El curs passat vam entrar a formar part de les escoles que composen el Laboratori de Transformació Educativa.

Aquest espai ens permet, amb el suport del Pep Llenas com a persona facilitadora,  reflexionar sobre el model d’escola que volem i anar definint les actuacions necessàries per assolir-lo.

Una de les primeres tasques que hem fet durant aquest curs ha estat reflexionar sobre 4 preguntes que ens va proposar l’organització d’aquesta xarxa.

En aquest article, us compartim les reflexions i conclusions de cadascuna d’elles.

Com podem millorar el lideratge pedagògic al centre?

En primer lloc, és necessari saber on estem i saber com hi hem arribat. Conèixer els punts forts que ens hi han fet arribar i les mancances que han aparegut.

Un cop agafem consciència del punt en el que ens trobem cal que definim a on volem arribar i formar-nos per aconseguir-ho. Aquesta formació només és útil si compartim  responsabilitats en tot allò que haguem de fer i si som capaços de reflexionar sobre la manera òptima d’organitzar-nos.

A partir de la formació rebuda a la xarxa de competències bàsiques, de la que també formem part, durant aquest curs hem decidit que la millor manera de distribuir el lideratge pedagògic de l’escola és fer una activitat d’observació entre iguals que ens permeti agafar confiança i responsabilitat a tot l’equip de mestres, dins de les característiques de cadasdcun de nosaltres. 

Com estem col.laborant i aprenent junts en una nova cultura docent?

Des de fa molt temps a l’escola considrem que la cohesió del grup és el pilar fonamental per fer el procés de transformació que ens proposem. Cohesionar el grup per nosaltres vol dir crear un clima de confiança i respecte que permeti definir objectius compartits per consens i, alhora, també doni l’oportunitat de manifestar discrepàncies i punts de vista diversos que la reflexió dels quals serveixi com a trampolí per anar consolidant la transformació de l’escola.

Aquesta cohesió es concreta en l’organització de setmanes pedagògiques durant el curs i de claustres pedagògics a l’estiu, a banda de participar en iniciatives promogudes des del Departament com les esmentades xarxa de competències bàsiques o el propi PACTE dins del marc del Laboratori de transformació educativa.

D’altra banda, la cohesió també passa per la comunitat educativa i els grups de discussió realitzats amb famílies i alumnes són una eina molt bona per assolir-al de miica en mica.

Com fem de l’escola una organització que aprèn i una unitat de recerca?

Des que vam participar al projecte Escola Nova 21 i ja inclús abans, a l’escola sempre hem treballat basant-nos en un esquema d’anàlisi de la realitat, plantejament de reptes, execusió dels mateixos i avaluació, tant del procés com del resultat.

Creiem que aquesta metodologia ha estat profitosa perquè l’hem combinat amb una voluntat de no córrer més enllà de les nostres possibilitats (cosa que no sempre hem aconseguit). Hem intentat dedicar el temps necessari a cadascuna de les fases del procés i hem procurat que els reptes fossin ambiciosos per assumibles al mateix temps.

Què hem de fer que no fem i què hem de deixar de fer?

Creiem que ens cal compartir experiències amb altres centres que ens permetin aprendre del que observem així com de la mirada que ens retornin.

També ens cal construir una comunitat educativa real, per tal que l’escola esdevingui un agent educatiu que vagi més enlla de les partes de l’escola i que sigui permeable tant pel que fa a l’entrada de coneixements i experiències externes com a la sortida de les vivències que tenen els infants a l’escola.

I, com no, hem de seguir optimitzant millor aquest bé tan preuat i escàs que és el temps que necessitem per seguir construint l’escola que volem pels infants del nostre poble.