2n d’ESO de visita a Cardona
L’alumnat de 2n d’ESO ha participat en una visita guiada a la muntanya de sal i el castell de Cardona.
2n d’ESO de visita a Cardona Llegeix més »
Sortida 1r ESO: Magician i Museo rural Alcarràs
L’alumnat de 1r d’ESO ha realitzat una visita guiada al Centre d’Interpretació del Món rural d’Alcarràs, amb una interessant mostra d’eines agrícoles de segles passats. A continuació ha assistit a l’activitat Jack the Magician, que té com a objectiu practicar i consolidar els continguts de llengua anglesa que es treballen a l’aula a partir d’un
Sortida 1r ESO: Magician i Museo rural Alcarràs Llegeix més »
3r i 4t d’ESO: ruta del Quixot, tecnologia i YOMO
L’alumnat de 3r i 4t d’ESO han compartit una sortida a Barcelona. Al matí, l’alumnat de 3r ha seguit els passos del Quijote a Barcelona i ha descobert alguns racons literaris. L’alumnat de 4t ha visitat unes instal·lacions tecnològiques. A la tarda tothom ha visitat el festival YOMO, una fira basada en l’STEAM (Science, Tecnology,
3r i 4t d’ESO: ruta del Quixot, tecnologia i YOMO Llegeix més »
Tastets educatius 10: Andreas Schleicher, pare de l’informe PISA
Andreas Schleicher, director d’Educació de l’Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmics (OCDE)i pare de l’Informe PISA va presentar l’octubre passat el seu llibre Primera classe. En una entrevista amb el diari El Mundo, ens deixa una sèrie d’interessants reflexions: Els alumnes espanyols són bons en reproduir els continguts de les assignatures. Però
Tastets educatius 10: Andreas Schleicher, pare de l’informe PISA Llegeix més »
Conferència Pep Coll
El passat dimecres, 20 de febrer, l’escriptor Pep Coll va pronunciar un parell de conferències adreçades als alumnes de 4t curs d’ESO. Aquests alumnes havien llegit, quan feien 1r, la novel.la Què farem, què direm, protagonitzada pels incansables minairons. I en recordaven, amb una nitidesa increïble, certs passatges. Aquesta va ser l’excusa per parlar de
Conferència Pep Coll Llegeix més »
Taller LGTBIQ+
Des de fa unes setmanes, voluntaris de la Creu Roja estan impartint al centre diferents tallers. Un d’aquests tallers està adreçat a l’alumnat de 1r de Batxillerat i té com a objectiu informar i conscienciar sobre la sexualitat, l’orientació sexual, el gènere i la identitat de génered. A 2n d’ESO duen a terme un altre taller
Tastets educatius 9: #AsignaturasQueHacenFalta
Segur que si preguntem a qualsevol docent, ens dirà una matèria que troba a faltar en el sistema escolar i que, segons el seu punt de vista, seria necessària quan no imprescindible. Un compte de twitter – Maestra de pueblo – va publicar el hashtag #AsignaturasQueHacenFalta, denunciant irònicament aquesta dèria dels docents de que “això meu
Tastets educatius 9: #AsignaturasQueHacenFalta Llegeix més »
Jornada d’orientació universitària a batxillerat
Avui divendres l’alumnat de 1r i 2n de batxillerat ha participat en diferents xerradas informatives dirigides a la seva orientació acadèmica. Concretament han estat tres universitats (Universitat Autònoma, Universitat de Lleida i Universitat Rovira i Virgili) les encarregades d’informar i orientar l’alumnat sobre la seva oferta d’estudis i, en general, sobre la formació posterior al batxillerat.
Jornada d’orientació universitària a batxillerat Llegeix més »
Educació fincera a l’Institut d’Alcarràs
L’INS Alcarràs participa enguany (com ja ho havia fet en diverses ocasions en cursos anteriors) en el programa EFEC (Educació Financera a les Escoles de Catalunya) que ofereix coneixements d’economia a escoles i adolescents. A EFEC els tallers són impartits per treballadors voluntaris vinculats a entitats financeres i associacions del sector bancari. Enguany ha estat l’alumnat de 4t d’ESO
Educació fincera a l’Institut d’Alcarràs Llegeix més »
Tastets educatius 8: Saps si allò que ensenyes al teu alumnat serà veritablement útil en la seva vida?
David Perkins, reconegut educador i investigador del Project Zero de la Universitat de Harvard, creu que molt del que ensenyem a l’escola no arriba a tenir una utilitat pràctica en la vida de l’alumnat, ni en la seva vida present ni tampoc en la futura. Perkins explica que, tot i tenir les eines perquè l’alumnat