Avui hem visitat Sannäs skolas, una escola sueca situada a les afores de Porvoo, en un entorn rural i envoltada de natura. És una escola amb 95 alumnes, des de primer grau fins a sisè grau, i uns 15 mestres. L’edifici de l’escola és molt nou i el pati és un espai molt ampli, amb moltes propostes de joc i envoltat d’arbres. A dins de l’escola hi havia les diferents aules dels grups, i també hi havia diferents espais comuns, que s’utilitzaven per fer diferents activitats en què alumnat de diferents grups treballaven junts. L’ambient de treball era molt silenciós i l’alumnat tenia molta autonomia, cosa que es potenciava en tot moment i en totes les situacions educatives.
Segons l’edat, l’alumnat feia més o menys hores de classe, començaven tots a les 9, però els més petits acabaven a la 1 i els més grans cap a les 3 de la tarda. Durant aquestes hores, feien 2 o 3 descansos de 15 minuts al pati, i en un d’aquests descansos més llarg, dinaven al menjador escolar, amb els mestres.
Algunes de les àrees es treballaven de manera interdisciplinar en projectes que feien 5 sessions setmanals i que duraven 1 mes o 1 mes i mig, i en què es treballaven temes establerts a cadascun dels cursos. Alguns de les altres àrees es treballaven de manera més sistemàtica, amb llibres, quaderns i explicacions orals per part del docent. Potenciaven molt el treball oral, ja fos en rotllanes amb els més petits, o amb explicacions, converses, preguntes a l’aula amb els més grans. Donaven molta importància a fer una part de treball oral, prèvia al treball escrit o manipulatiu.
Una de les activitats que feien alumnes de “grade 5” i “ grade 6” barrejats que consistia en 3 tallers, rotatius que feien tots al llarg del curs: taller de fusta, taller de cosir i taller de mitja i ganxet. En aquests tallers aprenien les diferents habilitats i a utilitzar les diferents eines. En els altres cursos també hem pogut observar tallers com el de costura o tallers d’art en què feien fang o pintaven. Per a aquests tallers, l’alumnat disposava de tot el material necessari que estava molt ordenat i situat al seu lloc, cosa que feia que l’alumnat pogués agafar, utilitzar i recollir el que necessités. Fos el curs que fos, aquests tallers, ajustats a l’edat dels infants, fomentaven molt la creativitat i l’emprenedoria, a través del disseny de productes.
Una altra de les coses que hem pogut observar era l’impuls de la lectura, ja que en tots els cursos, des del grade 1 al grade 6, llegien una estona cada dia, escollien els llibres conjuntament amb la mestra, alguns llegien en petit grup en veu alta i per torns, i a més a més, a casa cadascú llegeix un llibre al mes i n’ha de fer un resum o presentació davant dels seus companys amb una explicació d’aquest.
Al llarg de la jornada hem observat alumnat dels diferents cursos, hem assistit a classes de diferents assignatures i hem pogut establir converses amb els docents del centre en què ens han explicat coses sobre l’educació i la cultura finesa.
Sannäs skola – 2nd article
Today we visited Sannäs skola, a Swedish-language school located on the outskirts of Porvoo, in a rural environment surrounded by nature.
It is a school with 95 students, from first to sixth grade, and about 15 teachers. The school building is very new and the playground is a large open space with many play options and surrounded by trees. Inside the school, there were classrooms for the different groups, as well as several common areas that were used for various activities where students from different groups worked together. The working environment was very quiet, and the students had a great deal of autonomy, which was encouraged at all times and in all educational situations.
Depending on their age, students had more or fewer hours of class. They all started at 9 a.m., but the younger ones finished at 1 p.m. and the older ones around 3 p.m. During the school day, they had two or three 15-minute breaks outside, and during one of the longer breaks, they had lunch in the school cafeteria along with their teachers.
Some subjects were taught in an interdisciplinary way through projects that took place over five weekly sessions and lasted for about a month to a month and a half. These projects covered specific topics assigned to each grade. Other subjects were taught in a more systematic manner, using textbooks, workbooks, and oral explanations by the teacher. Oral work was highly encouraged—whether through circle time with younger students or through explanations, discussions, and questions in class with older students. They placed great importance on doing oral work before engaging in written or hands-on tasks.
One of the activities for mixed groups of grade 5 and grade 6 students consisted of three rotating
workshops that all students participated in throughout the school year: a woodworking workshop, a sewing workshop, and a knitting and crocheting workshop. In these workshops, students learned various skills and how to use different tools. In other grades, we also observed workshops like sewing or art, where students worked with clay or painting. For these workshops, students had access to all the necessary materials, which were well-organized and easy to find, allowing them to take, use, and put away what they needed independently. Regardless of the grade, these workshops—adapted to the children’s ages—strongly fostered creativity and entrepreneurship through product design.
Another thing we observed was how reading was approached. In all grades, from grade 1 to grade 6, students read for a while each day. They selected books together with the teacher; some read aloud in small groups, taking turns. Additionally, at home, each student reads one book per month and must present a summary or oral presentation to their classmates, explaining what the book was about.
Throughout the day, we observed students from different grades, attended classes in various subjects, and had the opportunity to speak with the school’s teachers, who shared insights with us about Finnish education and culture.
