ESCRIVIM PER RECORDAR

Mireia Puig16/10/25  

Els i les Tanits han estat treballant les mesures i els càlculs per saber quants ingredients necessitarem per fer panellets per a tota l’escola. Quan ja ho tenien tot ben clar, han passat per les classes per comunicar-nos quin ingredient ens tocava portar a nosaltres. Ens han explicat molt bé que hem de portar 125 grams de coco ratllat, abans del dilluns 27.

Quan han marxat, un Tabaluga ha preguntat què passaria si ens oblidem del que hem de portar. A partir d’aquí ha sortit un diàleg molt interessant: com podem fer per no oblidar-nos? Un altre infant ha proposat apuntar-ho en un paper i portar-lo a casa. Ens ha semblat una molt bona idea!

Hem anat cridant els nens i nenes en petits grups i cadascú ha escrit la seva nota, amb el nivell d’ajuda que necessitava. Alguns han copiat paraules, d’altres han reconegut les lletres o els nombres, i alguns han escrit de manera més autònoma.

Ha estat una activitat molt rica, on hem connectat l’experiència de la vida quotidiana amb l’aprenentatge: hem après a comunicar-nos, a organitzar-nos i a donar significat a l’escriptura dins d’un context real i motivador.

“Només s’aprèn de debò allò que es fa” Jean Piaget.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta 10 de la vida d’aula.

LA PISTA ES TENYEIX DE COLORS

Núria Vinyals15/10/25  

“La mà és l’instrument de la intel·ligència. L’educació del moviment i especialment la coordinació de gestos fins és fonamental per al desenvolupament de la ment.”

Maria Montessori

Equipats amb una caixa plena de guixos gruixuts i esperit creatiu ens dirigim a la pista a fer grafisme.

Patufets, cargols, bous, ratlletes, sols…. 

La pista ha quedat ben acolorida.

Fem aquesta activitat amb l’objectiu d’avançar en el desenvolupament de la motricitat fina i el control del traç, primer en espais amplis per anar guanyant precisió amb el temps en el full de paper. 

També ens agrada la idea de fer activitat creativa a l’aire lliure, la sensació és molt diferent; desperta benestar i plenitud, predisposa a una activitat profitosa.

DARRERE CADA PORTA, UNA HISTÒRIA

Núria Vinyals15/10/25  

L’educació és sobretot un acte social; l’escola ha de ser una comunitat viva on cada infant

pugui trobar el seu lloc.

Célestin Freinet

Som Patufets i així ens reconeixem.

Hem identificat la porta de l’aula que obre al pati de la pista i la porta que obre al pati de la terrasseta perquè petits i grans ens situem.

Ens fa molt feliços tenir el Patufet a la porta perquè ja forma part de les nostres vides i el comencem a estimar.

Després d’explicar el conte vàries vegades, veure com representen els diferents il·lustradors el ninot i discernir els elements comuns hem procedit a fer el nostre retrat amb l’imprescindible barretina, esclops i samarra, paraules que fa unes setmanes no coneixíem.

I ho vam fer entre tots en un mural. Els encarregats van poder dibuixar una part i la resta de companys vam suggerir què i com fer-ho. Cadascú de nosaltres aportant el nostre criteri en aquest projecte comú.

Després el vam pintar amb ceres i cap a la porta!

Ja l’heu vist, oi?

Us agrada molt??? 

Segur que sí.

També cadascú de nosaltres hem fet un Patufet en un full, el podreu veure el dia que portem el carpesà a casa, però si no podeu aguantar les ganes i ens ho demaneu, us dibuixarem un Patufet ben eixerit, amb barretina, esclops i samarra. Proveu, proveu!!!

Mitjançant aquesta activitat desenvolupem les capacitats següents:

-Desenvolupar progressivament la iniciativa, la creativitat i el sentit d’identitat personal en diferents contextos i activitats.

-Expressar-se de manera entenedora, personal i creativa mitjançant diferents llenguatges, explorant-ne possibilitats i gaudint-ne.

-Participar en activitats col·lectives, mostrant interès i reconeixent la importància de pertànyer a una comunitat.

Combinacions, tecles i molta curiositat

Dani Tomas15/10/25  

 “L’aprenentatge és una experiència; tot el que s’explica és només informació.”

Albert Einstein

Aquesta cita d’Einstein ens recorda que aprendre realment significa experimentar i practicar, tal com fem els Tintins quan toquem, provem i descobrim com funciona el nostre món digital.

Per completar el nostre inici digital, estem dedicant unes sessions a conèixer millor el teclat i tot el que podem fer amb ell.

Hem observat com estan distribuïdes les tecles, quines serveixen per escriure lletres, majúscules, accents o símbols, i quines amaguen funcions especials. Ens hem divertit provant combinacions de tecles i descobrint dreceres que ens poden fer la feina més ràpida i còmoda.

Aquest treball ens ajuda a millorar la nostra destresa tecnològica i a adquirir autonomia i fluïdesa en l’ús dels dispositius, un aspecte clau dins de la competència digital del currículum de primària.

Entendre com funciona el teclat i dominar-lo ens dona seguretat i agilitat, i ens obre la porta a moltes altres formes d’expressió i creació digital.

UNA CARTA PLENA D’IL·LUSIÓ

Mireia Puig14/10/25  

Com que volem que el nostre vídeo surti molt bé, hem pensat que podríem demanar ajuda al Bernat, ja que ell sap tocar molt bé la trompeta.

Primer de tot, entre tots i totes hem parlat sobre què li volem demanar i com ho podem explicar. Han sortit moltes idees i, després de compartir-les, hem decidit escriure-li una carta.

Cada nen i nena ha escrit una paraula, i entre tots hem anat confegint la carta. Hem pensat junts quines paraules necessitàvem, com s’escrivien i en quin ordre les havíem de posar perquè el text tingués sentit.

Quan ja la teníem escrita, ens hem adonat que no sabíem l’adreça del Bernat, així que hem anat a direcció a demanar-la. El Dani ens l’ha dit i hem pogut omplir les dades del sobre i enganxar-hi els segells amb molta cura, un al costat de l’altre.

Finalment, hem anat fins a la bústia per tirar-hi la carta. Ens ha fet molta emoció veure com queia dins! Ara només ens queda esperar amb il·lusió la seva resposta.

Amb aquesta activitat hem treballat l’escriptura de manera vivencial i significativa. A partir de la situació real, d’enviar una carta, els i les Tabalugues han pogut comprendre que l’escriptura serveix per comuncar-se amb altres persones.

“L’escriptura neix de la necessitat de comunicar-nos” Umberto Eco.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta 3 del projecte de les 1200 passes.

CÀMERA I ACCIÓ! Pensem idees pel vídeo

Mireia Puig13/10/25  

Volem fer un vídeo per Verkami per demanar ajuda a tothom que vulgui col·laborar amb el nostre projecte inclusiu: aconseguir cartells per als parcs de Vilanova que tothom pugui entendre, amb pictogrames i braille.

Ens hem assegut en els bancsi hem començat a pensar idees:

  • Hem de dir que necessitem 1200€.
  • També hem de dir que aquests diners són pels cartells inclusius.
  • Hem de dir els nostres noms perquè ens coneguin.
  • Hem de posar una cançó.
  • Podem cantar els nostres noms.
  • Podem posar música.
  • Hem de dir que els cartells són per tots els nens i nenes.
  • Hem de dir que som els Tabalugues.
  • I que som de l’escola Marta Mata.
  • Que necessitem 19 cartells.
  • És important dir que són pels parcs de Vilanova del Camí.
  • Podem gravar-ho a la classe de música, que és més gran.
  • Ho podem gravar a la ràdio de l’escola.
  • També podem anar a Barcelona.
  • Podem dir que:
    • Tots som persones.
    • Que som humans.
    • que ens agrada jugar.
    • Que tots som iguals.
    • Que ens agrada córrer, cridar, saltar…
  • La Meritxell podria tocar un instrument.
  • I vosaltres? (els hi preguntem)
  • Podem tocar els xilòfons.
  • Ho hem de fer molt bé, haurem de practicar.
  • Li podem demanar al Bernat que vingui a ajudar-nos.
  • I com ho podem fer (els hi preguntem).
  • Podem enviar-li una carta.

A poc a poc, les idees han anat creixent. Hem après que parlar i escoltar ens ajuda a construir pensament compartit i a aprendre a partir de les idees dels altres.

“El parlar és l’art de fer-se entendre, però també de fer-se sentir” Anònim.

CINC GRUPS, UN PROJECTE: QUÈ ENS AMAGA LA TERRA?

Lídia Rodríguez13/10/25  

Avui la comunitat de Mitjans hem viscut un dia ple d’aventures i sorpreses. Al matí hem sortit tots junts cap al Parc Puig d’Andela, on ens esperava el punt de partida del nou Projecte de Comunitat. En arribar, els infants han descobert que havien de buscar la seva targeta identificativa… però no era tan fàcil, ja que totes estaven amagades sota terra! L’emoció de trobar-les ha estat gran, i encara més quan han vist que cadascuna portava logotips i noms diferents. Què devien voler dir aquelles pistes?

A la tarda ens hem retrobat al pati dels petits i, finalment, el misteri ha començat a resoldre’s. Les targetes trobades al matí revelaven el grup de comunitat al qual pertanyeria cada infant. I no només això: també hem descobert els mestres que acompanyaran cada grup. Així, han nascut els cinc equips de comunitat d’aquest curs: antropòlegs, geòlegs, biòlegs, arqueòlegs i paleontòlegs. Per què precisament aquests noms? Segurament tenen molt a veure amb el fil conductor del projecte…

Un cop formats els grups, cadascun s’ha dirigit al seu espai i ha arribat el moment més esperat. Mitjançant una proposta de composició de paraules, els infants han desxifrat el nom del gran projecte que compartirem aquest curs: “QUÈ ENS AMAGA LA TERRA?“

Una pregunta plena d’incògnites i d’oportunitats d’aprenentatge, que ben segur ens portarà a viure experiències i descobertes molt especials.

EMBOLCALLATS PER LA LECTURA

Cristina Vargas13/10/25  

“Si vols que un infant estimi la lectura, seu al seu costat i llegeix amb ell.” — Emili Teixidor

Dijous passat, les Tanits i els Tabalugues vam iniciar una proposta molt especial. Al llarg d’aquest curs ens trobarem un cop al mes per compartir estones de lectura amb l’objectiu de continuar millorant plegats i gaudir dels llibres.

En aquesta primera trobada vam parlar sobre com funcionaran aquestes sessions i vam reflexionar sobre la millor manera d’ajudar-nos, tenint en compte el moment lector de cada infant. Les Tanits fem de germans i germanes grans que acompanyen de prop un camí important: aprendre a llegir i estimar la lectura. Cal paciència, empatia i mà esquerra, i sobretot reforçar positivament cada petit esforç dels Tabalugues perquè s’engresquin i trobin plaer en la lectura de contes.

Aquesta proposta ens permet fomentar la competència comunicativa lingüística, millorant la fluïdesa lectora, la comprensió i l’expressió oral. Alhora, cada infant pren consciència del seu propi procés lector i adquireix estratègies per continuar avançant. Mitjançant la cooperació, l’empatia i la responsabilitat que suposa ajudar i respectar el ritme dels altres, les Tanits seguim desenvolupant-nos com a persones socialment competents.

AMB CADA IDEA, UNA PASSA CAP A L’OBJECTIU

Mireia Puig12/10/25  

Demanem ajuda a les nostres famílies per poder aconseguir més idees sobre com guanyar els 1200€ i a partir del que ens han dit, que ho hem portat anotat en el full que vam preparar a classe, iniciem una conversa:

  • Podem fer un mercat de verdures.
  • Plantem les verdures a l’hort i les venem.
  • Podem fer una botiga de roba.
  • Però haurem de comprar roba.
  • Podem portar la de casa.
  • Però llavors no en tindrem.
  • Jo en tinc molta.
  • L’hem de portar neta.
  • Tinc roba de quan era petit.
  • Però si portem la nostra roba els pares hauran de comprar més, i es gastaran diners.
  • Podem fer una botiga de caixes de cartró.
  • Però les caixes no serveixen de res.
  • Es poden trencar.
  • Si es mullen, es fan malbé.
  • Podem vendre joguines.
  • Si venen les de l’escola després no podrem jugar.
  • Podem portar les velles de casa.
  • Jo tinc poques.
  • Podem fer-les de fang. Jo a casa en tinc molt.
  • Podem fer manualitats i vendre-les.
  • Podem fer una rifa.
  • Però les Matildes ja en fan dues (Mireia).
  • Si fem manualitats necessitarem gastar diners per comprar el material.

Arribem a la conclusió que hem de fer alguna cosa per guanyar diners, sense gastar-ne nosaltres. Això no és facil, i és per això que anem a demanar a les aules dels nens i nenes més grans de l’escola si tenen alguna idea. A mesura que anem passant per les aules, anem anotant les idees que ens van donant, però en totes d’alguna manera o altra hem de gastar diners.

Finalment arribem a l’aula dels Tintins, que estan fent classe amb el Dani, i aquest ens comenta que ell un cop, per ajudar a un amic seu va fer un donatiu a Verkami. Ens explica com funciona aquesta plataforma, i ens diu que potser podríem fer un vídeo per demanar ajuda a la gent, i nosaltres a canvi els podríem fer un regal.

Ens agrada molt aquesta idea, i creiem que pot ser molt divertit fer un vídeo per poder arribar a molta gent i que entre tots i totes puguem arribar al nostre objectiu dels 1200€.

“Cap de nosaltres és tan bo com tots nosaltres junts”. Ray Kroc.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta 1 del projecte de “1200 passes per la inclusió”.

PETITS GRANS LECTORS

Mireia Puig12/10/25  

Els i les Tabalugues estem molt engrescats amb tot el que envolta el món de la lectura! Cada dia descobrim que llegir pot ser molt divertit i que hi ha moltes maneres d’aprendre’n.

Hem fet punts de llibre ben acolorits per utilitzar quan llegim i així poder recordar per on anem. També estem creant, dia rere dia, el nostre “Pictodiccionari”, un diccionari molt especial on hi anem afegint totes les paraules que se’ns passen pel cap, acompanyades dels seus pictogrames. Ens encanta veure com, mica en mica, el nostre diccionari es va omplint de paraules i colors!

A més, hem començat la lectura matinal amb les famílies. Ens fa molta il·lusió que vinguin a compartir aquest moment amb nosaltres i acompanyar-nos en aquest camí tan emocionant cap a la lectura.

I encara hi ha més! Aquesta setmana hem iniciat l’activitat d’“Embolcallem la lectura” amb les Tanits, que ens ajuden a llegir amb més seguretat i fluïdesa. És molt bonic compartir aquests estones i aprendre plegats.

Llegir ens obre les portes a mons imaginaris, ens ajuda a aprendre paraules noves i a comprendre el món que ens envolta.

“La lectura és per a la ment el que l’exercici és per al cos”. Joseph Addison.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta de la vida d’aula.