran els responsables de la conservació del local en aquestes reunions.

Article 95.

Dret d’informació

L’alumnat ha de ser informat pels seus representants i pels de les associacions d’alumnes tant sobre les qüestions pròpies del seu centre com sobre aquelles que afectin altres centres educatius. L’exercici d’aquest dret s’ha d’ajustar al que estableix l’article 96.
Els alumnes, individualment o en grup, tenen dret a conèixer tots els aspectes referents a la marxa del Centre. És per això que poden sol·licitar la informació que desitgin a les persones o òrgans adequats.

Article 96.

Dret a la llibertat d’expressió

L’alumnat té dret a manifestar les seves opinions, individualment i col·lectiva, amb llibertat, sens perjudici dels drets de tots els membres de la comunitat educativa i del respecte que, d’acord amb els principis i drets constitucionals, mereixen les persones.

Article 97.

Dret a l’orientació escolar, formativa i professional

1. L’alumnat té dret a una orientació escolar i professional que estimuli la responsabilitat i la llibertat de decidir d’acord amb les seves aptituds, les seves motivacions, els seus coneixements i les seves capacitats.
2. Per tal de fer efectiu aquest dret, els centres reben suport adequat de l’administració educativa, la qual pot promoure a tal fi la cooperació amb altres administracions i institucions.

Article 98.

Dret a la igualtat d’oportunitats

1. L’alumnat té dret a rebre els ajuts necessaris per compensar possibles mancances de tipus personal, familiar, econòmic o sociocultural, amb la finalitat de crear les condicions adequades que garanteixin una igualtat d’oportunitats real.
2. El centre informarà l’alumnat i les seves famílies dels ajuts disponibles.

Article 99.

Dret a la protecció dels drets de l’alumnat

1. Les accions que es produeixin dins l’àmbit del centre educatiu que suposin una transgressió dels drets de l’alumnat poden ser objecte de queixa o de denúncia per part de l’alumnat afectat o dels seus pares, quan aquest és menor d’edat, davant del director o de la directora del centre.
2. Amb l’audiència prèvia de les persones interessades i la consulta, si escau, al consell escolar, el director o la directora ha d’adoptar les mesures adequades d’acord amb la normativa vigent.
3. Les denúncies també poden ser presentades davant els serveis territorials del Departament d’Ensenyament. Les corresponents resolucions poden ser objecte de recurs d’acord amb les normes de procediment administratiu aplicables.

Article 100.

Els alumnes a més dels drets esmentats en aquest capítol, tenen reconeguts els drets generals a què fa referència l’article 21 de la Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació.

IX.3 DEURES

Dels deures de l’alumnat

Article 101.

Deure de respecte als altres

L’alumnat té el deure de respectar l’exercici dels drets i les llibertats dels membres de la comunitat escolar.

Article 102.

Deure d’estudi

L’estudi és un deure bàsic de l’alumnat que comporta el desenvolupament de les seves aptituds personals i l’aprofitament dels coneixements que s’imparteixen, amb la finalitat d’assolir una bona preparació humana i acadèmica.

Aquest deure bàsic es concreta, entre altres, en les obligacions següents:

• Assistir a classe, participar en les activitats formatives previstes a la programació general del centre i respectar els horaris establerts.
  Tots els/les alumnes tenen l’obligació d’assistir a classe i ser puntuals. En cas d’impuntualitat, s’haurà de justificar el retard al professor/a de la matèria corresponent i al/la tutor/a.
• Realitzar les tasques encomanades pel professorat en l’exercici de les seves funcions docents.
• Lliurar al/la tutor/a el butlletí de notes signat pel pare, mare o tutor legal sense cap tipus de correcció. El/la tutor/a el rebrà durant la primera setmana del trimestre.
• Cada alumne/a estarà obligat/da a dotar-se del material o eines necessaris que li seran indicats, dels quals en serà totalment responsable.
• Respectar l’exercici del dret a l’estudi i la participació dels seus companys i companyes en les activitats formatives.

Article 103.

Deure de respectar les normes de convivència

El respecte a les normes de convivència dins el centre docent, com a deure bàsic de l’alumnat implica les obligacions següents:

• Respectar la llibertat de consciència i les conviccions religioses, morals i ideològiques, com també la dignitat, la integritat i la intimitat de tots els membres de la comunitat educativa.
• No discriminar cap membre de la comunitat educativa per raó de naixement, raça, sexe o per qualsevol altra circumstància personal o social.
• Respectar el caràcter propi del centre, quan existeixi, d’acord amb la legislació vigent.
• Respectar, utilitzar correctament i compartir els béns mobles i les instal·lacions del centre i dels llocs on dugui a terme la formació pràctica com a part integrant de l’activitat escolar.
• Manternir el centre net. En situacions de desordre o falta de neteja de les instal·lacions en el transcurs de la jornada lectiva, el professorat pot establir de manera rotatòria el seu endreç o neteja per part de l’alumnat que n’ha de fer ús, sense perjudici que posteriorment se’n puguin establir responsabilitats.
• Fer-se responsable del material que s’utilitza i del seu bon funcionament.
• Sortir al pati a les hores d’esbarjo. L’alumnat podrà utilitzar la Biblioteca.
• Complir el que estableix aquest reglament.
• Respectar i complir les decisions dels òrgans unipersonals i col·legiats i del personal del centre, sens perjudici que pugui impugnar-les quan consideri que lesionen els seus drets, d’acord amb el procediment que estableix aquest reglament i la legislació vigent.
  Els/les alumnes respectaran també les indicacions del Personal no Docent, ja que la seva funció és la de vetllar per l’efectivitat dels serveis administratius i auxiliars, i per la conservació del mobiliari del Centre.
• Participar i col·laborar activament amb la resta de membres de la comunitat escolar, per tal d’afavorir el millor desenvolupament de l’activitat educativa, de la tutoria i l’orientació i de la convivència en el centre.
• Propiciar un ambient convivencial positiu i respectar el dret de la resta de l’alumnat al fet que no sigui pertorbada l’activitat normal en les aules.

Article 104.

Els/les alumnes a més dels deures esmentats en aquest capítol, tenen reconeguts els deures recollits a l’article 22 de la Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació.

IX.4 DE LA MEDIACIÓ ESCOLAR COM A PROCÉS EDUCATIU DE GESTIÓ DE CONFLICTES

Àmbit i principis bàsics

Article 105.

Definició

La mediació escolar és un mètode de resolució de conflictes mitjançant la intervenció d’una tercera persona, amb formació específica i imparcial, amb l’objecte d’ajudar les parts a obtenir per elles mateixes un acord satisfactori.

Article 106.

Principis de la mediació escolar

La mediació escolar regulada aquí es basa en els principis següents:

• La voluntarietat, segons la qual les persones implicades en el conflicte són lliures d’acollir-se o no a la mediació, i també de desistir-ne en qualsevol moment del procés.
• La imparcialitat de la persona mediadora que ha d’ajudar els participants a assolir l’acord pertinent sense imposar cap solució ni mesura concreta ni prendre-hi part. La persona mediadora no pot tenir cap relació directa amb els fets que han originat el conflicte.
• La confidencialitat, que obliga els participants en el procés a no revelar a persones alienes la informació confidencial que obtinguin, llevat dels casos previstos a la normativa vigent.
• El caràcter personalíssim, que suposa que les persones que prenen part en el procés de mediació han d’assistir personalment a les reunions de mediació, sense que es puguin valer de representants o intermediaris.

Article 107.

Àmbit d’aplicació

1. El procés de mediació pot utilitzar-se com a estratègia preventiva en la gestió de conflictes entre membres de la comunitat escolar, encara que no estiguin tipificats com a conductes contràries o greument perjudicials per a la convivència en el centre.
2. Es pot oferir la mediació en la resolució de conflictes generats per conductes de l’alumnat contràries a les normes de convivència o greument perjudicials per a la convivència del centre, llevat que es doni alguna de les circumstàncies següents:
   a) Que la conducta sigui una de les descrites en l’apartat a) de l’article 126, i s’hagi emprat greu violència o intimidació, o la descrita en l’apartat d) del mateix article.
   b) Que ja s’hagi utilitzat el procés de mediació en la gestió de dos conflictes amb el mateix alumne o alumna, durant el mateix curs escolar, qualsevol que hagi estat el resultat d’aquests processos.
3. Es pot oferir la mediació com a estratègia de reparació o de reconciliació, un cop aplicada una mesura correctora o una sanció, per tal de restablir la confiança entre les persones i proporcionar nous elements de resposta en situacions semblants que es puguin produir.

Ordenació de la mediació

Article 108.

Inici de la mediació

El procés de mediació es pot iniciar a instància de qualsevol alumne o alumna, per tal d’aclarir la situació i evitar la possible intensificació del conflicte, o per oferiment del centre, un cop detectada una conducta contrària o greument perjudicial per a la convivència, d’acord amb l’establert a l’article 109 apartat 2.
Si el procés s’inicia durant la tramitació d’un procediment sancionador, el centre ha de disposar de la confirmació expressa de l’alumne o alumna, i, si és menor, dels seus pares, en un escrit dirigit al director o a la directora del centre on consti l’opció per la mediació i la voluntat de complir l’acord a què s’arribi.
En aquest cas, s’atura provisionalment el procediment sancionador, s’interrompen els terminis de prescripció previstos, i no es poden adoptar les mesures provisionals recollides a l’article 128, o bé se suspèn provisionalment la seva aplicació si ja s’haguessin adoptat.

Article 109.

Desenvolupament de la mediació

1. Si la demanda sorgeix de l’alumnat, el procés de mediació serà gestionat, a petició d’aquest, per persones de la comunitat educativa prèviament acreditades com a mediadors o mediadores.
   Si el procés s’inicia per l’acceptació de l’oferiment de mediació fet pel centre, el director o la directora ha de proposar, en el termini màxim de dos dies hàbils, una persona mediadora, d’entre els pares, mares, personal docent i personal d’administració i serveis del centre, que disposin de formació adequada per conduir el procés de mediació d’acord amb els principis establerts a l’article 108 d’aquestes normes.
   El director o la directora també pot designar un alumne o una alumna perquè col·labori amb la persona mediadora en les funcions de mediació si ho considera convenient per facilitar l’acord entre els implicats. En tot cas, l’acceptació de l’alumne o de l’alumna és voluntària.
2. La persona mediadora, després d’entrevistar-se amb l’alumne o l’alumna, s’ha de posar en contacte amb la persona perjudicada per exposar-li la manifestació favorable de l’alumne o de l’alumna de resoldre el conflicte per la via de la mediació i per escoltar la seva opinió pel que fa al cas. Quan s’hagin produït danys a les instal·lacions o al material dels centres educatius o s’hagi sostret aquest material, el director o la directora del centre o la persona en qui delegui ha d’actuar en el procés de mediació en representació del centre.
3. Si la persona perjudicada accepta participar en el procés de mediació, la persona mediadora ha de convocar una trobada de les persones implicades en el conflicte per concretar l’acord de mediació amb els pactes de conciliació i/o de reparació a què vulguin arribar.

Article 110.

Finalització de la mediació

1. Els acords presos en un procés de mediació s’han de recollir per escrit.
2. Si la solució acordada inclou pactes de conciliació, aquesta s’ha de dur a terme en el mateix acte. Només s’entén produïda la conciliació quan l’alumnat reconegui la seva conducta, es disculpi davant la persona perjudicada i aquesta accepti les disculpes.
   Si la solució acordada inclou pactes de reparació, s’ha d’especificar a quines accions reparadores, en benefici de la persona perjudicada, es compromet l’alumnat i, si és menor, els seus pares i, en quin termini s’han de dur a terme. Només s’entén produïda la reparació quan es duguin a terme, de forma efectiva, les accions reparadores acordades. Aquestes accions poden ser la restitució de la cosa, la reparació econòmica del dany o la realització de prestacions voluntàries, en horari no lectiu, en benefici de la comunitat del centre.
3. Si el procés de mediació es duu a terme un cop iniciat un procediment sancionador, produïda la conciliació i, si n’hi haguessin, complerts els pactes de reparació, la persona mediadora ho comunicarà per escrit al director o a la directora del centre i l’instructor o instructora de l’expedient formularà la proposta de resolució de tancament de l’expedient disciplinari.
4. Si el procés de mediació finalitza sense acord, o si s’incompleixen els pactes de reparació per causes imputables a l’alumne o l’alumna o als seus pares, la persona mediadora ho ha de comunicar al director o directora del centre per tal d’iniciar l’aplicació de mesures correctores o el procediment sancionador corresponent. Si el procés de mediació es duia a terme un cop iniciat un procediment sancionador, el director o la directora del centre ordenarà la continuació del procediment sancionador corresponent. Des d’aquest moment, es reprèn el còmput dels terminis previstos i es poden adoptar les mesures provisionals previstes a l’article 128 d’aquestes normes.
5. Quan no es pugui arribar a un acord de mediació perquè la persona perjudicada no accepti la mediació, les disculpes de l’alumne o l’alumna o el compromís de reparació ofert, o quan el compromís de reparació acordat no es pugui dur a terme per causes alienes a la voluntat de l’alumne o l’alumna, aquesta actitud ha de ser considerada com a circumstància que pot disminuir la gravetat de la seva actuació, d’acord amb el que disposa l’article 117 d’aquestes normes.
6. La persona mediadora pot donar per acabada la mediació en el moment que apreciï manca de col·laboració en un dels participants o l’existència de qualsevol circumstància que faci incompatible la continuació del procés de mediació d’acord amb els principis establerts en aquest títol.
7. El procés de mediació s’ha de resoldre en el termini màxim de quinze dies des de la designació de la persona mediadora. Els períodes de vacances escolars interrompen el còmput del termini.

IX.4 NORMES DE CONVIVÈNCIA I RÈGIM DISCIPLINARI

Principis generals

Article 111.

Pel que fa a les característiques generals de les normes reguladores de la convivència en el Centre en tot allò que no es disposi en aquestes normes, se seguirà el que estableixen la LLEI 12/2009, del 10 de juliol, d’educació, en el seu Capítol V , i el DECRET 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius en els seus article 23, 24 i 25.

Article 112.

1. La carta de compromís educatiu, que és el referent per al foment de la convivència, vincula individualment i col·lectivament els membres de la comunitat educativa del centre.
2. La resolució de conflictes, que s’ha de situar en el marc de l’acció educativa, té per finalitat contribuir al manteniment i la millora del procés educatiu dels alumnes.
3. Els procediments de resolució dels conflictes de convivència s’han d’ajustar als principis i criteris següents:
   a) Han de vetllar per la protecció dels drets dels afectats i han d’assegurar el compliment dels deures dels afectats.
   b) Han de garantir la continuïtat de les activitats del centre, amb la mínima pertorbació per a l’alumnat i el professorat.
   c) Han d’emprar mecanismes de mediació sempre que sigui pertinent.
4. Les mesures correctores i sancionadores aplicades han de guardar proporció amb els fets i han de tenir un valor afegit de caràcter educatiu.
5. Les mesures correctores i sancionadores han d’incloure, sempre que sigui possible, activitats d’utilitat social per al centre educatiu.
6. Correspon al Departament, en l’àmbit dels centres públics, i als titulars dels centres, en l’àmbit dels centres privats, l’adopció de mesures i iniciatives per a fomentar la convivència en els centres i la resolució pacífica dels conflictes.

Tipologia i competència sancionadora

Article 113.

1. Les irregularitats en què incorrin els alumnes, si no perjudiquen greument la convivència, comporten l’adopció de les mesures que estableixin la carta de compromís educatiu i les normes d’organització i funcionament del centre.
2. Les conductes i els actes dels alumnes que perjudiquin greument la convivència es consideren faltes i comporten la imposició de les sancions que la llei d’educació determina.
3. Les conductes i els actes contraris a la convivència dels alumnes són objecte de correcció pel centre si tenen lloc dins el recinte escolar o durant la realització d’activitats complementàries i extraescolars o la prestació de serveis escolars de menjador i transport o d’altres organitzats pel centre. Igualment, comporten l’adopció de les mesures correctores i sancionadores que escaiguin els actes dels alumnes que, encara que tinguin lloc fora del recinte escolar, estiguin motivats per la vida escolar o hi estiguin directament relacionats i afectin altres alumnes o altres membres de la comunitat educativa.
4. Article 114.
5. Criteris d’aplicació de mesures correctores i sancions
6. L’aplicació de mesures correctores i sancions no pot privar els alumnes de l’exercici del dret a l’educació ni, en l’educació obligatòria, del dret a l’escolarització. En cap cas no es poden imposar mesures correctores ni sancions que atemptin contra la integritat física o la dignitat personal dels alumnes.
7. La imposició de mesures correctores i sancionadores ha de tenir en compte el nivell escolar en què es troben els alumnes afectats, llurs circumstàncies personals, familiars i socials i la proporcionalitat amb la conducta o l’acte que les motiva, i ha de tenir per finalitat contribuir al manteniment i la millora del procés educatiu dels alumnes. En el cas de les conductes greument perjudicials per a la convivència, la imposició de les sancions s’ha d’ajustar al que disposa la llei d’educació.
8. Les normes han de regular els criteris per a la graduació de l’aplicació de les mesures correctores i les sancions, i el procediment i els òrgans competents per a aplicar-les.

Article 115.

Gradació de les mesures correctores i de les sancions

Als efectes de graduar les mesures correctores i les sancions, s’han de tenir en compte les següents circumstàncies:

1. Es consideren circumstàncies que poden disminuir la gravetat de l’actuació de l’alumnat:
   • El reconeixement espontani de la seva conducta incorrecta.
   • No haver comès amb anterioritat faltes ni conductes contràries a la convivència en el centre.
   • La petició d’excuses en els casos d’injúries, ofenses i alteració del desenvolupament de les activitats del centre.
   • L’oferiment d’actuacions compensadores del dany causat.
   • La falta d’intencionalitat.
   • La disposició a la mediació i a la reparació de danys.
2. S’han de considerar circumstàncies que poden intensificar la gravetat de l’actuació de l’alumnat:
   • Que l’acte comès atempti contra el deure de no discriminar a cap membre de la comunitat educativa per raó de naixement, raça, sexe, religió o per qualsevol altra circumstància personal o social.
   • Que l’acte comès comporti danys, injúries o ofenses a companys d’edat inferior o als incorporats recentment al centre.
   • La premeditació i la reiteració.
   • Col·lectivitat i/o publicitat manifesta

Decisions sobre l’assistència a classe

Article 116.

A partir del tercer curs de l’educació secundària obligatòria, les decisions col·lectives adoptades per l’alumnat en relació amb la seva assistència a classe, en exercici del dret de reunió i prèviament comunicades a la direcció del centre i quan es disposi de la corresponent autorització dels pares, mares o tutors, no tindran la consideració de falta si es compleixen els següents supòsits:
La comunicació per escrit a la direcció del centre amb 48 hores d’antelació com a mínim i amb el recolzament de la majoria absoluta de delegats i de l’ESO i batxillerat (excloent-hi els 1r i 2n d’ESO), indicant clarament els motius al·legats, assenyalant amb claredat el/s dia/es, començament i acabament, i horaris previstos de les absències. Els alumnes assistents s’atendran amb normalitat dintre de les possibilitats del centre.
En cas que la convocatòria d’inassistència acompleixi aquests requeriments, la direcció del centre ho farà saber per escrit a les famílies i vetllarà perquè l’alumnat disposi de les autoritzacions de participació pertinents.

Article 117.

Els alumnes de postobligatòria, és a dir, batxillerat, cicles formatius i PFI, tenen una assistència obligatòria d’un mínim del 80% per poder ser avaluats a l’avaluació ordinària.

Control d’assistència

Article 118.

Si un/a alumne/a no pot assistir a classe haurà de justificar-ho. El justificant es donarà al tutor/a a la primera sessió de tutoria després del retorn a classe. En aquest justificant hi constarà el/s dia/es i hores que s’ha faltat i es presentarà segons el model únic que hi ha al Centre.
Cada vegada que es detecti una falta d’assistència injustificada el/la tutor/a amonestarà l’alumne/a, i ho comunicarà a la familia. A les dotze faltes injustificades el/la tutor/a enviarà carta certificada als pares informant de les greus repercussions de la continuïtat d’aquesta actitud, i els advertirà de la comunicació als Serveis Socials, que es produïrà a les 24 faltes d’assistència injustificades.
Els/els alumnes majors d’edat podran justificar les faltes d’assistència sempre que ho sol·licitin a la Direcció i aquesta ho comuniqui als pares per a la seva conformitat. Els/les alumnes presentaran un justificant oficial al/la tutor/a quan la causa sigui deguda a: malaltia, treball o força major. En cap cas quedarà justificada una falta que no tingui aquests requisits.
Les faltes d’assistència dels alumnes d’ESO a primera hora del matí es comunicaran a la família mitjançant una trucada telefònica en acabar aquesta primera hora de classe.
Els equips docents podran establir criteris de reducció de les qualificacions obtingudes en funció de les faltes injustificades.
En cas d’absència de professorat en els cursos d’ensenyament postobligatori, els alumnes podran sortir del centre en aquelles hores en què no hi ha professor. Tenen l’obligació de tornar a la següent classe que tinguin i de fer els deures que encomani el professor absent. Si es tracta de darreres hores, podran anar-se’n a casa. Si surten, el retorn es farà dins els deu minuts anteriors de la següent hora de classe.

Expulsions de classe i incidències

Article 119.

L’expulsió serà l’últim recurs que prendrà el/la professor/a. El/la professor/a que realitzi una expulsió de classe d’un/a alumne/a haurà de parlar amb l’alumne/a (per intentar evitar la reiteració del seu comportament), completar el comunicat d’incidències (que l’alumne ha d’haver omplert amb el professor de guàrdia), comunicar-ho al seu tutor i trucar a casa de l’alumne per comunicar l’expulsió i les raons que l’han provocada. El/la professor/a que expulsa un/a alumne/a ha de donar-li feina per fer mentre duri l’expulsió. El/la professor/a de guàrdia es farà càrrec de l’alumne/a expulsat/da i li facilitarà un full perquè faci constar les seves al·legacions a l’expulsió i vetllarà perquè l’alumne/a realitzi el treball manat pel/la professor/a que l’ha expulsat/da. El/la cap d’estudis recollirà el full d’expulsió i farà una còpia per al/la tutor/a.
El/la tutor/a parlarà amb el/la alumne/a totes les vegades que aquest sigui expulsat/da, per conèixer les raons d’aquesta expulsió i mirar que no es tornin a produir.
El funcionament de qualsevol incidència que es pugui produir dins o fora de classe a l’horari dels alumnes és idèntic al de les expulsions de classe. Cal anotar-hi totes les incidències que es detectin, en especial aquelles que puguin consituir faltes a la convivència.
Dels incidents que impliquin diversos alumes, en qualsevol cas i en la mesura de la seva gravetat, se n’informarà els tutors/es de tots ells.

Conductes contràries a les normes de convivència del centre.

Article 120.

Es consideraran conductes contràries a les normes de convivència del centre les següents:

• Les faltes injustificades de puntualitat o d’assistència a classe. L’acumulació de tres retards en la mateixa matèria entre hores implicarà l’expedició d’un comunicat d’incidències.
• L’acumulació de 5 retards a primera hora implicarà l’expedició d’un comunicat d’incidència. La reincidència en l’acumulació de 5 retards significarà un dia d’expulsió del centre. Aquests retards de primera hora no comptabilitzaran com a retards de matèria de l’anrterior apartat.
• Els actes d’incorrecció o desconsideració amb els altres membres de la comunitat educativa.
• Els actes injustificats que alterin el desenvolupament normal de les activitats del centre.
• Els actes d’indisciplina i les injúries o les ofenses contra membres de la comunitat educativa. S’inclou especialment l’incompliment de les mesures correctores que s’imposen a les actituds contràries a la convivència tipificades en aquest article.
• El deteriorament, causat intencionadament o per ús inadequat, de les dependències del centre i del seu material o d’altres membres de la comunitat educativa.
• El consum de tabac dins del recinte escolar o en el transcurs de qualsevol activitat acadèmica o extraescolar.
• Per als alumnes d’ensenyament secundari obligatori, les sortides del recinte escolar en horari lectiu sense la corresponent autorització del professor de guàrdia, tutor, cap d’estudis o director.
• La utilització inadequada del material escolar (guixos, taules, cadires, pilotes, material dels tallers, dels laboratoris, d’educació física, informàtica, …).
• No portar el material escolar necessari pel treball escolar diari, de manera reiterativa i/o intencionada.
• No realitzar o negar-se a realitzar els treballs habituals de les activitats escolars.
• Destorbar sistemàticament els companys o companyes en el treball a classe.
• No respectar reiteradament el torn de paraules.
• No atendre les indicacions del professorat respecte a les dinàmiques de treball.
• Llançar objectes d’una taula a una altra en comptes de fer-la a mans correctament.
• Jugar amb objectes (pots, estoigs, llibretes, esborradors, guixos,…) en els passadissos, en la pròpia aula o en altres dependències del centre.
• Córrer, empentar o fer aldarulls pels passadissos i escales.
• D’acord amb l’Estratègia Digital de Centre, tenir aparells electrònics, tant telèfons mòbils com altres aparells dins el centre. Estar en possessió d’un mòbil, implicarà una falta greument perjudicial per a la convivència.
• No es permet portar ni fer servir rellotges intel·ligents durant les proves d’avaluació. Si se’n detecta l’ús per part d’un alumne a una prova d’avaluació, aquesta restarà suspesa i sense dret de correcció.
• Prendre imatges amb aparells electrònics sense autorització dins el recinte o en activitats del centre que es desenvolupin fora de les seves instal·lacions.
• Trobar-se en espais no autoritzats del pati i de l’edifici degudament senyalitzats.
• Qualsevol altra incorrecció que alteri el normal desenvolupament de l’activitat escolar que no constitueixi falta segons la tipificació anterior.

Article 121.

Mesures correctores de les conductes contràries a les normes de convivència del centre

Les mesures correctores de les conductes contràries a les normes de convivència són les següents:

• Amonestació oral.
• Compareixença immediata davant dels/les caps d’estudis o del/la director/a del centre.
• Privació del temps d’esbarjo.
• Amonestació escrita per part del/la tutor/a de l’alumne/a, el/la cap d’estudis o director/a del centre. Si l’alumne/a és menor d’edat, caldrà que els pares o representants legals tinguin coneixement escrit de l’amonestació.
• Realització de tasques educadores per a l’alumne/a, en horari no lectiu, i/o la reparació econòmica, dels danys causats al material del centre o bé al d’altres membres de la comunitat educativa. La realització d’aquestes tasques no es podrà prolongar per un període superior a dues setmanes.
• Realització de tasques específiques que contribueixin a la millora i desenvolupament de les activitats del centre (classificació de materials a la biblioteca, secretaria, instal·lacions esportives, laboratoris, tallers,…, preparació d’activitats esportives, pràctiques de laboratori,…).
• Canvi de grup de l’alumne/a per un termini màxim de quinze dies, sempre i quan el/la tutor/a del curs receptor doni el seu vist i plau.
• Suspensió del dret a participar en activitats extraescolars o complementàries del centre per un període màxim d’un mes.
• Suspensió del dret d’assistència a determinades classes per un període no superior a cinc dies lectius. L’alumne haurà de romandre al centre efectuant els treballs acadèmics que se li encomanin.

Article 122.

La imposició de les mesures correctores previstes a les lletres e) f) g) h) i) de l’apartat anterior hauran de ser comunicades, de forma que en quedi constància, als pares o representants legals de l’alumne/a en el cas que aquest/a sigui menor d’edat per al seu coneixement i per a establir-ne pautes compartides d’actuació.

Article 123.

L’aplicació de les mesures correctores detallades a l’article 122 correspon a:

• Qualsevol professor/a del centre, escoltat l’alumne/a, en el supòsit de les mesures correctores previstes a les lletres a), b) i c) de l’article anterior.
• El/la professor/a tutor/a, el/la cap d’estudis o el/la director/a del Centre, escoltat l’alumne/a, en el supòsit de la mesura correctora prevista a la lletra d) de l’article anterior.
• El/la director/a del Centre o els/les caps d’estudis per delegació d’aquest/a, escoltat/da l’alumne/a i el/la tutor de l’alumne/a, en el supòsit de les mesures correctores previstes a les lletres e), f), g), h), i) de l’article anterior.

Amb l’objectiu d’imposar les mesures correctores e), f), g), h), i) setmanalment l’equip directiu valorarà els comunicats d’incidències emesos. L’equip directiu comunicarà al tutor/a la mesura i aquest/a ho notificarà formalment a l’alumne/a i a la seva família.

Article 124.

De qualsevol mesura correctora que s’apliqui n’ha de quedar constància escrita, amb excepció de les previstes a les lletres a), b) i c), amb explicació de quina és la conducta de l’alumne/a que l’ha motivada.

Faltes greument perjudicials per a la convivència del centre.

Article 125.

1. Es consideren faltes greument perjudicials per a la convivència en el centre educatiu les conductes següents:
   • Les injúries, ofenses, agressions físiques, amenaces, vexacions o humiliacions a altres membres de la comunitat educativa, el deteriorament intencionat de llurs pertinences i els actes que atemptin greument contra llur intimitat o llur integritat personal.
   • L’alteració injustificada i greu del desenvolupament normal de les activitats del centre, el deteriorament greu de les dependències o els equipaments del centre, la falsificació o la sostracció de documents i materials acadèmics i la suplantació de personalitat en actes de la vida escolar.
   • Els actes o la possessió de mitjans o substàncies que puguin ésser perjudicials per a la salut, i la incitació a aquests actes.
   • La comissió reiterada d’actes contraris a les normes de convivència del centre.
   • No complir la normativa que fa referència a la cessió del mòbil segons se li indiqui i fins a l’hora d’anar-sen a casa, si decideix portar-lo sota la seva responsabilitat tot i la prohibició de fer-ne ús, d’acord amb l’Estratègia Digital de Centre.
   • Fer qualsevol tipus d’enregistrament d’imatges i fotografies dins el recinte escolar. Penjar-ho a les xarxes socials, es considerararà un agreujant.
2. Els actes o les conductes a què fa referència l’apartat 1 que impliquin discriminació per raó de gènere, sexe, raça, naixença o qualsevol altra condició personal o social dels afectats s’han de considerar especialment greus.

Article 126.

Sancions per la comissió de faltes greument perjudicials per a la convivència del centre

Les sancions que es poden imposar per la comissió d’alguna de les faltes tipificades per l’apartat 1 de l’article 126 són la suspensió del dret de participar en activitats extraescolars o complementàries o la suspensió del dret d’assistir al centre o a determinades classes, en tots dos supòsits per un període màxim de tres mesos o pel temps que resti fins a la finalització del curs acadèmic, si són menys de tres mesos, o bé la inhabilitació definitiva per a cursar estudis al centre.

Article 127.

Garanties i procediment en la correcció de faltes greument perjudicials per a la convivència

1. Correspon a la direcció del centre imposar la sanció en la resolució de l’expedient incoat a l’efecte, sense perjudici que la mesura correctora incorpori alguna activitat d’utilitat social per al centre i, en el seu cas, del rescabalament de danys que es puguin establir de manera complementària en la resolució del mateix expedient.
2. La instrucció de l’expedient a què fa referència l’apartat anterior correspon a un o una docent amb designació a càrrec de la direcció del centre. A l’expedient s’estableixen els fets, i la responsabilitat de l’alumnat implicat, i es proposa la sanció així com, si escau, les activitats d’utilitat social per al centre i, en el seu cas, l’import de reparació o restitució dels danys o materials que eventualment hagin quedat afectats per l’actuació que se sanciona.
3. De la incoació de l’expedient la direcció del centre n’informa l’alumnat afectat i, en el cas de menors de 18 anys, també els progenitors o tutors legals. Sense perjudici de les altres actuacions d’instrucció que es considerin oportunes, abans de formular la proposta definitiva de resolució, l’instructor o instructora de l’expedient ha d’escoltar l’alumnat afectat, i també els progenitors o tutors legals, i els ha de donar vista de l’expedient completat fins a la proposta de resolució provisional per tal que puguin manifestar la seva conformitat amb allò que a l’expedient s’estableix i es proposa o hi puguin formular al·legacions. El termini per realitzar el tràmit de vista de l’expedient, de la realització del qual n’ha de quedar constància escrita, és de cinc dies lectius i el termini per formular-hi al·legacions és de cinc dies lectius més.
4. Per tal d’evitar perjudicis majors a l’educació de l’alumnat afectat o a la de la resta d’alumnat del centre, en incoar un expedient la direcció del centre pot aplicar, de manera excepcional, una suspensió provisional d’assistència a classe per un mínim de tres dies lectius prorrogables fins a un màxim de 20 dies lectius, que ha de constar en la resolució de la direcció que incoa l’expedient. Aquesta suspensió pot comportar la no-assistència al centre. Altrament, l’alumne/a haurà d’assistir al centre, però no podrà participar en les activitats lectives amb el seu grup mentre duri la suspensió provisional d’assistència a classe. En tot cas, en la suspensió provisional d’assistència a classe, que s’ha de considerar a compte de la sanció, s’han de determinar les activitats i mesures educatives a dur a terme durant aquest període.
5. Un cop resolt l’expedient per la direcció del centre, i a instàncies dels progenitors o tutors legals, o de l’alumnat afectat si és major d’edat, el consell escolar pot revisar la sanció aplicada, sens perjudici, de la presentació dels recursos o reclamacions pertinents davant els serveis territorials corresponents. En qualsevol cas, la direcció del centre ha d’informar periòdicament el consell escolar dels expedients que s’han resolt. Les faltes i sancions a què es refereixen els articles 126 i 127 prescriuen, respectivament, als tres mesos de la seva comissió i de la seva imposició.
6. Per garantir l’efecte educatiu de l’aplicació de les sancions que comportin la pèrdua del dret a assistir temporalment al centre en les etapes d’escolarització obligatòria es procurarà l’acord del pare, mare o tutor o tutora legal. Quan no s’obtingui aquest acord, la resolució que imposa la sanció expressarà motivadament les raons que ho han impedit. La sanció d’inhabilitació definitiva per cursar estudis en el centre, en les etapes obligatòries, ha de garantir a l’alumne/a un lloc escolar en un altre centre. El Departament d’Educació ha de disposar el que sigui pertinent quan el centre afectat no pugui gestionar directament la nova escolarització de l’alumnat en qüestió.
7. Quan, en ocasió de la presumpta comissió de faltes greument perjudicials per a la convivència, l’alumne/a, i la seva família en els i les menors d’edat, reconeixen de manera immediata la comissió dels fets i accepten la sanció corresponent, la direcció imposa i aplica directament la sanció. Tanmateix, ha de quedar constància escrita del reconeixement de la falta comesa i de l’acceptació de la sanció per part de l’alumne/a i, en els i les menors d’edat, del seu pare, mare o tutor o tutora legal.

Article 128.

Responsabilitat per danys

Els alumnes que, intencionadament o per negligència, causin danys a les instal·lacions o el material del centre o en sostreguin material han de reparar els danys o restituir el que hagin sostret, sens perjudici de la responsabilitat civil que els correspongui, a ells mateixos o a les mares, als pares o als tutors, en els termes que determina la legislació vigent.

Article 129.

Responsabilitat en les faltes greument perjudicials per a la convivència en el centre

1. La direcció del centre públic ha de comunicar al ministeri fiscal qualsevol fet que pugui ser constitutiu de delicte o falta perseguible penalment comès per qualsevol persona de la comunitat educativa en el centre o en relació directa amb la seva activitat, sense perjudici de la continuïtat de les accions correctores previstes en aquest Decret per a l’alumnat i en la regulació disciplinària d’aplicació als treballadors del centre d’acord amb el que preveuen les lleis.
2. Quan, de conformitat amb la legislació reguladora de la responsabilitat penal dels i de les menors, els o les menors afectats hagin manifestat al ministeri fiscal la seva voluntat de participar en un procediment de mediació penal juvenil, la direcció del centre o la persona que designi ha d’assistir en representació del centre a la convocatòria feta per l’equip de mediació corresponent, per tal d’escoltar la proposta de conciliació o de reparació dels i de les menors i avaluar-la.