Quin objectiu ens mena a participar al programa “centres en dansa per la inclusió”?
Aquest és el 6è curs que som institut escola i ja, des de l’inici, vam néixer amb la voluntat de ser un centre inclusiu, amb les persones i el seu benestar com a puntal del projecte educatiu. Participar al programa “Centres en dansa per la inclusió” ens ha permès concretar, centralitzar i
prendre consciència del punt on som per permetre’ns planificar cap a on avançar.
La nostra experiència i la nostra proposta de centre.
Al centre ja realitzàvem alguns projectes, formar part de “Centres en dansa per la inclusió” ens obre un ventall d’oportunitats per seguir avançant en la inclusió, utilitzant els recursos i orientacions que se’ns han proporcionat.
Com ha estat l’experiència?
FASE 1: CONEIXEMENT
Promoure la reflexió entorn del concepte d’inclusió i la seva rellevància, per identificar pràctiques inclusives tant a dins com a fora del centre educatiu.
Fase 1: CONEIXEMENT
ACTIVITATS programades a primer d’ESO
● HIP HOP per la pau
● “Allò que el vent s’endugué”
● “Tot el que compartim”: el curs passat es va fer a primer
ACTIVITATS programades a 2n ESO
● “Tot el que compartim”: cinefòrum.
● “Allò que el vent s’endugué”
HIP HOP PER LA PAU…A 1r ESO
Tipus d’activitat: Coneixement.
Objectius de l’activitat:
1. Analitzar la rellevància de la pau i la no-violència en la societat actual, fomentant actituds reflexives i compromeses amb la convivència pacífica i la justícia social.
2. Estimular la creativitat i l’expressió artística a través de l’escriptura de lletres i la producció d’un videoclip que integri missatges de valors socials com el respecte, la solidaritat i la igualtat.
3. Promoure el treball col·laboratiu i la cohesió de grup mitjançant la planificació i execució conjunta del projecte, reforçant habilitats socials, de comunicació i cooperació.
Temporització:
Del 28 de novembre al 4 de desembre en la setmana de projectes: Què és per a tu la pau?
En finalitzar l’activitat…
Presentació d’una composició audiovisual d’hip hop sobre la temàtica de la pau al concurs promogut per l’Institut Català Internacional per la Pau (ICIP): HIP HOP 1A HIP HOP 1B
C.3 ALLÒ QUE EL VENT S’ENDUGUÈ A 1r ESO
Tipus d’activitat: Coneixement. Cos i moviment
Objectius activitat:
1. Explorar la riquesa de la diversitat del grup i l’aportació que cada individu hi fa.
2. Fomentar la cohesió de grup i la coneixença entre els membres.
Temporització:
4 i 11 de novembre des d’activitats cíviques i culturals.
Activitat:
Cercle sobre el que volem a classe per fomentar la inclusió.
En finalitzar l’activitat cadascú penja en un mural allò que vol que el venss’endugui.
C.1 TOT EL QUE COMPARTIM A 1r ESO
Tipus d’activitat: Coneixement. Cinefòrum
Objectius activitat:
1. Comprendre la diversitat a partir del debat i reflexió amb el grup classe.
2. Promoure comportament socials adequats de respecte.
Temporització:
Del 19 al 29 d’abril a l’hora d’activitats cíviques i culturals
Activitat:
Visionat dels vídeos i cercle de reflexió reflexió gravada.
En finalitzar l’activitat es visualitzen les grabacions i es posa en comú en un cercle restauratiu.
C.3 ALLÒ QUE EL VENT S’ENDUGUÈ A 2n ESO
Tipus d’activitat: Coneixement. Cos i moviment
Objectius activitat:
1. Explorar la riquesa de la diversitat del grup i l’aportació que cada individu hi fa.
2. Fomentar la cohesió de grup i la coneixença entre els membres.
Temporització: 9 de desembre
Activitat:
Cercle sobre el que volem a classe per fomentar la inclusió i recull d’aportacions per grups.
En finalitzar l’activitat es recullen aquells temes que han sortit per debatre’ls.
C2: LA PERSONA IDEAL A 2n ESO
Tipus d’activitat: Exercici grupal
Objectius activitat:
1. Prendre consciència dels mecanismes de construcció dels models culturals hegemònics.
2. Reflexionar sobre la pròpia identitat i la seva projecció en els grups socials.
Temporització: 2n trimestre del curs 24-25
En finalitzar l’activitat…
Com ha estat l’experiència?
FASE 2:
Autodiagnosi.
Aprofundir en el coneixement de l’estat de la inclusió des d’un plantejament obert i dinàmic, que inclou la dimensió aula, centre i entorn. D’aquesta manera, cada centre escull el nivell d’obertura de la diagnosi.
Fase 2: Autodiagnosi
ACTIVITATS programades a 4t, 5è, 6è de primària, primer, segon, tercer i quart d’ESO i docents.
● Qüestionari Pinnerg per alumnat
● Qüestionari Pinnerg per docents
Com ha estat l’experiència?
Fase 3: DECISIÓ
Decisió. Sistematitzar i orientar la presa de decisions sobre l’acció o accions a impulsar, basant-se en els resultats del bloc d’autodiagnòstic.
L’alumnat i professorat valora molt positivament els dos projectes i participen activament a les activitats proposades.
A partir de l’anàlisi del qüestionari i aquesta valoració positiva, es programarà el PAT del proper curs.
Fase 3:
ACTIVITATS programades a primer d’ESO
● Projecte Malama
● Anàlisi de dades de l’enquesta PINNERG
ACTIVITATS programades a segon d’ESO
● Anàlisi de dades de l’enquesta PINNERG
FASE 4: ACCIÓ
Avançar en la inclusió des de diferents estratègies, que sistematitzin els processos de treball segons la tríada: organització-desenvolupament-tancament.
PROJECTE MALAMA
Tipus d’activitat: Decisió i acció
Objectius activitat:
1. Observar el nostre entorn i preguntar-nos què podem fer per ser més Malames.
2. Recollir evidències sobre la investigació que fem.
3. Fer propostes realistes per promoure el canvi i fer el nostre entorn més Malama.
Temporització: del 19 al 24 de març. Setmana de projectes 2n trimestre
En finalitzar l’activitat…
Fira d’idees i exposició pública del procés de treball i el projecte presentat.
Ens queda pendent de cara a aquest curs portar la fira fora del centre per fer-la visible al poble.
C7. TOTS ELS CAMINS PORTEN A…LA INCLUSIÓ
Tipus d’activitat: Anàlisi de dades
Anàlisi de l’enquesta Pinnerg i valoració dels projectes de 1r (Hip Hop per la Pau i Malama) i de les activitats dutes a terme a 1r i 2n.
Objectius activitat:
1. Acordar quin àmbit del centre es vol millorar per fer-lo més inclusiu.
2. Identificar quina acció es podria dur a terme, d’acord amb l’àmbit de treball escollit.
Temporització:
Anàlisi de l’enquesta PINNERG Març 2025
En finalitzar les activitats es programaran les actuacions a dur a terme per continuar treballant en la inclusió i incorporar-ho en el PAT i PEC del centre.
Com ha estat l’experiència?
FASE 5: REVISIÓ
Fer emergir la reflexió conjunta del procés efectuat i dels canvis assolits, així com de la continuïtat que es vol donar al procés.
Fase 5: REVISIÓ
ACTIVITATS programades a primer d’ESO
1. Consolidar el Hip Hop per la pau i el Malama com a projectes de centre, amb la seva programació FAIG corresponent.
2. L’acollida de l’alumne amb discapacitat visual, on ha pogut expressar les seves necessitats i possibilitats de millora per al seu benestar.
ACTIVITATS programades a segon d’ESO
1. Màxima participació a les activitats del centre amb la impressora Braille i la dotació de maquinària i formació del FAIG.
2. Seguir programant, dins el PAT, algunes de les propostes fetes des de centres en dansa per la inclusió.
C9. QUÈ HEM ACONSEGUIT?
Tipus d’activitat: Debat/Reflexió
Objectius activitat:
1. Reflexionar conjuntament sobre el procés efectuat i els resultats assolits.
2. Decidir com donar continuïtat al procés iniciat i vincular-lo amb els recursos del projecte FAIG iniciat al centre.
Temporització: tercer trimestre curs 2024-2025
En finalitzar l’activitat ens proposem tenir consolidades per a cada nivell (1r i 2n d’ESO) les activitats portades a terme fins ara i expandir el programa a la resta de cursos.
Com ha estat l’experiència?
FASE 6: CELEBRACIÓ DEL PROJECTE
Promoure la difusió/visibilització del procés efectuat. Aquest bloc és transversal, és a dir, es poden iniciar/desenvolupar activitats de difusió al llarg de tot el procés.
Fase 6: CELEBRACIÓ DEL PROJECTE
ACTIVITATS programades a primer d’ESO
● Projecte Malama ( es porta l’activitat a la fira del poble lligat amb el projecte FAIG)
● Recollint l’evidència de la fira, amb un vídeo, etc
● Difusió a través de la web del centre del Hip Hop per la Pau
ACTIVITATS programades a segon d’ESO
● La inclusió en positiu. Ho posem a les nostres xarxes.
● Parlem de la inclusió, en format de cercle restauratiu com a metodologia instaurada al centre.
● Explicar i mostrar aquesta metodologia a les xarxes i portes obertes del centre.
PROJECTE MALAMA AL POBLE
Tipus d’activitat: Celebració del projecte
Objectius activitat: Obrir al poble el projecte Malama, amb la realització d’una fira en algun lloc visible del poble per fer-lo accessible a la població.
Temporització: Març del 25
En finalitzar l’activitat es farà públic a la web del centre i s’explicarà a les portes obertes del centre.
C10. LA INCLUSIÓ EN POSITIU. HO POSEM A LES NOSTRES XARXES
Tipus d’activitat: Audiovisual
Objectius activitat:
1. Escriure missatges positius sobre la inclusió.
2. Compartir els missatges a les xarxes socials del centre.
Temporització: al llarg d’aquest curs, amb l’actualització de la web del centre.
En finalitzar l’activitat es es farà públic a la web del centre, es visualitzarà a les portes obertes del centre.
C11. PARLEM DE LA INCLUSIÓ
Tipus d’activitat: Debat/reflexió
Objectius activitat:
1. Compartir els resultats del treball fet al centre amb membres de la comunitat.
2. Fer xarxa amb agents socials que també treballen per la inclusió.
Temporització: 2n trimestre del curs 24-25
En finalitzar l’activitat es es farà públic a la web del centre
