Paper de cuina, retoladors i gotes d’aigua. Que en surt?

Sònia Mateu11/10/19  

Hem agafat el paper, els retoladors, un bol amb aigua i un pinzell per tirar gotes. Quan ho han vist, s’han quedat parats. No sabien que faríem, i quan els hi he explicat han començat a pintar molt emocionats. El que no els havia dit, és que quan hi tires aigua, sembla màgia, així, que quan hem tirat una gota, han al·lucinat. Hem resseguit les rodonetes, hem fet punts i hem dibuixat agafant retoladors. Després, amb els dits i el pinzell, anaven tirant gotes damunt els dibuixos, i aquests es difuminaven. Us deixem el resultat final.

Iniciem les sessions setmanals per racons!

Sònia Mateu11/10/19  

Aquesta tarda hem montat sessió de racons de llengua. Hem distribuït activitats per tota l’aula i els alumnes s’anaven distribuïnt. Deixàvem 5 min per racó per a que fos dinàmic i no es cansessin de ser-hi.
El treball per racons és una metodologia que consisteix a organitzar l’aula en diversos espais on els alumnes, distribuïts en petits grups, realitzen activitats simultànies de manera autònoma.
Mica a mica i a mesura els de P3 van agafan el ritme de l’aula ho anem introduint. Dimarts tardes fem dinàmica de racons matemàtics i divendres tardes els de llengua.
Ha costat que els 15 alumnes es quedessin concentrats on estaven però mica a mica o aconseguirem! L’important es que han disfrutat!

10è CONCURS DE PINTURA CELLER MAS BLANCH I JOVÉ

admin11/10/19  

La nostra escola participa, enguany, al concurs de pintura organitzat pel celler “Mas Blanch i Jové”, de la Pobla de Cèrvoles, amb la participació del Consell Comarcal de Les Garrigues. La temàtica del dibuix ha  d’anar relacionat amb el mon rural, la natura i tot allò que es representatiu de la nostra comarca.

Dibuixar és una activitat que afavoreix la comunicació interpersonal, ajuda a l’exteriorització d’emocions i fomenta la creativitat.El dibuix és un mitjà a través del qual expressem els nostres sentiments, una eina que utilitzem en molts casos de manera inconscient perquè aflori el nostre món més personal, emocional i afectiu.

 

Treball escriptura amb sistema Montessori

Sònia Mateu10/10/19  

Hem treballat amb la Safata multisensorial per desenvolupar la pre-escriptura i la coordinació ull-mà, mitjançant la representació creativa de figures a través del tacte. Inspirat en la metodologia Montessori. Avui treballavem les vocals i el propi nom. els de P4 i P5 tenien damunt la pissarreta amb la paraula a copiar i posteriorment fer-ho de manera espontània. Aquest recurs també l’utilitzem a Cicle Inicial. Els alumnes estan molt més motivats i receptius per aprendre!

Novetats a la biblioteca

admin10/10/19  

 

L’escola del Soleràs dediquem una part del nostre pressupost a la compra de nous llibres de lectura i coneixements per tal compartir amb el nostre alumnat el plaer de la lectura.  A l’entrada del nostre centre tindrem una petita exposició permanent de les darreres adquisicions que s’anirà renovant periòdicament.

Us convidem a tots i totes a que visiteu aquest petit racó.

LECTURA PER PLAER

admin10/10/19  

Llegir és aconseguir la clau per entrar en nou món!!!

La lectura freqüent és la millor manera de fer nostre el llenguatge. És el gran instrument.
La riquesa lèxica , l’argumentació, l’explicació ,l’expressió dels propis sentiments, la llibertat de pensament tot plegat s’adquireix per mitjà de la lectura.

A la notra classe tenim un racó per mesurar la lectura per plaer, pintem un llibre, dos…els expliquem als nostres companys i companyes, els recomanem i així ens motivem per llegir-ne més.

ALGUNES PROPOSTES PERQUÈ ELS NENS I LES NENES AGAFIN EL GUST PER LA LECTURA

1.- Crear un ambient de lectura a casa

2.- Parlar de llibres

3.- Llegir llibres adequats a la seva edat

4.- Cercar entre aquesta oferta temes que conectin amb les seves aficions.

5.- Conèixer la biblioteca pública del poble.

6 .- No ens hem d’impacientar si veiem que aquestes estratègies no funcionen a la primera.

ORIENTACIÓ PER A LA LECTURA A CASA.

– Ofereix-li narracions més llargues, com aventures de por, contes sobre la vida diària… les històries els ajudaran a comprendre les seves pors.
– Anima’l a que endevini què passarà després de la final del conte o que inventi finals alternatius.
– Convida’l a que ell t’expliqui els seus contes preferits.
– Llegiu junts receptes, rètols publicitaris, titulars de diaris, paquets de menjar…
– Evita renyar-lo si no llegeix ràpid o no vocalitza bé.
– La lectura mai ha de ser un càstig.
– Regala-li llibres de tant en tant i fes-li pensar en els llibres quan ell hagi de fer un regal a una amiga o familiar.

 

BON DIA!

Sònia Mateu09/10/19  

Per la majoria sabeu de la importància del treball de les rutines a educació infantil. Organitzar la rutina de la vida diària a l’aula, així com els hàbits i les normes, és un aspecte bàsic per a l’adquisició de l’autonomia física i per a la consecució de l’autonomia afectiva i intel·lectual.

Arribem a l’aula i la primera cosa que fem és l’activitat del “Bon dia” en la que posem l’altaveu ben fort per cantar les dues cançons que treballem per desitjar-nos bon dia i aprendre els dies de la setmana, a continuació passem llista, mirem quin temps fa ( aprofitem per fer estadística a final del mes on podrem veure si ha fet més sol, nuvol etcetc i comparar-ho amb la resta de mesos, posem la data, en quina estació estem i treballem la dita del mes.

A més de ser una estona de relació és un moment on  també es treballen les matemàtiques i vocabulari propi de l’estació, dels mesos de l’any etcetc

Classifiquem??

Sònia Mateu08/10/19  

A l’excursió a l’exterior com ja us vam comentar es va recollir moltes coses; avui a la classe experimenten a nivell sensorial amb elements de la tardor  classificant-los.

Hem tirat tot el que hem trobat al terra de l’aula i de manera lliure tots han anat fent les classificacions per les diferents zones de l’aula on estaven distribuides les safates. Cada safata portava un distintiu per a posar-hi l’element concret.

Clicant al link de sota veureu una miniseqüència en video

MINIVIDEO SESSIÓ