Durant aquest curs els nens i nenes de 5è i 6è estem realitzant tasques centrades en el projecte sistèmic d’escola.
Una de les propostes que ja hem acabat ha estat la de la línia del temps. Es tracta de fer una línia del temps de la vida de cada infant des que va néixer fins a l’actualitat. En aquesta entrada del bloc es poden veure fotografies amb grup amb la línia de cada nen/a.
L’altre proposta és la de la meva habilitat. De moment, els nens i nenes que ja han fet els anys, l’han dut a terme. En aquesta dinàmica es tracta que cada nen/a tria una activitat que li agradaria compartir amb els seus companys o un joc que li agrada molt.
Si cliqueu la segona imatge, també podreu veure el recull de fotografies de l’activitat de l’habilitat.
Finalment, també us mostrem l’escrit que han elaborat els nens i nenes que ja han realitzat la dinàmica de la meva habilitat:
Aniol: La meva habilitat és toca el piano.Ja sabeu que hi ha diferents pianos: el de doble corda, el de fusta, el de corrent, …A mi la cançó que m’agrada més tocar és la d’»amorfa».
Ferriol:La meva habilitat és portar un gegant.Per portar un gegant cal tenir força de cames, braços i de cap. També cal tenir equilibri, s’han de tenir memoritzats els passos que s’ha de fer en el ball i s’ha de saber entrar dins el gegant. Quan he presentat l’habilitat m’he sentit molt còmode a l’hora d’explicar-ho.
Flavio: La meva habilitat és el beisbol. És un joc que a mi m’agrada molt. Hi jugava a Nicaragua. Jo era uns del millors jugadors del meu equip.El beisbol només te quatre bases, una d’elles és per batejar.En el beisbol no t’eliminen, en posen a la cua i quan et toqui tornes a batejar.Es canvia d’equip quan agafes la pilota o toques la base amb la pilota tres vegades abans que el jugador del altre equip arribi a la base.
Júlia: Jo vaig explicar la meva habilitat al dijous dia 11 d’octubre. La meva habilitat va ser hockey. Jo sóc portera i vaig portar el meu equipatge: casc, guants, peto, “stic”, etc., per ensenyar als meus companys com es vestim els porters de hockey.
