Des de l’Institut Santa Eulàlia volem expressar públicament la nostra més absoluta condemna davant els greus fets ocorreguts recentment a l’Institut Escola Maria Miret, on una docent ha estat víctima d’una agressió molt greu.
Manifestem tot el nostre suport i solidaritat a la professora afectada, així com a l’equip docent i al conjunt de la seva comunitat educativa en aquests moments difícils.
Una situació que ens interpel·la com a comunitat educativa
Aquests fets no poden ser considerats un cas aïllat. Formen part d’un context de creixent tensió que, malauradament, s’està vivint en molts centres educatius. La manca de respecte cap al professorat i qualsevol forma de violència —ja sigui física o verbal— constitueixen línies vermelles que no es poden normalitzar ni tolerar sota cap concepte.
L’educació es fonamenta en el respecte mutu, el diàleg i la convivència. Sense aquests pilars bàsics, es debilita el sistema educatiu i es posa en risc no només la tasca pedagògica, sinó també el benestar emocional i professional dels i les docents i, en conseqüència, de tot l’alumnat.
Reclamem suport institucional real
Davant d’aquesta situació, considerem imprescindible una resposta ferma i efectiva per part de les administracions competents. El professorat necessita suport institucional real, el reconeixement efectiu de la seva autoritat i recursos concrets per fer front a la degradació de la convivència en alguns entorns educatius.
El suport institucional no pot quedar-se en declaracions d’intencions: ha de traduir-se en mesures concretes, recursos econòmics suficients i personal especialitzat que pugui donar resposta als reptes actuals. Només així es podrà garantir una escola segura, de qualitat i respectuosa per a tothom.
Defensar el professorat és defensar l’educació
Com a centre educatiu, reafirmem el nostre compromís amb una escola basada en el respecte, la responsabilitat i la convivència positiva. No podem mirar cap a una altra banda: defensar els i les docents és defensar l’educació i el futur de la nostra societat.
