La voluntat d’incorporar aquestes dues noves modalitats d’ensenyament al CFA Àgora, es gesta a partir del confinament durant el curs 19-20. Aquesta situació va posar de manifest que havíem
d’estar preparades per a l’era digital perquè qualsevol circumstància externa al centre podria afectar la nostra modalitat d’aprenentatge. Però no és fins a la realització de la nostra Estratègia Digital de Centre -la qual suposa clarament un punt de sortida, un abans i un després pel que fa a la digitalització del nostre centre- que fa sorgir la necessitat de donar resposta; en primer lloc, als reptes immediats derivats de la crisi sanitària de fa dos cursos, en segon lloc, a l’àmplia demanda formativa de la ciutadania de Salou i, per últim, al fet de tenir un equip format tan sols per 4 docents.
És en aquest moment, que ens plantegem noves modalitats d’ensenyament i programes formatius emmarcats dins l’educació en línia com una consolidació dels objectius marcats en matèria de
noves tecnologies que hem après durant els últims tres cursos en el marc de l’Estratègia Digital de Centre. A més, el confinament puntual de dos dies que hem sofert durant el primer trimestre del
curs 24-25 ens ha recordat la necessitat de tenir un EVA per aquells ensenyaments que oferim de forma presencial.
Es tracta especialment de potenciar “l’aprendre a aprendre”, de manera que s’accentuï el nivell d’autonomia de l’alumnat (l’autoaprenentatge) i es garanteixi una orientació, tutoria i acompanyament en la seva formació dins del nostre centre. Sabem que cal ser flexibles i adaptar-nos a les circumstàncies individuals i comunitàries que se’ns presentin i ho hem de fer de manera que l’educació sigui garantida per a tota la ciutadania de Salou de forma equitativa i motivadora.
La semipresencial i la formació a distància de forma virtual té com a finalitat facilitar l’accés als ensenyaments les persones que no poden assistir presencialment a totes les hores lectives.
Aquesta mesura flexibilitzadora combina les activitats presencials amb aquelles que no impliquen la presència de l’alumnat al centre.
Els documents per a l’organització i la gestió dels centres estableixen, en relació amb la semipresencialitat, que: “L’objectiu és afavorir la flexibilitat en tota l’oferta educativa per tal de
donar una millor resposta i més ajustada a la diversitat d’usuaris amb perfils molt diferents, amb condicions personals i laborals diverses”.
Actualment, han canviat els requisits competencials a les feines de manera que la tecnologia té més importància en tots els àmbits laborals. A més, la ciutadania ha de ser capaç d’utilitzar les
tecnologies digitals com a suport a la seva inclusió social, la col·laboració amb els altres i la creativitat per a aconseguir objectius personals. Les capacitats tecnològiques inclouen l’habilitat d’utilitzar, accedir, filtrar, avaluar, crear, programar i compartir continguts digitals. La interacció amb les tecnologies i els continguts digitals requereix una actitud reflexiva i crítica, encara que curiosa, oberta i avançada respecte a la seva evolució. També es necessita adoptar un plantejament ètic, segur i responsable de l’ús d’aquestes eines. Per això, l’escola ha d’acompanyar aquest canvi. Com a educadores tenim aquesta responsabilitat. I és per això, que com a centre de formació d’adults aspirem a donar resposta a una necessitat de la nostra comunitat i ens plantegem la concreció d’aquest Pla de formació semipresencial i a distància.
