Temps de cercle a l’IESJ
17/11/25El passat 12 de novembre els alumnes de 4t de l’ESO van anar a fer una dinàmica a 4t de primària. L’objectiu era treballar plegats per aconseguir que estiguessin tots més units, i per això vam proposar fer un cercle restauratiu. El cercle va tenir 5 rondes de diferents coses: la primera ronda va ser que els hi deiem una pregunta i ells i elles l’havien de respondre com volien (per exemple: on t’aniries de viatge?), la segona ronda consistia en què a cada alumne/a li deiem una fruita i quan deiem la seva fruita, s’havien de canviar de lloc amb un altre alumne/a que tenia la seva mateixa fruita; la tercera ronda consistia a apuntar coses que havien de millorar i coses que anaven bé a classe (la diferència de cadascun va ser abismal, van sortir moltes més coses per millorar que coses ben fetes). En veure aquesta resposta, els vam posar deures; cada divendres han de penjar, de cada alumne, una cosa que ha anat bé aquella setmana.
La quarta ronda consistia en un joc per a fer-los sentir companys i companyes i pensar en tothom per a guanyar. L’activitat era comptar de l’1 al 10 sense que repetissin els números. Vam arribar a comptar seguit fins a 7! (tot un repte) i per a acabar, la cinquena ronda era definir el taller en una paraula. Pels i les alumnes de 4t les paraules van ser: Conviure, consciència, compartir i riures.
I4: Una sessió de psicomotricitat
04/11/25A la comunitat de menuts es fan sessions setmanals de ioga i psicomotricitat. Pel que fa al aquesta, es poden preparar sessions amb circuits que treballen diferents aspectes, jocs de coordinació, equilibri, etc. o sessions seguint el mètode Acouturier. En aquest cas, es fa una muralla de peces toves que els infants, en grup, han de desmuntar per començar a construir les seves propostes. En finalitzar, és important fer una fase de tancament on prenen consciència del que han creat i, un cop recollit, ho representen en paper o amb peces petites. En aquest cas, hem optat pel dibuix com a camí per a la representació per tancar la sessió d’avui.
Castanyada Menuts
04/11/25
Excursió Can Pidelaserra
31/10/25
Restaurativa 3r
30/10/25Al grup de 3r de primària seguim treballant els conflictes des d’un enfocament restauratiu, fonamentat en els valors de respecte, d’inclusió, de participació, de no-violència, de responsabilització i de reparació.
Ho treballem creant un entorn de confiança i seguretat, intentant construir entre tots, permetent que els infants comparteixin històries, emocions i necessitats i sempre promovent la resiliència.
En definitiva, a través de dinàmiques grupals, contes, la rotllana del matí, l’assemblea a tutoria i altres activitats, ens centrem en cuidar les persones i les relacions, aprenent a posar paraules a allò que sentim.
Joves trencant el cànon
29/10/25Els cànons de bellesa són el conjunt d’atributs que la societat percep com a bells o atractius. L’estètica perfecta ha anat canviant amb el pas del temps, al llarg de la història, i això és el que hem investigat amb l’alumnat de 3r d’ESO a partir de preguntes agrupades en quatre grans temes: el cos ideal, pèls i cabells, pell i ús de cosmètics, i altres rituals de bellesa. A partir d’aquí, hem cercat la resposta a preguntes com: per què els cabells llargs s’associen a la dona i els curts a l’home? Els antics egipcis utilitzaven cosmètics? Quin era el cos ideal a l’època Barroca? Què és l’Ohaguro?
Els cànons de bellesa també s’han utilitzat molt en l’art, a l’hora d’establir les proporcions amb les quals poder representar el cos humà. L’alumnat de 4t d’ESO que cursa l’optativa d’Expressió Artística ha investigat sobre aquestes proporcions, i ha descobert que l’alçada ideal d’una persona segons els egipcis era la de divuit punys o que, segons els grecs, una persona havia de ser tan alta com set vegades el seu cap. Així doncs, hem representat aquests cànons a mida real, per a després comparar-los amb les siluetes d’alguns companys i companyes. Així doncs, complim el cànon o no?
En definitiva, tot i que els cànons de bellesa són i han estat sempre presents en la societat, hem d’anar amb compte amb aquests patrons, ja que sempre es presentaran inabastables per a la majoria.
I3 Descobreixen les seves inicials
28/10/25El procés de lectoescriptura és un procés llarg que consta de moltes prèvies abans d’arribar a la lectura. No obstant, els infants busquen i necessiten reconèixer el seu nom. Això ho treballem mitjançant el joc i l’experimentació, per tal que siguin activitats significatives que deixin empremta en els petits i petites de l’escola. Han passat una tarda de joc i descoberta, de trobar coincidències entre ells i elles, de compartir i d’emocionar-se en grup.
Filmets 3r
24/10/25Els infants de 3r de Primària van assistir aquesta setmana a la sessió de Filmets, que enguany porta com a títol “Un món ple d’amics”. L’objectiu és potenciar l’esperit crític i alhora estimular la imaginació. Ha estat un viatge ple de colors, somriures i aventures. Hem descobert històries que parlen d’amistat, de la importància de treballar en equip, de celebrar allò que ens fa diferents i de creure en la màgia que ens envolta. Emoció, empatia i pensament!
