Arrel de veure que un punt quan pintem pot ser fi o gruixut, ens hem adonat que pot representar un so curt – fluix o curt- fort, llarg-fluix o llarg- fort. Parlem dels tipus de sons i apareixen paraules com: ràpid, lent, fort, fluix, agut i greu. Decidim jugar amb el curt i el llarg […]

Tornem a experimentar amb quins productes i líquids podem dibuixar, descobrint així quins floten i quins no.  Aquesta vegada utilitzem cafè, sucre i oli.  La hipòtesi inicial és que l’oli, el sucre i el café no floten, però descobrim que passen diverses coses: l’oli flota, el sucre no flota (però s’aguanta una estona sobre el

Mirem tot el material que tenim i decidim començar amb l’espuma d’afaitar, la nata i espuma de cabell.  Dins la classe no veiem el nostre reflex als bols d’aigua. Pensem que ens hem vist reflexats a l’aigua quan hi ha cel: als llacs, als rius … Per això sortim a fora a l’hort.  Després de

Repassem perquè hem dibuixat als miralls i recordem que ho hem fet per poder repassar el nostre propi reflex.  L’Alguer diu que ell també ha vist reflexos a l’aigua i que podríem dibuixar-hi a sobre. Portem tot de material que creiem que ens pot servir: sabó, sal, sucre, ketchup, mahonesa …  L’Oriol diu que ell

This weekend Lluèrnia had been celebrated in Olot, and the children had shared their thoughts about some of the photographs displayed in our classroom. Many of these photos included self-portraits and faces, so together we had fun creating a big collaborative portrait full of eyes, noses, mouths, and ears.  From there, we got to know

A Lluèrnia hi ha una instal·lació amb tot de cares i recordem que en Susso33 dibuixava moltes cares.  L’Elna veu que cada cara expressa una emoció diferent. A l’Otger les cares de la instal·lació li recorden els tótems.  Mirem aquesta altra instal·lació de Lluèrnia (Selfies). Son autorretrats.  Pensem que podríem fer cares expressant les emocions.

Mirant el mapa se’ns acut que podríem fer jocs amb en Susso i les imatges de grafits que tenim. Ens inventem:  Clica aquí per veure les fotos.

The children had talked about what La Plasta was, and from that conversation we had decided to create our own class symbol. Each child had drawn their own personal symbol, thinking about what could represent them. Afterwards, we had joined all the drawings together to make one big group symbol that represented our class. Once

Ve l’Anna Curu i ens diu que a 4t han posat l’article “la” davant “La Plasta”.  Descobrim que els articles sempre acompanyen a les paraules i que poden ser masculins i femenins. Busquem objectes de la classe i els classifiquem segons siguin masculins o femenins. Veiem que també poden ser singulars (quan només n’hi ha

I així ens queda finalment el mapa incial renovat.