Del 16 al 22 de febrer, s’ha dut a terme la segona mobilitat del curs, per a assistir a un curs estructurat a Bolonya, Itàlia.
En el curs organitzat per Erasmus Learning Academy, en el qual van participar dos mestres de la nostra escola, també hi ha representació de mestres de 5 països diferents (Eslovènia, Suècia, Grècia, Portugal i França).
La temàtica del curs és l’“Aprenentatge intercultural i la diversitat cultural a l’aula”, el qual ens va permetre aprofundir en la manera d’ajudar els/les docents a desenvolupar la seva consciència cultural alhora que se’ls proporciona les eines i nous enfocaments per atendre un grup d’estudiants de múltiples cultures.
A continuació us deixem el diari d’aprenentatge que ens fan arribar els mestres participants:
16 de febrer de 2025
Avui ha començat la nostra aventura a Bolonya. Hem començat el dia fent un passeig pels afores de la ciutat i a les 12.30 h ens hem trobat amb els nostres companys i companyes del curs.
Aquest primer dia ha estat per conèixer-nos i fer turisme junts. Primer hem anat a dinar i a la tarda hem fet el tour pel centre de Bolonya i hem conegut detalls curiosos amb la nostra guia.
A la nit hem anat a sopar i ens han convidat a una taula d’embotits i formatges.
Demà començarem el curs estructurat! Estem molt il·lusionats de poder compartir experiències i aprendre uns dels altres!
17 de febrer de 2025
Avui hem començat el dia amb un bon esmorzar per carregar piles abans d’iniciar el curs sobre “Intercultural learning and cultural diversity in the classroom”.
Durant aquesta setmana, compartirem espais de debat i reflexió sobre la interculturalitat i la diversitat a les aules amb companys i companyes d’arreu del món.
La nostra formadora, la Valeria, primer ens ha explicat una mica quina seria la dinàmica del curs i l’horari que tindrem durant la setmana. Després, hem fet un joc per conèixer-nos millor entre nosaltres, en el que havíem d’explicar: el nostre nom, quina és la nostra feina, i quines eren les nostres expectatives, aportacions i pors durant el curs.
Seguidament, hem fet un coffe break i hem fet la dinàmica “Tink, pair and share”, similar a la tècnica que fem servir a l’escola “1-2-4”. Hem començat buscant tres paraules, de manera individual, que definissin la paraula Diversity. Després, en parelles les hem compartit i hem creat una definició conjunta. Per últim, hem compartit totes les definicions i hem parlat de la importància que té aquest concepte pels mestres.
Per últim, hem fet una tasca per grups en què hi havia tres estacions amb diferents preguntes i temàtiques relacionades amb la diversitat. Una de les estacions se centrava en els estudiants (els seus orígens, condicions socioeconòmiques i les dificultats que mostren a l’aula). Una altra se centrava en la metodologia que fem servir a les diferents escoles per atendre a la diversitat, i l’última feia referència en la comunitat educativa i les famílies (la seva participació, implicació o comunicació amb l’escola). Cada grup ha començat per una estació i ha anat canviant d’estació fins a passar per totes. En cadascuna d’elles hem anat anotant tot allò que sorgia de les nostres pràctiques educatives i experiències. Finalment, cada grup ha retornat a la temàtica inicial i hem fet un breu resum de totes les aportacions anotades.
Quan hem acabat la jornada, hem anat a dinar junts i a la tarda hem anat al mirador de la Colline di San Luca, fent una bona caminada.
18 de febrer del 2025
Avui ha sigut el tercer dia del curs. Per començar, ens hem dividit en 3 grups i hem representat amb dibuixos que és el que vam fer la sessió anterior. Aquesta és una bona estratègia per refrescar on ens vam quedar la sessió anterior i recuperar tot el que s’ha après abans de continuar en una nova sessió.
Hem continuat amb l’explicació d’una petita història que, en acabat, ens ha obert un espai de debat envers les accions i comportaments dels personatges. Aquesta història i les nostres reflexiona posteriors, ens ha fet reflexionar sobre les diferents opinions que diferents persones podem tenir envers la mateixa situació, depenent del seu bagatge.
Després, hem profunditzat sobre els conceptes de cultura i identitat. Primer, en parelles hem creat una frase que comencés amb “Identity is like an (onion/tree/iceberg)” per intentar definir el concepte, i hem continuat amb una dinàmica sobre el temps.
Una altra de les activitats que hem fet, i que hem trobat molt interessant, ha estat triar un lloc en què haguéssim viscut alguna cosa important per a nosaltres i que ens definís. L’objectiu de l’activitat, en relació amb la identitat, era pensar en aquelles situacions viscudes, en diferents llocs, que formin part de nosaltres i que hagin estat claus per a la construcció de la nostra identitat avui dia.
Per últim, hem parlat sobre el Multicultural currículum, una proposta que pretén integrar la multiculturalitat en el currículum a diferents nivells, des d’accions més senzilles com celebrar festes típiques d’una cultura, a accions que puguin transformar i donar una resposta social a problemes socials rellevants, relacionats amb la diversitat.
A la tarda ens hem trobat amb la guia a la piazza Santo Steffano i hem fet el segon tour de la setmana. La primera parada ha sigut a la Piazza San Giovaninin Monte, i hem visitat tant l’església com l’antic convent. Després, hem passat per la Piazza del Nettuno i ens hem aturat a la Sala Rossa, un lloc que commemora els partisans caiguts lluitant la dictadura de Mussolini. Hem continuat amb la visita a la Biblioteca Comunale dell’Archiginnasio, i hem acabat al carrer on hi ha un gran nombre de botigues d’Emilia Romagna.
Després del tour hem visitat el cinema Modernissimo, una galeria artística i un cinema soterrat en una antiga estació de metro. Per últim, hem anat a la Pinacoteca Nationale, un museu que acull més d’una cinquantena de quadres d’artistes Bolonyesos d’estil renaixentista.
A la nit, 19.30 h aquí, ens han convidat a sopar una pizza a tots els assistents al curs. Hem anat a una pizzeria local, la Pizzeria Malfitana, on hem pogut degustar menjar típic i gaudir de la companyia dels nostres companys d’Erasmus.
19 de febrer del 2025
Avui, en el quart dia de curs, hem començat amb l’activitat per refrescar què vam fer la passada sessió. Aquest cop hem triat 5 imatges d’entre les cartes del joc “Dixit” que representessin el que vam aprendre ahir. Creiem que és una bona estratègia per iniciar una nova sessió amb el nostre alumnat, com a activitat de metacognició.
La sessió d’avui s’ha centrat en 3 conceptes importants: prejudicis, estereotips i discriminacions. Una de les dinàmiques que hem trobat molt interessants ha consistit a fer parelles, una havia de descriure què veia en una imatge i l’altra havia de dibuixar allò que l’altra descrivia. Aquesta activitat ens ha portat a la conclusió que la percepció de les coses és personal, que el que nosaltres percebem d’una situació pot no ser el que percep una altra persona. Depenent de les nostres vivències i la nostra identitat llegirem una situació d’una manera o una altra, perquè les ulleres amb què percebem el món és el producte de la nostra identitat.
A partir de diverses dinàmiques i activitats, la sessió d’avui ens convida a reflexionar sobre la responsabilitat que tenim els i les mestres de revisar els nostres estereotips i els nostres prejudicis per tal de no tenir actituds i comportaments discriminatoris. Des del mateix curs se’ns incentiva a dur a terme formacions i debats en el claustre amb relació al llenguatge i actituds potencialment racistes. Una possibilitat seria poder dur a terme la formació amb el col·lectiu català Sos Racisme.
També és important educar al nostre alumnat en la importància de la revisió dels seus estereotips i prejudicis per tal que puguin detectar, també, si a vegades tenen comportaments i actituds discriminatòries en el seu dia a dia o amb la resta de companys.
A la tarda, hem agafat el tren, juntament amb els nostres companys i companyes de curs i hem visitat Florència. Primer hem anat a la Galleria degli Uffizi, el Museu de Florència que conté una de les més antigues i famoses col·leccions d’art del món. Després, hem passejat pels carrers de Florència i hem acabat visitat el Duomo, la Catedral de la ciutat, una de les obres mestres de l’art Gòtic i del primer Renaixement Italià.
20 de febrer del 2025
Comencem el cinquè dia de curs estructurat fent un petit joc per recordar conceptes amb la plataforma Bamboozle, la qual ens permet aprendre conceptes o fer activitats divertides a la vegada que aprenem. A més destaca per la seva facilitat per crear les activitats i amb la part positiva que els nostres alumnes no necessiten dispositius tecnològics personals per jugar.
A continuació hem dividit el grup en dos, ja que avui hem fet activitats específiques sobre Culturally responsive teaching. Primerament, hem començat la classe fent dues activitats de Joc de rol. Una de les propostes es basava en ficar-nos en el rol de mestres que anàvem a una conferència educativa en la qual es debatria la importància del llenguatge inclusiu a l’escola. Cadascú tenia un rol molt diferenciat dels altres. Havíem de posar especial atenció en el llenguatge no verbal, els codis de salutació i altres aspectes que poden determinar les relacions interpersonals.
Seguidament, hem parlat breument de la figura del Cultural Mediator, una persona que fa de pont entre la família i l’escola en diferents àmbits. Actuen d’intermediaris fent diverses tasques com: Traducció simultània, explicar normes culturals del lloc d’arribada i resoldre conflictes que puguin sorgir donades les diferències culturals.
Per últim, hem fet una activitat molt interessant que tractava d’avaluar pràctiques educatives que tinguessin en compte la inclusió de la multiculturalitat mitjançant una rúbrica. Pensem que seria interessant poder aplicar-la a l’escola i poder analitzar les nostres pràctiques.
A la tarda hem anat a passejar pel centre de Bolonya, tot compartint anècdotes i bons moments amb els nostres companys d’Erasmus.
21 de febrer 2025
Avui és el 6è dia de curs estructurat, i com ja és habitual, hem començat fent una petita activitat de Wrap Up, que ens ha permès explicar als altres companys de curs què vam fer ahir en el grup reduït.
La sessió d’avui s’ha centrat en el treball de les emocions a l’aula, i en la creació d’espais segurs basats en l’empatia.
La primera activitat tractava de buscar i posar noms a emocions que trobéssim en imatges en els diaris. Això ens ha permès explorar que moltes vegades ens costa posar noms concrets a emocions concretes, i la importància de treballar la intel·ligència emocional a l’aula. Hem vist la importància de crear espais que ens ajudin a identificar les emocions i poder nomenar-les. Per ajudar-nos a fer-ho han compartit amb nosaltres una web molt interessant, Atlas of emotions, que ens permet buscar l’emoció que sentim i ens ajuda a trobar la paraula que descriu la nostra emoció de manera més detallada i precisa.
Després, a partir de diferents situacions viscudes a l’aula, hem creat un mapa emocional en què havíem d’escriure l’emoció que haguéssim sentit si haguéssim viscut aquella situació, què ens faria pensar, què diríem i què faríem. Creiem que és una activitat molt interessant per analitzar situacions amb l’alumnat, i crear espais de debat sobre quines emocions es desperten i com les tractem. Aquesta mateixa dinàmica ens pot ajudar als i les mestres a donar-nos temps i perspectiva per analitzar una situació viscuda amb els nostres estudiants, i poder donar una resposta més empàtica i meditada.
Una altra proposta molt interessant que ens han fet, La metàfora del viatger és plantejar a l’alumnat la següent situació: “Si haguessis de marxar a la Xina demà, què deixaries enrere?”. Per després preguntar-nos “Quines dificultats et podries trobar quan arribessis a la Xina?”. I per últim, preguntar-nos “Què pot fer la gent local per ajudar-te?”
Aquesta és una activitat molt interessant per fer amb l’alumnat, ja que ens ajuda a posar-nos en el paper de l’altre, en aquell company o companya que ha pogut viure una situació semblant i poder entendre què ha sentit en arribar, i què podem fer nosaltres per ajudar-lo/la. També, interpel·la a tots aquells alumnes que han pogut viure aquesta situació, i els dona un espai segur on expressar què van sentir i què haguessin necessitat de nosaltres en arribar. Això, ens ajuda a poder donar una millor resposta en el moment en què torni a succeir la mateixa situació.
Acabem la sessió d’avui amb un vídeo sobre l’empatia i analitzant els quatre elements que la componen. Hem pogut conèixer diferents maneres d’acompanyar les emocions dels altres, adonant-nos que no sempre ho fem des de l’empatia, tal com fent més preguntes, donant consells quan potser no és el que necessita l’altra persona, etc.
22 de febrer de 2025
Avui, acomiadem el curs amb l’entrega dels diplomes i fent una avaluació global sobre el curs realitzat. Estem molt agraïts d’haver pogut cursar-lo i de de proximament compartir el coneixement amb els nostres companys/es.
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Erasmus Mobility Learning Diary in Bologna
From February 16th to 22nd, the second mobility of the school year is taking place, with two of our teachers attending a structured course in Bologna, Italy.
The course, organized by the Erasmus Learning Academy, includes teachers from 5 different countries (Slovenia, Sweden, Greece, Portugal, and France).
The theme of the course is “Intercultural Learning and Cultural Diversity in the Classroom,” which aims to deepen our understanding of how to help teachers develop their cultural awareness while providing them with the tools and new approaches to serve a group of students from multiple cultures.
Here is the learning diary that the participating teachers are sending us:
February 16, 2025
Today our adventure in Bologna has begun. We started the day with a walk around the outskirts of the city and at 12:30 pm we met our course colleagues.
This first day has been about getting to know each other and sightseeing together. First, we went to lunch and in the afternoon we took a tour of the center of Bologna and learned some interesting details with our guide.
In the evening we went to dinner and were invited to a table of cold cuts and cheeses.
Tomorrow we will start the structured course! We are very excited to be able to share experiences and learn from each other!
February 17, 2025
Today we started the day with a good breakfast to recharge our batteries before starting the course on “Intercultural learning and cultural diversity in the classroom”.
During this week, we will share spaces for debate and reflection on interculturality and diversity in the classroom with colleagues from all over the world.
Our trainer, Valeria, first explained a bit about the dynamics of the course and the schedule we will have during the week. Then, we played a game to get to know each other better, in which we had to explain: our name, what our job is, and what our expectations, contributions and fears were during the course.
Next, we had a coffee break and did the “Tink, pair and share” dynamic, similar to the technique we use at school “1-2-4”. We started by looking for three words, individually, that defined the word Diversity. Then, in pairs we shared them and created a joint definition. Finally, we shared all the definitions and talked about the importance of this concept for teachers.
Finally, we did a group task in which there were three stations with different questions and themes related to diversity. One of the stations focused on students (their origins, socioeconomic conditions and the difficulties they show in the classroom). Another focused on the methodology we use in the different schools to address diversity, and the last one referred to the educational community and families (their participation, involvement or communication with the school). Each group started at a station and changed stations until they went through all of them. In each of them we wrote down everything that arose from our educational practices and experiences. Finally, each group returned to the initial theme and we made a brief summary of all the contributions noted.
When we finished the day, we went to lunch together and in the afternoon we went to the viewpoint of the Colline di San Luca, taking a good walk.
February 18, 2025
Today was the third day of the course. To begin, we divided into 3 groups and represented with drawings what we did in the previous session. This is a good strategy to refresh where we left off in the previous session and recover everything that has been learned before continuing in a new session.
We continued with the explanation of a short story which, in the end, opened a space for debate regarding the actions and behaviors of the characters. This story and our subsequent reflections made us think about the different opinions that different people can have regarding the same situation, depending on their background.
Afterwards, we delved deeper into the concepts of culture and identity. First, in pairs, we created a sentence that began with “Identity is like an (onion/tree/iceberg)” to try to define the concept, and we continued with a dynamic activity about time.
Another activity we did, and which we found very interesting, was to choose a place where we had experienced something important to us and that defined us. The objective of the activity, in relation to identity, was to think about those lived situations, in different places, that are part of us and that have been key to the construction of our identity today.
Finally, we talked about the Multicultural Curriculum, a proposal that aims to integrate multiculturalism into the curriculum at different levels, from simpler actions such as celebrating typical festivals of a culture, to actions that can transform and give a social response to relevant social problems, related to diversity.
In the afternoon, we met with the guide in Piazza Santo Steffano and we did the second tour of the week. The first stop was in Piazza San Giovaninin Monte, and we visited both the church and the old convent. Afterwards, we passed through Piazza del Nettuno and stopped at the Sala Rossa, a place that commemorates the partisans who fell fighting Mussolini’s dictatorship. We continued with a visit to the Biblioteca Comunale dell’Archiginnasio, and we finished in the street where there are a large number of shops in Emilia Romagna.
After the tour, we visited the Modernissimo cinema, an art gallery and an underground cinema in an old metro station. Lastly, we went to the Pinacoteca Nationale, a museum that houses more than fifty paintings by Bolognese artists of the Renaissance style.
At night, 7:30 PM here, we were invited to have a pizza dinner with all the attendees of the course. We went to a local pizzeria, the Pizzeria Malfitana, where we were able to taste typical food and enjoy the company of our Erasmus classmates.
February 19, 2025
Today, on the fourth day of the course, we began by refreshing what we did in the previous session. This time we chose 5 images from the “Dixit” game cards that represented what we learned yesterday. We believe that it is a good strategy to start a new session with our students, as a metacognition activity.
Today’s session focused on 3 important concepts: prejudices, stereotypes and discrimination. One of the dynamics that we found very interesting was to pair up, one had to describe what they saw in an image and the other had to draw what the other described. This activity led us to the conclusion that the perception of things is personal, that what we perceive of a situation may not be what another person perceives. Depending on our experiences and our identity, we will read a situation in one way or another, because the glasses with which we perceive the world is the product of our identity.
Through various dynamics and activities, today’s session invites us to reflect on the responsibility that teachers have to review our stereotypes and our prejudices in order not to have discriminatory attitudes and behaviors. From the same course we are encouraged to carry out training and debates in the faculty in relation to potentially racist language and attitudes. One possibility would be to carry out the training with the Catalan group Sos Racisme.
It is also important to educate our students on the importance of reviewing their stereotypes and prejudices so that they can detect, also, if sometimes they have discriminatory behaviors and attitudes in their daily lives or with other classmates.
In the afternoon, we took the train, together with our classmates and we visited Florence. First we went to the Galleria degli Uffizi, the Florence Museum that contains one of the oldest and most famous art collections in the world. Afterwards, we walked through the streets of Florence and finished by visiting the Duomo, the Cathedral of the city, one of the masterpieces of Gothic art and the first Italian Renaissance.
February 20, 2025
We started the fifth day of the structured course with a short game to remember concepts using the Bamboozle platform, which allows us to learn concepts or do fun activities while we learn. It also stands out for its ease of creating activities and with the positive side that our students do not need personal technological devices to play.
Then we divided the group into two, since today we did specific activities on Culturally responsive teaching. First, we started the class doing two role-playing activities. One of the proposals was based on putting ourselves in the role of teachers who were going to an educational conference in which the importance of inclusive language in school would be debated. Everyone had a very different role from the others. We had to pay special attention to non-verbal language, greeting codes and other aspects that can determine interpersonal relationships.
Next, we briefly talked about the figure of the Cultural Mediator, a person who acts as a bridge between the family and the school in different areas. They act as intermediaries doing various tasks such as: Simultaneous translation, explaining cultural norms of the place of arrival and resolving conflicts that may arise due to cultural differences.
Finally, we did a very interesting activity that involved evaluating educational practices that took into account the inclusion of multiculturalism through a rubric. We think it would be interesting to be able to apply it at school and be able to analyze our practices.
In the afternoon we went for a walk through the center of Bologna, sharing anecdotes and good times with our Erasmus colleagues.
February 21, 2025
Today is the 6th day of the structured course, and as usual, we started by doing a small Wrap Up activity, which allowed us to explain to the other classmates what we did yesterday in the small group.
Today’s session has focused on working with emotions in the classroom, and creating safe spaces based on empathy.
The first activity was to find and name emotions that we found in images in the newspapers. This allowed us to explore that many times it is difficult for us to put specific names to specific emotions, and the importance of working on emotional intelligence in the classroom. We have seen the importance of creating spaces that help us identify emotions and be able to name them. To help us do this, they have shared with us a very interesting website, Atlas of emotions, which allows us to search for the emotion we feel and helps us find the word that describes our emotion in a more detailed and precise way.
Then, based on different situations experienced in the classroom, we created an emotional map in which we had to write the emotion we would have felt if we had experienced that situation, what it would make us think, what we would say and what we would do. We believe that it is a very interesting activity to analyze situations with students, and create spaces for discussion about what emotions are awakened and how we treat them. This same dynamic can help teachers to give us time and perspective to analyze a situation experienced with our students, and to be able to give a more empathetic and thoughtful response.
Another very interesting proposal that they have made to us, The metaphor of the traveler is to pose the following situation to the students: “If you had to leave for China tomorrow, what would you leave behind?”. Then ask ourselves “What difficulties could you encounter when you arrive in China?”. And finally, ask ourselves “What can local people do to help you?”
This is a very interesting activity to do with students, as it helps us to put ourselves in the role of the other, in that classmate who has been able to experience a similar situation and to be able to understand what they felt when they arrived, and what we can do to help them. It also challenges all those students who have been able to experience this situation, and gives them a safe space to express what they felt and what they would have needed from us when they arrived. This helps us to be able to give a better response at the moment when the same situation happens again.
We finish today’s session with a video about empathy and analyzing the four elements that compose it. We have been able to learn different ways of accompanying the emotions of others, realizing that we do not always do it from empathy, such as asking more questions, giving advice when perhaps it is not what the other person needs, etc.
February 22, 2025
Today, we say goodbye to the course with the delivery of diplomas and making a global evaluation of the course taken. We are very grateful to have been able to take it and to soon share the knowledge with our colleagues.
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Diario de Aprendizaje de la Movilidad Erasmus en Bolonia
Del 16 al 22 de febrero, se está llevando a cabo la segunda movilidad del curso, con dos de nuestras profesoras asistiendo a un curso estructurado en Bolonia, Italia.
El curso, organizado por la Erasmus Learning Academy, incluye a profesores de 5 países diferentes (Eslovenia, Suecia, Grecia, Portugal y Francia).
La temática del curso es “Aprendizaje Intercultural y Diversidad Cultural en el Aula”, cuyo objetivo es profundizar en cómo ayudar a los docentes a desarrollar su conciencia cultural, a la vez que se les proporciona las herramientas y nuevos enfoques para atender a un grupo de estudiantes de múltiples culturas.
Aquí está el diario de aprendizaje que nos están enviando las profesoras participantes:
16 de febrero de 2025
Hoy ha comenzado nuestra aventura en Bolonia. Hemos empezado el día dando un paseo por las afueras de la ciudad y a las 12:30 pm nos hemos reunido con nuestros compañeros y compañeras del curso.
Este primer día ha sido para conocernos y hacer turismo juntos. Primero, hemos ido a comer y por la tarde hemos hecho un recorrido por el centro de Bolonia y hemos aprendido detalles curiosos con nuestra guía.
Por la noche hemos ido a cenar y nos han invitado a una mesa de embutidos y quesos.
¡Mañana comenzaremos el curso estructurado! ¡Estamos muy ilusionadas de poder compartir experiencias y aprender unos de otros!
17 de febrero de 2025
Hoy hemos comenzado el día con un buen desayuno para recargar energías antes de comenzar el curso sobre “Aprendizaje intercultural y diversidad cultural en el aula”.
Durante esta semana, compartiremos espacios de debate y reflexión sobre la interculturalidad y la diversidad en el aula con compañeros y compañeras de todo el mundo.
Nuestra formadora, Valeria, primero nos ha explicado un poco cuál sería la dinámica del curso y el horario que tendremos durante la semana. Después, hemos jugado a un juego para conocernos mejor entre nosotros, en el que teníamos que explicar: nuestro nombre, cuál es nuestro trabajo y cuáles eran nuestras expectativas, aportaciones y miedos durante el curso.
A continuación, hemos tenido un coffee break y hemos hecho la dinámica “Tink, pair and share”, similar a la técnica que usamos en la escuela “1-2-4”. Hemos comenzado buscando tres palabras, individualmente, que definieran la palabra Diversidad. Después, en parejas las hemos compartido y hemos creado una definición conjunta. Finalmente, hemos compartido todas las definiciones y hemos hablado de la importancia que tiene este concepto para los profesores.
Por último, hemos realizado una tarea por grupos en la que había tres estaciones con diferentes preguntas y temáticas relacionadas con la diversidad. Una de las estaciones se centraba en los estudiantes (sus orígenes, condiciones socioeconómicas y las dificultades que muestran en el aula). Otra se centraba en la metodología que utilizamos en las diferentes escuelas para atender a la diversidad, y la última hacía referencia a la comunidad educativa y las familias (su participación, implicación o comunicación con la escuela). Cada grupo ha comenzado por una estación y ha ido cambiando de estación hasta pasar por todas. En cada una de ellas hemos ido anotando todo aquello que surgía de nuestras prácticas educativas y experiencias. Finalmente, cada grupo ha regresado a la temática inicial y hemos hecho un breve resumen de todas las aportaciones anotadas.
Cuando hemos terminado la jornada, hemos ido a comer juntos y por la tarde hemos ido al mirador de la Colline di San Luca, dando un buen paseo.
18 de febrero de 2025
Hoy fue el tercer día del curso. Para empezar, nos dividimos en 3 grupos y representamos con dibujos lo que hicimos en la sesión anterior. Esta es una buena estrategia para refrescar dónde nos quedamos en la sesión anterior y recuperar todo lo que se ha aprendido antes de continuar en una nueva sesión.
Continuamos con la explicación de una historia corta que, al final, abrió un espacio de debate sobre las acciones y comportamientos de los personajes. Esta historia y nuestras reflexiones posteriores nos hicieron pensar en las diferentes opiniones que diferentes personas pueden tener sobre la misma situación, dependiendo de sus antecedentes.
Después, profundizamos en los conceptos de cultura e identidad. Primero, en parejas, creamos una oración que comenzaba con “La identidad es como una (cebolla/árbol/iceberg)” para intentar definir el concepto, y continuamos con una actividad dinámica sobre el tiempo.
Otra actividad que hicimos, y que nos pareció muy interesante, fue elegir un lugar donde hayamos experimentado algo importante para nosotros y que nos definiera. El objetivo de la actividad, en relación con la identidad, era pensar en aquellas situaciones vividas, en diferentes lugares, que forman parte de nosotros y que han sido clave para la construcción de nuestra identidad hoy en día.
Finalmente, hablamos sobre el Currículo Multicultural, una propuesta que pretende integrar la multiculturalidad en el currículo a diferentes niveles, desde acciones más sencillas como celebrar fiestas típicas de una cultura, hasta acciones que puedan transformar y dar una respuesta social a problemas sociales relevantes, relacionados con la diversidad.
Por la tarde, nos reunimos con la guía en Piazza Santo Steffano e hicimos el segundo recorrido de la semana. La primera parada fue en Piazza San Giovaninin Monte, y visitamos tanto la iglesia como el antiguo convento. Después, pasamos por Piazza del Nettuno y nos detuvimos en la Sala Rossa, un lugar que conmemora a los partisanos que cayeron luchando contra la dictadura de Mussolini. Continuamos con una visita a la Biblioteca Comunale dell’Archiginnasio, y terminamos en la calle donde hay una gran cantidad de tiendas de Emilia Romagna.
Después del recorrido, visitamos el cine Modernissimo, una galería de arte y un cine subterráneo en una antigua estación de metro. Por último, fuimos a la Pinacoteca Nazionale, un museo que alberga más de cincuenta pinturas de artistas boloñeses de estilo renacentista.
Por la noche, a las 19:30 aquí, nos invitaron a cenar pizza a todos los asistentes al curso. Fuimos a una pizzería local, la Pizzeria Malfitana, donde pudimos degustar comida típica y disfrutar de la compañía de nuestros compañeros Erasmus.
19 de febrero de 2025
Hoy, en el cuarto día del curso, comenzamos refrescando lo que hicimos en la sesión anterior. Esta vez elegimos 5 imágenes de las cartas del juego “Dixit” que representaban lo que aprendimos ayer. Creemos que es una buena estrategia para comenzar una nueva sesión con nuestros alumnos, como actividad de metacognición.
La sesión de hoy se centró en 3 conceptos importantes: prejuicios, estereotipos y discriminación. Una de las dinámicas que nos pareció muy interesante fue la de formar parejas, uno tenía que describir lo que veía en una imagen y el otro tenía que dibujar lo que el otro describía. Esta actividad nos llevó a la conclusión de que la percepción de las cosas es personal, que lo que nosotros percibimos de una situación puede no ser lo que otra persona percibe. Dependiendo de nuestras experiencias y nuestra identidad, leeremos una situación de una manera u otra, porque las gafas con las que percibimos el mundo son el producto de nuestra identidad.
A través de varias dinámicas y actividades, la sesión de hoy nos invita a reflexionar sobre la responsabilidad que tenemos los y las docentes de revisar nuestros estereotipos y nuestros prejuicios para no tener actitudes y comportamientos discriminatorios. Desde el mismo curso se nos incentiva a llevar a cabo formaciones y debates en el claustro en relación al lenguaje y actitudes potencialmente racistas. Una posibilidad sería poder llevar a cabo la formación con el colectivo catalán Sos Racisme.
También es importante educar a nuestro alumnado en la importancia de la revisión de sus estereotipos y prejuicios para que puedan detectar, también, si a veces tienen comportamientos y actitudes discriminatorias en su día a día o con el resto de compañeros.
Por la tarde, cogimos el tren, junto con nuestros compañeros y compañeras de curso y visitamos Florencia. Primero fuimos a la Galleria degli Uffizi, el Museo de Florencia que contiene una de las más antiguas y famosas colecciones de arte del mundo. Después, paseamos por las calles de Florencia y terminamos visitando el Duomo, la Catedral de la ciudad, una de las obras maestras del arte Gótico y del primer Renacimiento Italiano.
20 de febrero de 2025
Comenzamos el quinto día del curso estructurado con un breve juego para recordar conceptos utilizando la plataforma Bamboozle, que nos permite aprender conceptos o realizar actividades divertidas mientras aprendemos. También destaca por su facilidad para crear actividades y por el lado positivo de que nuestros alumnos no necesitan dispositivos tecnológicos personales para jugar.
Luego dividimos al grupo en dos, ya que hoy realizamos actividades específicas sobre Enseñanza culturalmente receptiva (Culturally responsive teaching). Primero, comenzamos la clase realizando dos actividades de role-playing. Una de las propuestas se basaba en ponernos en el papel de maestros que íbamos a una conferencia educativa en la que se debatía la importancia del lenguaje inclusivo en la escuela. Cada uno tenía un rol muy diferente al de los demás. Teníamos que prestar especial atención al lenguaje no verbal, los códigos de saludo y otros aspectos que pueden determinar las relaciones interpersonales.
A continuación, hablamos brevemente de la figura del Mediador Cultural, una persona que actúa como puente entre la familia y la escuela en diferentes ámbitos. Actúan como intermediarios realizando diversas tareas como: traducción simultánea, explicación de normas culturales del lugar de llegada y resolución de conflictos que puedan surgir dadas las diferencias culturales.
Finalmente, realizamos una actividad muy interesante que consistía en evaluar prácticas educativas que tuvieran en cuenta la inclusión de la multiculturalidad a través de una rúbrica. Pensamos que sería interesante poder aplicarla en la escuela y poder analizar nuestras prácticas.
Por la tarde fuimos a pasear por el centro de Bolonia, compartiendo anécdotas y buenos momentos con nuestros compañeros Erasmus.
21 de febrero de 2025
Hoy es el sexto día del curso estructurado y, como de costumbre, comenzamos con una pequeña actividad de recapitulación, que nos permitió explicar a los demás compañeros de curso lo que hicimos ayer en el grupo reducido.
La sesión de hoy se ha centrado en trabajar las emociones en el aula y crear espacios seguros basados en la empatía.
La primera actividad consistió en buscar y nombrar emociones que encontrábamos en imágenes de los periódicos. Esto nos permitió explorar que muchas veces nos cuesta poner nombres concretos a emociones concretas, y la importancia de trabajar la inteligencia emocional en el aula. Hemos visto la importancia de crear espacios que nos ayuden a identificar las emociones y poder nombrarlas. Para ayudarnos a hacerlo, han compartido con nosotros una página web muy interesante, Atlas of emotions, que nos permite buscar la emoción que sentimos y nos ayuda a encontrar la palabra que describe nuestra emoción de manera más detallada y precisa.
Después, a partir de diferentes situaciones vividas en el aula, creamos un mapa emocional en el que teníamos que escribir la emoción que hubiéramos sentido si hubiéramos vivido esa situación, qué nos haría pensar, qué diríamos y qué haríamos. Creemos que es una actividad muy interesante para analizar situaciones con los alumnos y crear espacios de debate sobre qué emociones se despiertan y cómo las tratamos. Esta misma dinámica puede ayudarnos a los y las maestras a darnos tiempo y perspectiva para analizar una situación vivida con nuestros estudiantes, y poder dar una respuesta más empática y meditada.
Otra propuesta muy interesante que nos han hecho, La metáfora del viajero, es plantear a los alumnos la siguiente situación: “Si tuvieras que irte a China mañana, ¿qué dejarías atrás?”. Después preguntarnos “¿Qué dificultades podrías encontrar cuando llegaras a China?”. Y por último, preguntarnos “¿Qué puede hacer la gente local para ayudarte?”.
Esta es una actividad muy interesante para hacer con el alumnado, ya que nos ayuda a ponernos en el papel del otro, en ese compañero o compañera que ha podido vivir una situación parecida y poder entender qué sintió al llegar, y qué podemos hacer nosotros para ayudarle/la. También, interpela a todos aquellos alumnos que han podido vivir esta situación, y les da un espacio seguro donde expresar qué sintieron y qué hubieran necesitado de nosotros al llegar. Esto, nos ayuda a poder dar una mejor respuesta en el momento en que vuelva a suceder la misma situación.
Terminamos la sesión de hoy con un vídeo sobre la empatía y analizando los cuatro elementos que la componen. Hemos podido conocer diferentes maneras de acompañar las emociones de los demás, dándonos cuenta de que no siempre lo hacemos desde la empatía, como haciendo más preguntas, dando consejos cuando quizás no es lo que necesita la otra persona, etc.
22 de febrero de 2025
Hoy, nos despedimos del curso con la entrega de los diplomas y haciendo una evaluación global sobre el curso realizado. Estamos muy agradecidos de haber podido cursarlo y de próximamente compartir el conocimiento con nuestros compañeros/as.
