Diari de viatge de la mobilitat Erasmus a l’escola Vaunukankaantie
La setmana del 25 al 29 de novembre hem tingut dos mestres de l’escola duent a terme una mobilitat Erasmus a l’escola Vaunukankaantie. A continuació, compartim amb vosaltres el seu diari de viatge:
Dilluns 25 de novembre, comença l’aventura!
Aquest matí ha començat la nostra aventura a Helsinki. Ens hem llevat ben d’hora per agafar el tren i arribar a l’escola Vaunukankaantie al poble de Tuusula. L’escola és pública, com la gran majoria d’escoles de Finlàndia. És una escola petita, amb un equip de 22 mestres.
Avui estarem amb els nens i nenes de 8 anys. Comencem observant una classe de matemàtiques. Després d’aquesta sessió tenim la sort de veure com l’alumnat juga al pati lliurement, aprofiten tot l’entorn i no hi ha espais delimitats.
Després del pati observem una classe de naturals, una d’anglès i una d’arts. Aquí les mestres i els alumnes dinen junts entre les 10 i les 12. El menjar és un bufet lliure limitat, on cadascú se serveix el que vol.
Cap a les 12 els infants tornen a sortir al pati i fan una estona més de classe, en aquest cas educació física fins a les 14.30.
Aquest primer dia ha sigut molt profitós, hem pogut observar moltes pràctiques educatives diferents i hem pogut extreure moltes idees. Demà continuarem!
Dimarts 26 de novembre:
Avui ens hem llevat ben d’hora per anar a l’escola de nou. La neu es comença a desfer i el fred és el tot suportable.
Avui comencem observant una xerrada que els hi fan als alumnes de 3r sobre com és la vida a Malawi.
Després del pati anem a veure una escola rural, on hi ha 42 alumnes i 3 mestres. Allà observem una sessió d’anglès, el que més ens sorprèn és que totes les assignatures són amb llibre de text. En aquesta escola l’alumnat està barrejat per cicles, tot i que les llengües les fan separats per edats.
Després d’aquesta sessió tornem a l’escola principal i observem una altra sessió d’anglès a quart de primària. En acabar la jornada observem com els alumnes de cinquè fan una sessió de bricolatge amb diferents materials i els altres fan mitja per treballar la paciència i la calma.
Dimecres 27 de novembre:
Avui hem tornat a l’escola per tercer dia consecutiu.
Hem gaudit molt de la jornada, ja que hem vist com funciona l’educació no obligatòria, és a dir llar d’infants i educació infantil que aquí acaba a 6 anys (el nostre primer).
Durant aquests primers sis anys, els infants juguen, pinten, canten, aprenen a utilitzar el material… Les seves aules són petites, ja que hi ha una ràtio molt baixa. A la llar d’infants hi ha una mestra per cada 4 alumnes. A educació infantil, una mestra per cada 7 alumnes.
L’educació primària comença a 7 anys, el nostre segon. És l’hora d’assentar les bases, d’aprendre les lletres, una per una, d’aprendre els números a poc a poc, a final de curs només hauran de saber fins al número 20.
Els separen per grups, segons el seu nivell. Per exemple, a llengua hi ha 4 grups reduïts: un grup que treballa lletres o paraules molt curtes, paraules, frases i textos més complets. Ho trobem molt interessant, ja que els resultats són tots molt bons. Amb tot això, les mestres es van trobant per parlar de com evolucionen els alumnes i fer canvis quan sigui necessari.
Finalment, cal explicar-vos que l’avaluació és molt pràctica. Només faran un informe al maig. Marcaran la degradació de cada alumne, sense cap comentari respecte a l’evolució dels infants.
Entre novembre i febrer faran una entrevista amb els pares que durarà uns 15-20 minuts. Hi ha deures cada dia per tots els alumnes de primària, és important l’esforç i la constància diuen. El divendres mai s’emporten deures a diferència del que fem aquí.
Dijous 28 de novembre:
Avui arribem ben d’hora a l’escola perquè a primera hora tenim el taller de cuina on farem un pa amb tomàquet amb llonganissa. Els expliquem algunes coses de la nostra cultura i per grups i de forma cooperativa, realitzen la recepta. Els ha encantat!
Després sortim el pati, ens impressionen tant aquests paisatges, aquest bosc on l’alumnat pot accedir lliurement… Quan s’acaba el pati, els infants accedeixen al menjador, aquí dinen molt aviat. No hi ha gens de soroll, els infants comparteixen taula amb els mestres i conversen tranquil·lament. Quan acaben tornen a les classes, les mestres sempre expliquen l’activitat abans de dinar, així un cop acaben poden tornar cap a les aules i anar avançant les tasques.
Després del dinar fem un segon taller, aquest cop explicarem la llegenda de sant Jordi i els infants faran un punt de llibre amb forma de drac.
A última hora observarem la classe dels “soft materials” i la dels “hard materials”. En una de les aules l’alumnat aprèn a cosir i a fer mitja, per ells és molt important treballar la paciència i la calma. Els infants prèviament dissenyen el seu propi projecte, per exemple, un peluix o una diadema. Un cop han acabat la sessió escriuen una reflexió. L’altre grup fa bricolatge, en aquest cas hem pogut observar la creació d’una petita cistella de bàsquet i d’uns tamborets per l’escola. Utilitzen les màquines de forma autònoma, els martells, les serres… L’aula està molt ben preparada, fins i tot tenen un forn per coure ceràmica.
Abans de plegar de l’escola, observem una classe de mecanografia. Cada infant té un ordinador per poder jugar a jocs, en aquest cas de llengua. Donen molta importància al treball ull – mà.
Per últim, cal dir-vos que aquí no hi ha programacions! Han flipat quan els hi hem ensenyat! Tenen els llibres i en cas que vulguin buscar altres recursos tenen una pàgina web comuna per totes les escoles, allà busques el tema que t’interessa i només cal que imprimeixis l’activitat.
Divendres 29 de novembre:
Avui ha estat l’últim dia a l’escola. Hem estat tot el matí fent el taller del punt de llibre i també el del pa amb tomàquet. Així doncs, tot l’alumnat de cinquè i sisè ha pogut gaudir de l’experiència.
També els hem preparat pa amb tomàquet i llonganissa pels mestres!
Ens emportem una experiència molt bonica, on hem après i hem gaudit molt. Creiem que hem vist dinàmiques interessants i ens emportem, sobretot, la calma amb la qual fan les coses i la poca burocràcia que han de dur a terme. Aquí ningú viu estressat, no se senten crits i, el que més ens ha impressionat, és la confiança que es tenen els uns als altres.
Ja tenim ganes de veure-us i explicar-vos l’experiència dels joves herois a Helsinki.
Aprenentatges Clau:
- L’educació com a procés tranquil i respectuós.
- Autonomia i responsabilitat.
- Confiança entre tots els agents educatius.
- L’aprenentatge com un procés personalitzat i progressiu.
- Importància del joc, la paciència i la creativitat.
- Un enfocament pràctic i senzill de l’avaluació.
En resum, aquest viatge ens ha ensenyat que un sistema educatiu basat en la calma, la confiança i l’atenció personalitzada pot ser molt efectiu i inspirador. Ens emportem una nova mirada sobre com educar amb serenitat, donant prioritat al benestar i al desenvolupament global dels infants. Aquest model ens convida a repensar algunes pràctiques del nostre sistema i a incorporar noves idees per millorar l’experiència educativa al nostre context.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Travel Diary of the Erasmus Mobility at Vaunukankaantie School
From November 25th to 29th, two teachers from our school carried out an Erasmus mobility at the Vaunukankaantie school. Below, we share their travelogue with you:
Monday, November 25th, the adventure begins!
This morning our adventure in Helsinki began. We woke up early to take the train and arrive at the Vaunukankaantie school in the town of Tuusula. The school is public, like the vast majority of schools in Finland. It is a small school, with a team of 22 teachers.
Today we will be with the 8-year-old boys and girls. We start by observing a math class. After this session we are lucky enough to see how the students play freely in the playground, taking advantage of the whole environment and there are no delimited spaces.
After the playground we observe a science class, an English class and an arts class. Here the teachers and students eat together between 10 and 12. The food is a limited free buffet, where everyone serves themselves what they want.
Around 12 o’clock the children go back to the playground and do some more class, in this case physical education until 2:30 p.m.
This first day has been very profitable, we have been able to observe many different educational practices and we have been able to extract many ideas. Tomorrow we will continue!
Tuesday, November 26th:
Today we woke up early to go to school again. The snow is starting to melt and the cold is quite bearable.
Today we start by observing a talk that the 3rd graders are given about what life is like in Malawi.
After the playground we go to see a rural school, where there are 42 students and 3 teachers. There we observe an English session, what surprises us the most is that all the subjects are with a textbook. In this school the students are mixed by cycles, although they do the languages separately by age.
After this session we return to the main school and observe another English session in fourth grade. At the end of the day, we observe how the fifth graders do a bricolage session with different materials and the others do knitting to work on patience and calm.
Wednesday, November 27th:
Today we have returned to school for the third consecutive day.
We have really enjoyed the day, as we have seen how non-compulsory education works, that is, nursery school and kindergarten, which here ends at 6 years old (our first).
During these first six years, children play, paint, sing, learn to use the material… Their classrooms are small, as there is a very low ratio. In the nursery there is one teacher for every 4 students. In kindergarten, one teacher for every 7 students.
Primary education starts at 7 years old, our second grade. It is time to lay the foundations, to learn the letters, one by one, to learn the numbers little by little, at the end of the year they will only have to know up to number 20.
They are separated into groups, according to their level. For example, in language there are 4 small groups: a group that works on letters or very short words, words, phrases and more complete texts. We find it very interesting, since the results are all very good. With all this, the teachers meet to talk about how the students are evolving and make changes when necessary.
Finally, it should be explained that the evaluation is very practical. They will only make a report in May. They will mark the degradation of each student, without any comments regarding the evolution of the children.
Between November and February they will have an interview with the parents that will last about 15-20 minutes. There is homework every day for all primary school students, effort and perseverance are important, they say. On Fridays they never take homework home, unlike what we do here.
Thursday, November 28th:
Today we arrive at school early because at the first hour we have the cooking workshop where we will make bread with tomato and sausage. We explain some things about our culture and in groups and cooperatively, they make the recipe. They have loved it!
Afterwards we go out to the playground, we are so impressed by these landscapes, this forest where the students can freely access… When the playground is over, the children access the dining room, here they eat very early. There is no noise at all, the children share a table with the teachers and chat quietly. When they finish they return to the classrooms, the teachers always explain the activity before lunch, so once they finish they can return to the classrooms and go ahead with the tasks.
After lunch we do a second workshop, this time we will explain the legend of Saint George and the children will make a bookmark in the shape of a dragon.
At the last hour we will observe the class of “soft materials” and the class of “hard materials”. In one of the classrooms the students learn to sew and knit, for them it is very important to work on patience and calm. The children previously design their own project, for example, a stuffed animal or a diadem. Once they have finished the session they write a reflection. The other group does bricolage, in this case we have been able to observe the creation of a small basketball basket and some stools for the school. They use the machines autonomously, the hammers, the saws… The classroom is very well prepared, they even have an oven to bake ceramics.
Before leaving school, we observe a typing class. Each child has a computer to play games, in this case language games. They give great importance to eye-hand work.
Finally, it should be said that here there are no programming! They were amazed when we showed them! They have the books and in case they want to look for other resources they have a common website for all schools, there you look for the topic that interests you and you just have to print the activity.
Friday, November 29th:
Today was the last day at school. We have spent the whole morning doing the bookmark workshop and also the bread with tomato workshop. Thus, all the fifth and sixth grade students have been able to enjoy the experience.
We have also prepared bread with tomato and sausage for the teachers!
We are taking a very beautiful experience, where we have learned and enjoyed a lot. We believe that we have seen interesting dynamics and we take away, above all, the calm with which they do things and the little bureaucracy they have to carry out. Here nobody lives stressed, no screams are heard and, what has impressed us the most, is the trust they have in each other.
We are already looking forward to seeing you and telling you about the experience of the young heroes in Helsinki.
Key Learnings:
- Education as a calm and respectful process.
- Autonomy and responsibility.
- Trust between all educational agents.
- Learning as a personalized and progressive process.
- Importance of play, patience and creativity.
- A practical and simple approach to evaluation.
In short, this trip has taught us that an educational system based on calm, trust and personalized attention can be very effective and inspiring. We take away a new look at how to educate with serenity, giving priority to the well-being and global development of children. This model invites us to rethink some practices of our system and to incorporate new ideas to improve the educational experience in our context.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Diario de viaje de la movilidad Erasmus en la escuela Vaunukankaantie
La semana del 25 al 29 de noviembre, dos maestras de nuestra escuela han estado realizando una movilidad Erasmus en la escuela Vaunukankaantie. A continuación, compartimos con vosotros su diario de viaje:
Lunes 25 de noviembre, ¡comienza la aventura!
Esta mañana ha comenzado nuestra aventura en Helsinki. Nos hemos levantado muy temprano para coger el tren y llegar a la escuela Vaunukankaantie en el pueblo de Tuusula. La escuela es pública, como la gran mayoría de escuelas de Finlandia. Es una escuela pequeña, con un equipo de 22 maestras.
Hoy estaremos con los niños y niñas de 8 años. Comenzamos observando una clase de matemáticas. Después de esta sesión, tenemos la suerte de ver cómo el alumnado juega en el patio libremente, aprovechan todo el entorno y no hay espacios delimitados.
Después del patio, observamos una clase de naturales, una de inglés y una de artes. Aquí las maestras y los alumnos comen juntos entre las 10 y las 12. La comida es un bufé libre limitado, donde cada uno se sirve lo que quiere.
Hacia las 12, los niños vuelven a salir al patio y hacen un rato más de clase, en este caso educación física hasta las 14:30.
Este primer día ha sido muy provechoso, hemos podido observar muchas prácticas educativas diferentes y hemos podido extraer muchas ideas. ¡Mañana continuaremos!
Martes 26 de noviembre:
Hoy nos hemos levantado muy temprano para ir a la escuela de nuevo. La nieve se empieza a deshacer y el frío es bastante soportable.
Hoy comenzamos observando una charla que les dan a los alumnos de 3º sobre cómo es la vida en Malaui.
Después del patio, vamos a ver una escuela rural, donde hay 42 alumnos y 3 maestras. Allí observamos una sesión de inglés, lo que más nos sorprende es que todas las asignaturas son con libro de texto. En esta escuela, el alumnado está mezclado por ciclos, aunque las lenguas las hacen separados por edades.
Después de esta sesión, volvemos a la escuela principal y observamos otra sesión de inglés en cuarto de primaria. Al acabar la jornada, observamos cómo los alumnos de quinto hacen una sesión de bricolaje con diferentes materiales y los otros hacen media para trabajar la paciencia y la calma.
Miércoles 27 de noviembre:
Hoy hemos vuelto a la escuela por tercer día consecutivo.
Hemos disfrutado mucho de la jornada, ya que hemos visto cómo funciona la educación no obligatoria, es decir, guardería y educación infantil que aquí acaba a los 6 años (nuestro primero).
Durante estos primeros seis años, los niños juegan, pintan, cantan, aprenden a utilizar el material… Sus aulas son pequeñas, ya que hay una ratio muy baja. En la guardería hay una maestra por cada 4 alumnos. En educación infantil, una maestra por cada 7 alumnos.
La educación primaria comienza a los 7 años, nuestro segundo. Es la hora de asentar las bases, de aprender las letras, una por una, de aprender los números poco a poco, al final de curso solo tendrán que saber hasta el número 20.
Los separan por grupos, según su nivel. Por ejemplo, en lengua hay 4 grupos reducidos: un grupo que trabaja letras o palabras muy cortas, palabras, frases y textos más completos. Lo encontramos muy interesante, ya que los resultados son todos muy buenos. Con todo esto, las maestras se van encontrando para hablar de cómo evolucionan los alumnos y hacer cambios cuando sea necesario.
Finalmente, hay que explicaros que la evaluación es muy práctica. Solo harán un informe en mayo. Marcarán la degradación de cada alumno, sin ningún comentario respecto a la evolución de los niños.
Entre noviembre y febrero harán una entrevista con los padres que durará unos 15-20 minutos. Hay deberes cada día para todos los alumnos de primaria, es importante el esfuerzo y la constancia dicen. El viernes nunca se llevan deberes a diferencia de lo que hacemos aquí.
Jueves 28 de noviembre:
Hoy llegamos muy temprano a la escuela porque a primera hora tenemos el taller de cocina donde haremos un pan con tomate con longaniza. Les explicamos algunas cosas de nuestra cultura y por grupos y de forma cooperativa, realizan la receta. ¡Les ha encantado!
Después salimos al patio, nos impresionan tanto estos paisajes, este bosque donde el alumnado puede acceder libremente… Cuando se acaba el patio, los niños acceden al comedor, aquí comen muy pronto. No hay nada de ruido, los niños comparten mesa con los maestros y conversan tranquilamente. Cuando acaban vuelven a las clases, las maestras siempre explican la actividad antes de comer, así una vez acaban pueden volver hacia las aulas e ir avanzando las tareas.
Después de la comida hacemos un segundo taller, esta vez explicaremos la leyenda de San Jordi y los niños harán un punto de libro con forma de dragón.
A última hora observaremos la clase de los “soft materials” y la de los “hard materials”. En una de las aulas el alumnado aprende a coser y a hacer media, para ellos es muy importante trabajar la paciencia y la calma. Los niños previamente diseñan su propio proyecto, por ejemplo, un peluche o una diadema. Una vez han acabado la sesión escriben una reflexión. El otro grupo hace bricolaje, en este caso hemos podido observar la creación de una pequeña canasta de baloncesto y de unos taburetes para la escuela. Utilizan las máquinas de forma autónoma, los martillos, las sierras… El aula está muy bien preparada, incluso tienen un horno para cocer cerámica.
Antes de plegar de la escuela, observamos una clase de mecanografía. Cada niño tiene un ordenador para poder jugar a juegos, en este caso de lengua. Dan mucha importancia al trabajo ojo – mano.
Por último, hay que deciros que aquí no hay programaciones! ¡Han flipado cuando se las hemos enseñado! Tienen los libros y en caso de que quieran buscar otros recursos tienen una página web común para todas las escuelas, allí buscas el tema que te interesa y solo hay que imprimir la actividad.
Viernes 29 de noviembre:
Hoy ha sido el último día en la escuela. Hemos estado toda la mañana haciendo el taller del punto de libro y también el del pan con tomate. Así pues, todo el alumnado de quinto y sexto ha podido disfrutar de la experiencia.
¡También les hemos preparado pan con tomate y longaniza para los maestros!
Nos llevamos una experiencia muy bonita, donde hemos aprendido y hemos disfrutado mucho. Creemos que hemos visto dinámicas interesantes y nos llevamos, sobre todo, la calma con la que hacen las cosas y la poca burocracia que tienen que llevar a cabo. Aquí nadie vive estresado, no se oyen gritos y, lo que más nos ha impresionado, es la confianza que se tienen los unos a los otros.
Ya tenemos ganas de veros y explicaros la experiencia de los jóvenes héroes en Helsinki.
Aprendizajes Clave:
- La educación como proceso tranquilo y respetuoso.
- Autonomía y responsabilidad.
- Confianza entre todos los agentes educativos.
- El aprendizaje como un proceso personalizado y progresivo.
- Importancia del juego, la paciencia y la creatividad.
- Un enfoque práctico y sencillo de la evaluación.
En resumen, este viaje nos ha enseñado que un sistema educativo basado en la calma, la confianza y la atención personalizada puede ser muy efectivo e inspirador. Nos llevamos una nueva mirada sobre cómo educar con serenidad, dando prioridad al bienestar y al desarrollo global de los niños. Este modelo nos invita a repensar algunas prácticas de nuestro sistema y a incorporar nuevas ideas para mejorar la experiencia educativa en nuestro contexto.
