Aquests petits que ràpid han agafat l’ús del ratolí! Han experimentat amb programes de dibuix.
Com d’ altres programes que hi ha està dotat de pinzells, part de geometria, segells, pot de pintura, efectes especials. També porta un arxiu de segells, i dibuixos que es pot anar ampliant a mesura que van dominant l’activitat.

Amb els colors de la tardor hem pintat en un paper on hi havia amb cinta adhesiva transparent unes formes. Ho hem pintat tot; paper i cinta. No es podia veure el ke hi deia.

Sorpresa! Un cop pintat hem estirat les cintes i n’ha sortit el seu nom!

Noves lectures per aprendre, conèixer, identificar-nos, recordar i emocionar-nos.

Avui a la sessió d’enumeració hem treballat en grups barrejats de 3-4 i 5 anys en diferents zones.

1- Reglets per afegir i treure

2- Bolígraf lector on identificaven el nombre que se’ls demanava.

3- Encaixos de relacionar nombre/quantitat

4- Fundes de repassar nombres i exercicis de comptatge amb retoladors de pissarra blanca.

5- Targetes de repassar amb el dit la textura rugosa del nombre.

6- Zona de separar nombres de lletres en dos caixetes.

Cada 5 minuts el temporitzador ens avisava per canviar.

A P3 dilluns tenim sessió de geometria. A partir de diferents racons per la classe han anat interactuant amb els volums i les formes planes a partir de peces voluminoses i tangrams de diferents models.
L’adquisició de la geometria és de vital importància, permet als nens comprendre l’espai que els envolta i construir un pensament espacial que els permeti fer front als constants reptes que se’ls presenten en la seva vida quotidiana.
Hem introduït nous models transparents i amb molt color per a que resultin més motivadors i el recurs que ha agradat molt és el del GEOPLÀ. Aquí una imatge de la sessió i dels nous recursos utilitzats.

Hem agafat el paper, els retoladors, un bol amb aigua i un pinzell per tirar gotes. Quan ho han vist, s’han quedat parats. No sabien que faríem, i quan els hi he explicat han començat a pintar molt emocionats. El que no els havia dit, és que quan hi tires aigua, sembla màgia, així, que quan hem tirat una gota, han al·lucinat. Hem resseguit les rodonetes, hem fet punts i hem dibuixat agafant retoladors. Després, amb els dits i el pinzell, anaven tirant gotes damunt els dibuixos, i aquests es difuminaven. Us deixem el resultat final.

En aquesta nova sessió hem presentat nous contes de la tardor per la biblioteca d’aula.

Aquesta tarda hem montat sessió de racons de llengua. Hem distribuït activitats per tota l’aula i els alumnes s’anaven distribuïnt. Deixàvem 5 min per racó per a que fos dinàmic i no es cansessin de ser-hi.
El treball per racons és una metodologia que consisteix a organitzar l’aula en diversos espais on els alumnes, distribuïts en petits grups, realitzen activitats simultànies de manera autònoma.
Mica a mica i a mesura els de P3 van agafan el ritme de l’aula ho anem introduint. Dimarts tardes fem dinàmica de racons matemàtics i divendres tardes els de llengua.
Ha costat que els 15 alumnes es quedessin concentrats on estaven però mica a mica o aconseguirem! L’important es que han disfrutat!

Hem treballat amb la Safata multisensorial per desenvolupar la pre-escriptura i la coordinació ull-mà, mitjançant la representació creativa de figures a través del tacte. Inspirat en la metodologia Montessori. Avui treballavem les vocals i el propi nom. els de P4 i P5 tenien damunt la pissarreta amb la paraula a copiar i posteriorment fer-ho de manera espontània. Aquest recurs també l’utilitzem a Cicle Inicial. Els alumnes estan molt més motivats i receptius per aprendre!