Diumenge 8 de febrer de 2026
Avui diumenge, hem iniciat la nostra aventura finesa a la ciutat d’Oulu, Capital Europea de la Cultura 2026.
Al matí, hem pogut endinsar-nos en la cultura de Finlàndia duent a terme una activitat tradicional que encara avui dia està vigent, com és la pesca al gel del mar Bàltic. Aquest, a la zona del golf de Bòtnia, que és on se situa Oulu, actualment compta amb 60 centímetres de gel. El nostre guia ens ha informat que aquest gruix pot suportar el pes d’un cotxe.
Per altra banda, també hem après el lema “Jokamiehenoikeus”, que en finès significa que qualsevol persona, sigui qui sigui, pot gaudir de la natura tant en zones públiques com privades, sempre que es faci amb respecte.
A la tarda, ens hem dirigit a l’Ajuntament d’Oulu, que ha obert les portes per començar el curs “Full Steam”. Hem conegut els formadors i hem realitzat algunes dinàmiques per trencar el gel (mai millor dit) i que ens permetran, a la sessió final, fer una reflexió sobre els aprenentatges adquirits.
Dilluns 9 de febrer de 2026
Avui ha estat un dia molt interessant en el qual hem aprofundit en el sistema educatiu finès, i hem pogut detectar les similituds i diferències amb el nostre sistema educatiu. Com a curiositat, l’educació obligatòria és dels 6 als 18 anys i tota aquesta etapa és totalment gratuïta (incloent-hi material, transport, menjar, sortides, etc.). El seu sistema educatiu se sosté en tres valors fonamentals: la confiança, la igualtat i la responsabilitat.
Després de gaudir d’un típic dinar finès, hem començat amb la introducció a la pedagogia STEAM (science, technology, engineering, arts and maths) i les seves principals característiques. Posteriorment, hem fet grups de treball i hem començat a desenvolupar un treball per projectes tenint en compte els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS).
Per finalitzar la jornada, hem pogut gaudir d’una de les activitats socials més apreciades pels finlandesos i finlandeses: la sauna i el bany en gel. Ha estat tota una experiència poder gaudir-ne amb gent autòctona, que ens ha guiat en com fer-ne un ús correcte i, d’aquesta manera, poder treure’n el màxim profit.
Dimarts 10 de febrer de 2026
Avui, dimarts, hem pogut finalitzar el projecte iniciat el dia anterior amb el nostre grup de treball. Hem pogut veure en primera persona totes les fases d’un projecte STEAM: Objectiu, Tasca o Repte, Context, Ideació, Planificació, Execució i Difusió. Ha sigut interessant veure com cada grup ha creat diferents solucions per a reptes relacionats amb els diferents ODS.
Havent dinat, ens hem repartit en dos grups per a les tasques de la tarda. Un grup ha fet una sessió pràctica d’emprenedoria relacionada amb la metodologia STEAM. En aquest cas, hem tornat a fer grups de treball, però la nostra missió era plantejar un possible projecte per a l’alumnat. Calia tenir present les diferents fases treballades i plantejar un repte que tingués en compte la col·laboració d’empreses o institucions.
Per acabar, ens hem dirigit al Museu d’Art d’Oulu (Oulun Taidemuseo), on hem pogut veure obres d’art contemporani i, sobretot, destacar la zona de cultura i art Sami. Els Sami són un poble indígena del nord d’Europa, que viu principalment a Laponia (Noruega, Suècia, Finlàndia i Rússia). Tenen la seva pròpia llengua, cultura i tradicions, especialment la cria de rens i l’artesania característica anomenada duodji.
Nähdään!
Dimecres 11 de febrer de 2026
Avui al matí hem visitat l’escola d’educació secundària superior OSYK. En aquest centre estudia alumnat d’entre 16 i 18 anys. És la segona escola més antiga d’Oulu i data de 1902.
Tot i que en aquesta etapa educativa és més complicat dur a terme projectes STEAM, aquest centre aposta per la transversalitat i tot el professorat està format i s’hi implica des de la seva pròpia especialitat. Cal tenir en compte que el projecte educatiu de l’escola està especialment enfocat a les arts, i tots els exemples de projectes que ens han mostrat tenien un component artístic molt elevat.
Un grup d’alumnes ha compartit amb nosaltres el projecte “Christmas Window Decoration”, un projecte STEAM en què l’objectiu era fer les decoracions de les finestres del centre d’acord amb la tradició d’Oulu. A partir d’aquí, van seguir totes les fases del procés STEAM i, en el moment de la construcció dels diferents elements, van comptar amb el suport de la universitat i del FabLab (centre que disposa de màquines diverses com ara impressora 3D, talladora làser, etc.).
Un cop acabada la visita, hem pogut compartir el dinar amb l’alumnat del centre i així veure com es gestionen els àpats a l’escola.
A la tarda, hem pogut gaudir de diferents activitats a Koiteli, on hem provat diverses maneres de desplaçar-nos per un entorn tan hivernal: raquetes de neu, el tradicional trineu de peu (potkuri) i el trineu baix (pulkka). També hem tingut l’ocasió de veure en directe un dels animals autòctons més famosos: el ren.
Huomiseen!
Dijous 12 de febrer de 2026
Avui hem visitat la Hintta Primary School i la Hintta Early Childhood Education Unit, dos centres que tenen espais amplis, lluminosos i molt cuidats, pensats per afavorir l’autonomia i el benestar de l’alumnat. Les aules estan organitzades per ambients, amb materials accessibles, racons de treball diferenciats i zones comunes obertes que faciliten el treball cooperatiu i la flexibilitat metodològica. El fet que els centres estiguin un al costat de l’altre afavoreix la col·laboració al llarg del curs escolar.
Al centre Hintta Early Childhood Education Unit (amb alumnat des dels 9 mesos fins als 6 anys) hem pogut observar com el joc és l’eix central de l’aprenentatge. Els espais conviden a l’experimentació i a la creativitat, amb zones de construcció, espais simbòlics i àrees per a l’expressió artística. Tot està pensat perquè els infants explorin, investiguin i aprenguin de manera activa en un entorn segur i estimulant. També disposen d’una aula sensorial on poden anar aquells infants que necessiten un espai tranquil i relaxat. La ràtio general és d’un adult per cada 7 infants; en el cas dels menors de 2 anys, aquesta baixa a un adult per cada 4 infants. A més, ens ha cridat molt l’atenció l’horari, ja que obren tots els dies de la setmana de 5 del matí a 22.30 h, amb un límit diari de 10 hores per infant i respectant dos dies de descans.
A la Hintta Primary School (amb alumnat dels 7 als 12 anys) hem vist com aquesta filosofia continua a l’etapa de primària, amb projectes interdisciplinaris que integren diferents àrees de coneixement. Les aules disposen de mobiliari flexible, zones de treball en grup i amplis espais tecnològics que permeten desenvolupar activitats STEAM de manera natural dins l’horari lectiu. Tenen dues aules diferenciades segons el tipus de material que es treballa: d’una banda, la hard handcraft room, destinada al treball amb fusta i metall; de l’altra, la soft handcraft room, equipada amb diferents teles, màquines de cosir i materials per a treballs tèxtils i artístics.
Durant la visita també hem participat en una activitat pràctica de disseny i impressió 3D, en què hem pogut experimentar el procés complet: des de la idea inicial i el disseny digital fins a la materialització de la peça amb la impressora 3D. En aquesta escola hem pogut veure clarament la relació dels projectes STEAM amb l’emprenedoria, ja que disposen d’un petit negoci amb les creacions de l’alumnat anomenat Hintta Design.
És molt sorprenent el grau d’autonomia i autogestió que demostra l’alumnat, tant a les aules com als diferents espais del centre. Hem vist com es desplaça de manera autònoma pel centre, fa ús dels ordinadors, les tauletes i tot el material tecnològic disponible, i utilitza el servei de préstec de la biblioteca escolar sense cap mena d’acompanyament ni gestió per part de l’adult. En tots aquests aspectes queda reflectit el valor que donen a la confiança.
Nähdään!
Divendres 13 de febrer de 2026
Avui divendres, el dia més fred de la nostra estada a Oulu (hem arribat a -22 ºC, però amb una sensació tèrmica de -31 ºC…), hem fet l’última visita a un centre escolar del curs. Hem anat a la Comprehensive School Rajakylä, amb alumnat de 7 a 16 anys.
Al matí ens han explicat com treballen la metodologia STEAM a través del currículum finlandès i hem pogut visitar els diferents espais del centre. Cal tenir en compte que és una escola especialitzada en música i hem pogut veure l’assaig de l’orquestra del centre.
D’altra banda, ens han explicat com treballen a partir de la gamificació i l’aprenentatge basat en jocs, així com la manera com introdueixen i treballen la IA a les aules a partir dels 9-10 anys.
Un cop dinat, ens hem distribuït en tres grups per poder fer tres tallers: al primer, hem conegut algunes webs creades a Finlàndia on la informació s’emmagatzema localment i, per tant, no va al núvol ni a la xarxa, per treballar aspectes de la IA. Al segon, hem creat un vehicle amb peces de Lego per donar resposta a un repte. Finalment, hem fet una mica de programació amb les plaques Micro:bit. Ens ha sorprès com tot el material estava a l’abast de tothom i l’alumnat el pot fer servir de manera autònoma quan ho requereix.
Hei hei!
Dissabte 14 de febrer de 2026
Avui ens hem tornat a trobar a l’ajuntament per fer la reflexió final. Primer, ha estat individualment i, posteriorment, en petits grups. Alguns grups han compartit les seves opinions sobre el que s’ha après durant el curs. Cal destacar que tots i totes ja estem portant a terme projectes relacionats amb metodologia STEAM, però el curs ens ha ajudat a posar nom i tenir una base més sòlida. Al vespre tenim l’última activitat per intentar veure aurores, però els núvols no ens ho posaran fàcil
Ens veiem aviat!
Sunday, February 8, 2026
Today, Sunday, we began our Finnish adventure in the city of Oulu, the European Capital of Culture 2026.
In the morning, we immersed ourselves in Finnish culture by participating in a traditional activity that is still very much alive today: ice fishing on the Baltic Sea. In the Gulf of Bothnia, where Oulu is located, the ice is currently 60 centimeters thick. Our guide informed us that this thickness is enough to support the weight of a car.
Furthermore, we learned about the concept of Jokamiehenoikeus. In Finnish, this means “Everyman’s Right”—the principle that anyone, regardless of who they are, can enjoy nature in both public and private areas, provided it is done with respect.
In the afternoon, we headed to Oulu City Hall, which opened its doors for the start of the “Full Steam” course. We met our instructors and took part in some ice-breaking activities (pun intended!) that will set the stage for our final session, where we will reflect on everything we have learned.
Monday, February 9th, 2026
Today has been a very interesting day. We delved deep into the Finnish education system and identified the similarities and differences with our own. As a curious fact, compulsory education lasts from age 6 to 18 and is entirely free of charge (including materials, transport, meals, field trips, etc.). Their education system is built upon three fundamental values: trust, equality, and responsibility.
After enjoying a typical Finnish lunch, we began with an introduction to STEAM pedagogy (science, technology, engineering, arts, and maths) and its main characteristics. Later, we formed working groups and started developing project-based work centered on the Sustainable Development Goals (SDGs).
To wrap up the day, we enjoyed one of the most cherished social activities for Finns: the sauna and ice bath. It was quite an experience to enjoy it alongside locals, who guided us on how to do it correctly to make the most of the benefits.
Here is the translation into English, keeping a professional yet engaging tone suitable for a project diary or report.
Tuesday, February 10, 2026
Today, Tuesday, we successfully completed the project we started yesterday with our working group. We were able to experience firsthand all the phases of a STEAM project: Objective, Task or Challenge, Context, Ideation, Planning, Execution, and Dissemination. It was fascinating to see how each group developed different solutions for challenges related to various SDGs (Sustainable Development Goals).
After lunch, we split into two groups for the afternoon sessions. One group participated in a practical entrepreneurship session linked to the STEAM methodology. For this task, we formed new working groups, but our mission this time was to design a potential project for students. We had to keep the previously studied phases in mind and propose a challenge that involved collaboration with local companies or institutions.
To wrap up the day, we headed to the Oulu Museum of Art (Oulun Taidemuseo). We explored various contemporary artworks, with the highlight being the section dedicated to Sami culture and art. The Sami are the indigenous people of Northern Europe, living primarily in Lapland (across Norway, Sweden, Finland, and Russia). They have their own distinct language, culture, and traditions—most notably reindeer herding and their characteristic handicraft known as duodji.
Nähdään! (See you!)
Wednesday, February 11th, 2026
This morning, we visited OSYK, an upper secondary school. The students at this center are between 16 and 18 years old. It is the second oldest school in Oulu, dating back to 1902.
Although implementing STEAM projects can be more challenging at this educational stage, this school is committed to a cross-disciplinary approach; the entire teaching staff is trained and involved through their respective specialties. It is worth noting that the school’s educational project is particularly focused on the arts, and all the project examples shown to us featured a very strong artistic component.
A group of students shared their “Christmas Window Decoration” project with us. This was a STEAM initiative where the goal was to create window decorations for the school in keeping with Oulu’s traditions. The students followed every phase of the STEAM process and, during the construction phase, they received support from the university and the FabLab (a facility equipped with various machinery such as 3D printers, laser cutters, etc.).
Once the visit concluded, we shared lunch with the students, which allowed us to see firsthand how school meals are managed.
In the afternoon, we enjoyed several activities in Koiteli, where we tried out different ways of getting around in such a wintry environment: snowshoes, the traditional kicksled (potkuri), and the low sled (pulkka). We also had the chance to see one of the most famous local animals in person: the reindeer.
Huomiseen!
Thursday, February 12, 2026
Today we visited Hintta Primary School and the Hintta Early Childhood Education Unit, two centers that feature spacious, bright, and meticulously maintained environments designed to foster student autonomy and well-being. The classrooms are organized by learning environments (ambients), featuring accessible materials, distinct workstations, and open common areas that facilitate cooperative work and methodological flexibility. The proximity of the two centers encourages collaboration throughout the school year.
At the Hintta Early Childhood Education Unit (serving children from 9 months to 6 years old), we observed how play is the central axis of learning. The spaces invite experimentation and creativity, with construction zones, symbolic play areas, and spaces for artistic expression. Everything is designed for children to explore, investigate, and learn actively within a safe and stimulating environment. They also have a sensory room available for children who need a quiet and relaxed space. The general ratio is one adult for every 7 children; for those under 2 years old, this drops to one adult for every 4 children. Additionally, the schedule caught our attention: they open every day of the week from 5:00 AM to 10:30 PM, with a daily limit of 10 hours per child and a requirement of two rest days per week.
At Hintta Primary School (serving students from 7 to 12 years old), we saw how this philosophy continues into the primary stage through interdisciplinary projects that integrate different areas of knowledge. The classrooms feature flexible furniture, group work zones, and extensive technological spaces that allow STEAM activities to develop naturally within school hours. They have two specialized classrooms based on the materials being used:
The hard handcraft room, dedicated to woodworking and metalwork.
The soft handcraft room, equipped with various fabrics, sewing machines, and materials for textile and artistic work.
During the visit, we also participated in a practical 3D design and printing activity, where we experienced the full process: from the initial idea and digital design to the physical materialization of the piece with the 3D printer. In this school, we clearly saw the connection between STEAM projects and entrepreneurship, as they run a small business featuring student creations called Hintta Design.
The degree of autonomy and self-management demonstrated by the students is truly surprising, both in the classrooms and throughout the various school spaces. We witnessed how they move independently through the center, use computers, tablets, and all available technological material, and utilize the school library’s lending service without any adult supervision or management. In all these aspects, the value they place on trust is clearly reflected.
Nähdään!
Friday, February 13, 2026
Today, Friday—the coldest day of our stay in Oulu (we reached -22°C, but with a wind chill of -31°C…)—we made our final school visit of the course. We visited the Rajakylä Comprehensive School, which serves students aged 7 to 16.
In the morning, they explained how they implement the STEAM methodology through the Finnish curriculum, and we were able to tour the various facilities. Notably, this is a school specialized in music, and we had the chance to watch the school orchestra rehearsal.
Furthermore, they explained their approach to gamification and game-based learning, as well as how they introduce and work with AI in the classroom starting from ages 9–10.
After lunch, we split into three groups for workshops:
- Workshop 1: We explored Finnish websites where information is stored locally (rather than in the cloud or on the web) to work on AI concepts.
- Workshop 2: We built a vehicle using Lego pieces to solve a specific challenge.
- Workshop 3: We did some programming using Micro:bit boards.
We were particularly struck by how all the materials were readily available to everyone and how students are trusted to use them autonomously whenever needed.
Hei hei!
Saturday, February 14, 2026
Today, we met again at the town hall for our final reflection. First, we worked individually, and then in small groups. Some groups shared their thoughts on everything learned during the course. It’s worth noting that we are all already implementing STEAM-related projects, but this course has helped us give them a name and build a more solid foundation. This evening we have our last activity to try and see the aurora, but the clouds aren’t going to make it easy for us. See you soon!
Domingo, 8 de febrero de 2026
Hoy domingo, hemos iniciado nuestra aventura finesa en la ciudad de Oulu, Capital Europea de la Cultura 2026.
Por la mañana, hemos podido adentrarnos en la cultura de Finlandia realizando una actividad tradicional que todavía hoy sigue vigente: la pesca en el hielo del mar Báltico. Este, en la zona del golfo de Botnia, que es donde se sitúa Oulu, cuenta actualmente con 60 centímetros de hielo. Nuestro guía nos ha informado de que este grosor puede soportar incluso el peso de un coche.
Por otro lado, también hemos aprendido el lema “Jokamiehenoikeus”, que en finés significa que cualquier persona, sea quien sea, puede disfrutar de la naturaleza tanto en zonas públicas como privadas, siempre que se haga con respeto.
Por la tarde, nos hemos dirigido al Ayuntamiento de Oulu, que ha abierto sus puertas para comenzar el curso “Full Steam”. Hemos conocido a los formadores y hemos realizado algunas dinámicas para romper el hielo (nunca mejor dicho) que nos permitirán, en la sesión final, reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos.
Lunes 9 de febrero de 2026
Hoy ha sido un día muy interesante en el que hemos profundizado en el sistema educativo finlandés, y hemos podido detectar las similitudes y diferencias con nuestro sistema educativo. Como curiosidad, la educación obligatoria es de los 6 a los 18 años y toda esta etapa es totalmente gratuita (incluyendo material, transporte, comida, salidas, etc.). Su sistema educativo se sostiene en tres valores fundamentales: la confianza, la igualdad y la responsabilidad.
Después de disfrutar de un típico almuerzo finlandés, hemos comenzado con la introducción a la pedagogía STEAM (science, technology, engineering, arts and maths) y sus principales características. Posteriormente, hemos formado grupos de trabajo y hemos empezado a desarrollar un trabajo por proyectos teniendo en cuenta los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
Para finalizar la jornada, hemos podido disfrutar de una de las actividades sociales más apreciadas por los finlandeses y finlandesas: la sauna y el baño en hielo. Ha sido toda una experiencia poder disfrutarlo con gente autóctona, que nos ha guiado sobre cómo hacer un uso correcto y, de esta manera, poder sacarle el máximo provecho.
Martes 10 de febrero de 2026
Hoy, martes, hemos podido finalizar el proyecto iniciado el día anterior con nuestro grupo de trabajo. Hemos podido ver en primera persona todas las fases de un proyecto STEAM: Objetivo, Tarea o Reto, Contexto, Ideación, Planificación, Ejecución y Difusión. Ha sido interesante ver cómo cada grupo ha creado diferentes soluciones para retos relacionados con los distintos ODS.
Después de comer, nos hemos repartido en dos grupos para las tareas de la tarde. Un grupo ha realizado una sesión práctica de emprendimiento relacionada con la metodología STEAM. En este caso, hemos vuelto a formar grupos de trabajo, pero nuestra misión era plantear un posible proyecto para el alumnado. Era necesario tener presentes las diferentes fases trabajadas y plantear un reto que tuviera en cuenta la colaboración de empresas o instituciones.
Para terminar, nos hemos dirigido al Museo de Arte de Oulu (Oulun Taidemuseo), donde hemos podido ver obras de arte contemporáneo y, sobre todo, destacar la zona de cultura y arte Sami. Los Sami son un pueblo indígena del norte de Europa que vive principalmente en Laponia (Noruega, Suecia, Finlandia y Rusia). Tienen su propia lengua, cultura y tradiciones, especialmente la cría de renos y la artesanía característica llamada duodji.
¡Nos vemos! (Nähdään!)
Miércoles 11 de febrero de 2026
Esta mañana hemos visitado la escuela de educación secundaria superior OSYK. En este centro estudia alumnado de entre 16 y 18 años. Es la segunda escuela más antigua de Oulu y data de 1902.
A pesar de que en esta etapa educativa es más complicado llevar a cabo proyectos STEAM, este centro apuesta por la transversalidad y todo el profesorado está formado y se implica desde su propia especialidad. Hay que tener en cuenta que el proyecto educativo de la escuela está especialmente enfocado a las artes, y todos los ejemplos de proyectos que nos han mostrado tenían un componente artístico muy elevado.
Un grupo de alumnos ha compartido con nosotros el proyecto “Christmas Window Decoration”, un proyecto STEAM cuyo objetivo era realizar las decoraciones de las ventanas del centro de acuerdo con la tradición de Oulu. A partir de aquí, siguieron todas las fases del proceso STEAM y, en el momento de la construcción de los diferentes elementos, contaron con el apoyo de la universidad y del FabLab (centro que dispone de diversas máquinas como impresoras 3D, cortadoras láser, etc.).
Una vez finalizada la visita, hemos podido compartir el almuerzo con el alumnado del centro y así ver cómo se gestionan las comidas en la escuela.
Por la tarde, hemos disfrutado de diferentes actividades en Koiteli, donde hemos probado diversas maneras de desplazarnos por un entorno tan invernal: raquetas de nieve, el tradicional trineo de pie (potkuri) y el trineo bajo (pulkka). También hemos tenido la ocasión de ver en directo uno de los animales autóctonos más famosos: el reno.
¡Hasta mañana! (Huomiseen!)
Jueves 12 de febrero de 2026
Hoy hemos visitado la Hintta Primary School y la Hintta Early Childhood Education Unit, dos centros que cuentan con espacios amplios, luminosos y muy cuidados, pensados para favorecer la autonomía y el bienestar del alumnado. Las aulas están organizadas por ambientes, con materiales accesibles, rincones de trabajo diferenciados y zonas comunes abiertas que facilitan el trabajo cooperativo y la flexibilidad metodológica. El hecho de que los centros estén uno al lado del otro favorece la colaboración a lo largo del curso escolar.
En el centro Hintta Early Childhood Education Unit (con alumnado desde los 9 meses hasta los 6 años) hemos podido observar cómo el juego es el eje central del aprendizaje. Los espacios invitan a la experimentación y a la creatividad, con zonas de construcción, espacios simbólicos y áreas para la expresión artística. Todo está pensado para que los niños exploren, investiguen y aprendan de manera activa en un entorno seguro y estimulante. También disponen de un aula sensorial a la que pueden acudir aquellos niños que necesitan un espacio tranquilo y relajado. La ratio general es de un adulto por cada 7 niños; en el caso de los menores de 2 años, esta baja a un adulto por cada 4 niños. Además, nos ha llamado mucho la atención el horario, ya que abren todos los días de la semana de 5 de la mañana a 22:30 h, con un límite diario de 10 horas por niño y respetando dos días de descanso.
En la Hintta Primary School (con alumnado de los 7 a los 12 años) hemos visto cómo esta filosofía continúa en la etapa de primaria, con proyectos interdisciplinarios que integran diferentes áreas de conocimiento. Las aulas disponen de mobiliario flexible, zonas de trabajo en grupo y amplios espacios tecnológicos que permiten desarrollar actividades STEAM de manera natural dentro del horario lectivo. Tienen dos aulas diferenciadas según el tipo de material que se trabaja: por un lado, la hard handcraft room, destinada al trabajo con madera y metal; por otro, la soft handcraft room, equipada con diferentes telas, máquinas de coser y materiales para trabajos textiles y artísticos.
Durante la visita también hemos participado en una actividad práctica de diseño e impresión 3D, en la que hemos podido experimentar el proceso completo: desde la idea inicial y el diseño digital hasta la materialización de la pieza con la impresora 3D. En esta escuela hemos podido ver claramente la relación de los proyectos STEAM con el emprendimiento, ya que cuentan con un pequeño negocio con las creaciones del alumnado llamado Hintta Design.
Es muy sorprendente el grado de autonomía y autogestión que demuestra el alumnado, tanto en las aulas como en los diferentes espacios del centro. Hemos visto cómo se desplazan de manera autónoma por el colegio, hacen uso de los ordenadores, las tabletas y todo el material tecnológico disponible, y utilizan el servicio de préstamo de la biblioteca escolar sin ningún tipo de acompañamiento ni gestión por parte del adulto. En todos estos aspectos queda reflejado el valor que otorgan a la confianza.
Nähdään!
Viernes 13 de febrero de 2026
Hoy viernes, el día más frío de nuestra estancia en Oulu (hemos llegado a -22 ºC, pero con una sensación térmica de -31 ºC…), hemos hecho la última visita a un centro escolar del curso. Hemos ido a la Comprehensive School Rajakylä, con alumnado de 7 a 16 años.
Por la mañana nos han explicado cómo trabajan la metodología STEAM a través del currículo finlandés y hemos podido visitar los diferentes espacios del centro. Hay que tener en cuenta que es una escuela especializada en música y hemos podido ver el ensayo de la orquesta del centro.
Por otro lado, nos han explicado cómo trabajan a partir de la gamificación y el aprendizaje basado en juegos, así como la manera en que introducen y trabajan la IA en las aulas a partir de los 9-10 años.
Una vez almorzado, nos hemos distribuido en tres grupos para poder realizar tres talleres:
- En el primero, hemos conocido algunas webs creadas en Finlandia donde la información se almacena localmente y, por lo tanto, no va a la nube ni a la red, para trabajar aspectos de la IA.
- En el segundo, hemos creado un vehículo con piezas de Lego para dar respuesta a un reto.
- Finalmente, hemos hecho un poco de programación con las placas Micro:bit.
Nos ha sorprendido cómo todo el material estaba al alcance de todo el mundo y el alumnado puede utilizarlo de manera autónoma cuando lo requiere.
¡Hei hei!
Sábado 14 de febrero de 2026
Hoy nos hemos vuelto a reunir en el ayuntamiento para hacer la reflexión final. Primero, ha sido individual y posteriormente, en pequeños grupos. Algunos grupos han compartido sus opiniones sobre todo lo aprendido durante el curso. Cabe destacar que todos y todas ya estamos llevando a cabo proyectos relacionados con metodología STEAM, pero el curso nos ha ayudado a poner nombre y tener una base más sólida. Por la noche tenemos la última actividad para intentar ver auroras, pero las nubes no nos lo pondrán fácil.
¡Nos vemos pronto!
