OBJECTIUS DEL PROJECTE:
- Millorar la competència lectora com a competència clau.
- Fomentar la cooperació entre iguals ja que així es pot aprendre millor i més (tutoria entre iguals).
- Establir estructures i metodologies per a l’escola inclusiva.
- Desenvolupar actituds més democràtiques.
- Potenciar noves didàctiques.
- Implicar les famílies en el procés d’aprenentatge.
Què implica el projecte:
- Establir parelles asimètriques amb les que llegiran llibres apropiats per l’edat de l’alumne amb menys nivells lector
- Dedicar una sessió setmanal de 30’ a llegir en parelles.
- Compromís del claustre per tal de dur a terme el projecte.
- Crear un llibret de seguiment de les lectures compartit entre parelles.
- Crear una medalla individual amb la foto de la parella.
ACTIVITAT D’APADRINAMENT:
- Es fa una trobada a l’inici de curs anomenada “Apadrinament” on s’enuncien les parelles lectores. Els padrí entreguen les medalles als seus fillols i se’ls hi mostra el llibret que utilitzaran durant les sessions i el rellotge amb les activitats complementàries.
- En aquesta primera sessió els padrins faran un retrat dels seus fillols i els fillols al seu padrí. Cadascú s’emportarà el dibuix.
- Els fillols són l’alumnat de I5 a 2n i els padrins són els de 3r fins a 6è (Les parelles són d’I5-4t, 1r- 5è, 2n-6è).
- El primer dia es fa una dinàmica per trencar el gel i es decideixen, entre tots, quines actituds, responsabilitats i funcions han de tenir l’alumnat per treballar en parelles. Es pot fer un mural on s’explica el que s’ha decidit. (CAL DECIDIR-HO?)
ACTIVITATS DE PARELLES LECTORES
- A les 9h del divendres de cada setmana de tot el curs i al llarg de 30’ l’alumnat padrí anirà a buscar els seus fillols (els fillols hauran d’agafar el llibre de la capsa que haurà preparat la seva tutora) i s’ubicaran a les classes ja destinades.
- Escriuran el nom al llibret compartit entre parelles i el guardarà el padrí.
- Un cop asseguts, es llegeix el llibre i es pot fer servir la pauta del rellotge, si es creu.
- S’omplirà la miniactivitat i rúbrica del llibret. I, finalment, a les 9:30h tothom torna a la aula respectiva.
ACTIVITAT TANCAMENT:
Reflexió conjunta abans de l’intensiva:
- S’emporten les medalles, surten al pati i es fa foto de grups ( I5+padrins, 1r+padrins i 2n+padrins). Després es fa una petita valoració de cada aula .
- La mestra pot apuntar les reflexions i opinions i es posa a la memòria.
METODOLOGIA (30 minuts)
Activitats prèvies: característiques del text, hipòtesis del contingut, coneixements previs,…
- Lectura en parella:
1. Llegeix el tutor
- Llegeixen tots dos (el tutor va una mica més avançat que el tutorat).
- Només llegeix el fillol ( té més confiança i millora la seva competència; a més a més, hi ha establertes unes pautes d’ajuda: PPP, pausa, pista, premi)
CRITERIS I ACTIVITATS D’AVALUACIÓ:
- Avaluació inicial (ACL o proves de comprensió lectora elaborades pel centre).
- Seguiment: llibret / pauta d’avaluació de la parella.
- Observació per part del mestre.
- Prova final (ACL o la prova elaborada pel centre)
ASPECTES ORGANITZATIUS A TENIR EN COMPTE:
– Formació de les parelles asimètriques:
Es fa a partir de les proves de comprensió lectora: si hi ha diferència d’edat el rol es manté fix; si l’edat és la mateixa o molt propera, els rols poden ser recíprocs. S’ha de decidir el tipus de parelles:
- Parelles amb un rol fix: l’alumne amb millor comprensió d’un curs més alt (tutor), amb l’alumne amb millor comprensió d’un curs més baix (tutorat) ; l’alumne en segon lloc quant a comprensió lectora del curs més alt, amb l’alumne segon classificat d’un curs més baix; i així fins a acabar tots els alumnes de la llista.
- Parelles amb un rol recíproc: també es classifiquen els alumnes a partir dels resultats de les proves i es fan dos grups. El primer de la meitat amb més comprensió, fa de tutor amb el primer de la segona meitat. En un grup de 10 seria: l’ 1 amb el 6, el 2 amb el 7, el 3 amb el 8 , el 4 amb el 9 i el 5 amb el 10). D’aquesta manera, el nivell de lectura entre alumne-tutor i alumne-tutorat és el màxim de diferent.
TREBALL PREVI DE LES TUTORES DELS PADRINS:
Cal preparar una capsa de llibres adequats pel nivell de lectura del seu alumnat (que sigui fillol).
