L’Escola Lola Anglada formem part, des de ja fa tres cursos, del Laboratori de Transformació Educativa del Departament d’Educació, Els dos primers anys com a centre facilitat i aquest curs 21-22 com a centre referent.

Des del Laboratori de Transformació Educativa ens van proposar quatre preguntes de reflexió pedagògica que poden continuar ajudant al centre en el procés d’innovació i transformació.

Si volem continuar en aquest camí de la transformació educativa i el canvi de mirada vers l’infant, l’escola i el jo com a docent, és molt important trobar en el dia a dia del centre espais per poder dur a terme aquestes reflexions on pugui participar tota la comunitat educativa.

Com podem millorar el lideratge pedagògic al centre?

Entenem l’Equip impulsor com el  motor de la transformació en el centre, però tot l’equip docent ha de formar part, activament, del procés.

La clau està en fer Equip, on hi regni la confiança i el vincle, acompanyant-nos entre docents, guiant-nos, compartint,…

S’han de disposar de moments per a la reflexió pedagògica en el nostre dia a dia, a través de claustres, intercicles, on puguem compartir inquietuds, mirades, propostes… 

Igual d’important és que tota la comunitat educativa formi part d’aquest procés de transformació, per això ens seran útils eines com els grups de discussió, de manera que totes les persones que conformen la comunitat se sentin escoltades.

Altres maneres de millorar aquest lideratge pedagògic del centre serien les sessions de modelatge entre docents, les co-tutories o espais de docència compartida amb dues persones a l’aula. Donant molta importància al respecte de la diversitat de les persones que conformem el Claustre, la diversitat d’idees,… 

Com estem col.laborant i aprenent junts en una nova cultura docent?

• Unitat compartida
• Claustres per compartir 
• Treball en xarxa 
• Formacions en centre
• Trobar espais de reflexió. 
• Codocència
• Modelatge.
• Entendre i atendre la diversitat del grup de persones que formen l’equip docent. La diversitat s’ha de poder manifestar. Perquè la diversitat estigui present ha de poder  parlar i la resta de persones han d’escoltar, encara que se sentin incòmodes. Important també respectar la diversitat al temps de dedicació. 
• Moltes vegades tenim por al conflicte. Hi ha conflictes que ens ajuden a pensar i que necessitem activament perquè són positius. Conflictes oberts que ens conviden a pensar encara que desemboquin converses difícils. Per què necessitem aquestes converses difícils? Perquè es mostren punts de vista contraposats en aquest conflicte obert que originen vincle, estem fent alguna cosa que pot canviar, que té valor. Es genera un vincle a llarg termini.
• Treballar col·laborativament, si col·laborem: guanyem  tots.
• Cal pensar de manera col·laborativa.
• Si jo plantejo una idea, no és al voltant de mi, jo poso una idea a disposició.
• Per col·laborar cal tenir empatia, respecte, bones maneres…

Com fem de l’escola una organització que aprèn i una unitat de recerca?

Els docents ens hem de convertir en investigadors/es: cercar evidències que ens mostrin resultats de què aprenen els nostres alumnes. 

D’aquesta manera podrem ajustar i redissenyar, si escau, les nostres actuacions.

Què hem de fer que no fem i què hem de deixar de fer?

És necessari tenir identificat què funciona a l’escola, cercant evidències, no cal canviar-ho tot. Per altra banda hem de descartar aquelles coses que ja han quedat obsoletes, que no responen a les necessitats reals dels infants.

Per últim cal buscar com podem millorar, hem de posar a prova les idees, fer assaig-error.

Per poder incorporar noves dinàmiques que responguin a les necessitats actuals caldrà molta reflexió pedagògica, compartir mirades sobre educació emocional, Dedicar temps a pactar acords respecte a l’avaluació i així, aconseguir una línia d’escola que sigui coherent amb la transformació metodològica i el canvi de mirada que estem vivint.